7. Классификация общих методов воспитания
Ныне наработана хорошая теоретическая основа, раскрывающая сущность и закономерности функционирования методов воспитания.
Их классификация помогает выявить
Общее и особенное;
Существенное и случайное;
Теоретическое и практическое.
В основе любой классификации методов воспитания лежит определенный критерий, то есть главный признак, на основании которого методы группируются и обособляются.
7.1. Подходы к классификации методов воспитания
Н.И.Болдырев Н.К.Гончаров Ф.Ф.Королёв |
Т.И.Ильина, И.Т.Огород- ников |
И.С.Марьенко |
Г.И.Щукина |
В.А.Сластё-нин |
В.А.Караков-ский |
Убеждение |
Методы убеждения |
Объяснитель- но-репродук- тивные |
Формирования нравственного опыта в поведении и деятельности |
Методы формирова-ния сознания личности |
Воспитания словом |
Упражнение |
Методы организации деятельно-сти |
Проблемно-ситуационные |
Формирования нравственного сознания |
Организации деятельности и формирова-ния опыта общественно-го поведения |
Воспитания делом |
Поощрение |
Методы стимулиро-вания поведения |
Приучения и упражнения |
Методы поощрения и наказания |
Стимулирова-ния поведения и деятельно-сти |
Воспитания ситуацией |
Наказание |
|
Стимулирова-ния |
|
|
Игрой |
|
|
Торможения |
|
|
Общением |
|
|
Руководства самовоспита-нием |
|
|
Отношениями |
7. 2. Классификация методов воспитания
Различают методы:
По источнику влияния:
Словесные;
Наглядные;
Практические
По основным компонентам характеризующим личность:
а). Сознание – Методы формирования сознания личности:
Беседы;
Лекции;
Диспуты;
Метод примера
б). Деятельность и поведение личности – Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения:
Организация деятельности (непосредственно и в коллективе);
Педагогическое требование;
Общественное мнение;
Приучение;
Упражнение;
Создание воспитательных ситуаций.
в). Чувства – Методы стимулирования поведения и деятельности:
Соревнование;
Поощрение;
Наказание.
7.2. Методы воспитания
7.3. Основания для выделения групп методов
Выделение 1-й группы основано на принципе единства сознания и поведения.
Сознание как знание, совокупность представлений о мире определяет поведение и одновременно формируется в нем.
2-я группа методов выделена на основе тезиса
о формировании личности в деятельности.
3-я группа отражает потребностно-мотивационный компонент деятельности. Одобрение или порицание поступка формирует поведение.
4-я группа основана на принципе единства контроля, само-контроля и самооценки в воспитании
7.4.