11.3.1. Нравственные привычки.

• Привычки – хорошие манеры (держаться естественно, посто и с достоинством, без вихляния и кривляния; быть гостеприимным, радушным хозяином; выслушивать собеседника, не перебивая; охотно и учтиво отвечать на вопросы;

• Привычки - забота об окружающих;

• Привычка сдержанности (А.С.Макаренко: «Человек без тормозов, что испорченная машина»);

• Привычка к точности (каждая вещь имеет своё место, привычка вовремя приходить на занятия, держать слово и т.п.)

12. Содержание нравственного воспитания

• Включает

• Воспитание нравственных чувств;

• Воспитание нравственного сознания;

• Воспитание нравственного поведения.

12.1. Нравственные чувства

• Выражают отношение к людям, к своей личности, к труду и др.

• Нравственные чувства стимулируют формирование нравственного сознания и стабильного поведения человека.

• Воспитание нравственных чувств осуществляется на уроках, во внеклассной работе, в общественно полезном труде, в семейной обстановке и др.

12.2. Нравственное сознание

• Формируется, начиная с усвоения простейших моральных понятий «можно-нельзя» до становления и развития моральных взглядов.

• Движущей силой развития нравственного сознания является нравственное мышление – процесс постоянного накопления и осмысления нравственных фактов, отношений, ситуаций, их анализ, оценка, принятие нравственных решений, осуществление ответственных выборов.

12.3. Нравственное поведение

• Осуществляется повседневно в процессе выполнения различных дел, поручений и т.п.

• Из возрастной психологии известно, что по степени сознательности своего нравственного поведения школьники проходят 3 стадии:

• 7-10 лет – «Доморальный уровень», когда 70% детей руководствуются не моральными соображениями, а прямыми запрещениями и разрешениями, и свои поступки оценивают по схеме: «Можно – нельзя», «Попадет – не попадет»;

• В 10-12 лет происходит достаточное накопления рефлексии и возникает уровень «хорошего мальчика», т.е.осознание своих поступков и системы своего поведения;

• В 14-16 лет возникает так называемая «автономная моральность» - стремление к самостоятельности и самоутвержденности поведения.

13. Формирование правильной, морально обоснованной системы поведения

• Становится возможным лишь в единстве воспитания нравственных чувств, сознания и поведения.

14. Три этапа формирования нравственного стержня личности

• 1-й этап - накопление знаний (усвоение, осмысливание, чувство);

• 2-й этап - переход знаний о своем поведении в обобщенные нравственные убеждения и формирование на их основе мировоззрения;

• 3-й этап - претворение мировоззрения и составляющих его убеждений и знаний в реальную жизнь.

15. Взаимосвязь нравственного воспитания с другими составляющими воспитания

• В трудовом воспитании формирование устойчивой нравственности личности определяет её сознательное отношение к труду, уважение к людям труда, бережливость и честность к общенародной собственности.

15.1. Взаимосвязь нравственного воспитания с другими составляющими воспитания

• В физическом воспитании нравственные аспекты выдвигают на первый план культуру отношений, благородство в спорте, честность поединков и т.п.

15.2. Взаимосвязь нравственного воспитания с другими составляющими воспитания

• В эстетическом воспитании происходит наиболее рельефное и близкое слияние с нравственным.

• Этика является теоретической основой формирования нравственного сознания и соответствующего поведения.

• Эстетика является формирующим началом «эстетики поведения».

15.3. Взаимосвязь нравственного воспитания с другими составляющими воспитания

• С нравственным воспитанием тесно связано правовое воспитание, содержанием которого является формирование правосознания граждан, потребности и привычки неукоснительно соблюдать законность и непримиримость к её нарушениям.

16. Результат нравственного воспитания

• Результатом нравственного воспитания является нравственная воспитанность.

• Она материализуется в общественно ценных свойствах и качествах личности, проявляется в отношениях, деятельности, общении.

16.1 Результат нравственного воспитания

• О нравственной воспитанности свидетельствует глубина нравственного чувства, способность к эмоциональному переживанию, мучениям совести, страданию, стыду и сочувствию.

• Она характеризуется зрелостью нравственного сознания: моральной образованностью, способностью анализировать, судить о явлениях жизни с позиций нравственного идеала, давать им самостоятельную оценку.

• «Нравственная воспитанность» – это устойчивость положительных привычек и привычных норм поведения, культура отношений и общения в условиях здорового детского коллектива.