20. Формы воспитания: Их характеристика и отличительные особенности.

Тема 3.2

Формы воспитания,

их характеристика и отличительные особенности

1. Форма воспитания

Это организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, в котором реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса.

2. Форма как часть процесса воспитания

• Зависит от целей, содержания, методов и одновременно обусловливает их осуществление, воплощение в конкретном деле.

• Формы воспитания зависят от конкретных педагогических ситуаций, и поэтому они так разнообразны, носят творческий характер и порой индивидуально неповторимы.

3. Классификация форм воспитания

3.1. По количеству охватываемых процессом воспитания людей формы воспитания делятся на:

• Индивидуальные;

• Микрогрупповые;

• Групповые (коллективные);

• Массовые.

3. Классификация форм воспитания

3.2. По основному виду деятельности (Н.Е.Щуркова):

• Формы познавательной деятельности;

• Трудовой;

• Общественно полезной;

• Эстетической;

• Физкультурно-оздоровительной;

• Ценностно-ориентационной.

3.3. В зависимости от метода воспитательного воздействия (Н.И. Болдырев):

• Словесные;

• Практические;

• Наглядные

3.4. По воспитательной задаче:

• Формы управления и самоуправления школьной жизнью;

• Познавательные формы;

• Развлекательные формы.

3.5. По преимущественному компоненту, методу воздействия.

• Методы педагогического воздействия, положенные в основу типологизации форм воспитательной работы: слово, переживание, работа, игра, психологическое упражнение. Отсюда пять типов форм воспитательной работы со школьниками: словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые, психологические.

• В словесно-логических формах основным средством воздействия является рациональное слово, убеждение словом,

• Образно-художественные формы объединяют в себе такие дела воспитанников, где главным средством воздействия являются совместные переживания, преимущественно социально-нравственные, эстетические.

• В трудовых формах положительно воздействуют на воспитанников совместная работа, шире – различная деятельность, любой труд, в том числе общественно полезная деятельность.

• Игровые (досуговые) формы работы образуют такой тип воспитательного воздействия, в котором главным является игра, совместный отдых, содержательное развлечение.

• Психологические формы, где главным средством воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии: лекции, беседы, психологические упражнения, консультации.

4. Обязательные элементы всех форм работы с воспитанниками:

• Информация;

• Переживания;

• Действия.

5. Порядок действий воспитателя при организации воспитательного дела

• Определение темы, задач, формы мероприятия;

• Предварительный сбор материала;

• Планирование, т.е. определение содержания и последовательности дел;

• Подготовка участников;

• Проведение дела;

• Анализ и самоанализ проведенного дела.

6. Воспитательное мероприятие

• Воспитательное мероприятие – это специально организованный педагогический акт: занятие или событие с целью непосредственного воспитательного воздействия на воспитанников.

• Его сущность:

воспитанники приобретают определенные знания, умения, навыки, учатся оценивать окружающий мир, воспринимают определенную систему отношений к окружающей действительности, побуждаются к деятельности, к действию.

6.1. Классификация воспитательных мероприятий

• Может быть проведена по различным признакам:

• По педагогическим методам;

• По структуре организации;

• По задачам воспитания;

• По соотношению воспитательного мероприятия и КТД – нацеливающие на новые КТД, подкрепляющие КТД, обобщающие;

• По компонентам, характеризующим личность.

7. Компоненты подготовки педагога к воспитательному мероприятию

• Диагностика интересов и склонностей школьников;

• Планирование ВМ;

• Подбор фактического материала.

8. Требования к основным организационным структурам педагогического процесса

• Система воспитательных мероприятий как ориентир в планировании каждого из них;

• Отбор актуального и необходимого содержания;

• Полнота системы методов, способов и форм организации воспитания;

• Зависимость логики построения воспитательного мероприятия от конкретных задач, уровня подготовки самого учителя и учащихся.

9. Технология мероприятия

• Педагогическое воздействие – необходимый инструмент воспитателя как субъекта педагогического процесса.

• Ребенок, осваивающий позицию субъекта в деятельности и общении, определенное время нуждается в целенаправленной организации своей жизни

• Этой цели служат воспитательные мероприятия, которые:

• Предлагают детям те или иные события, идеи, научные факты;

• Культивируют у детей социально ценную реакцию на предмет мероприятия;

• Вызывают высокие переживания, которые не всегда возможны в обыденной жизни;

• Устанавливают общепринятые нормы поведения, отношений

• Мероприятие целесообразно проводить в тех случаях, когда:

• Заранее известно, что в области этого содержания у воспитанников мало опыта и специальных знаний;

• Нужно создать особый психологический настрой, переживание высоких чувств, открыть неизвестные воспитанникам области творчества;

• Требуется пробудить интерес воспитанников к своей личности;

• Организационная форма сложна для проведения, необходимо профессиональное управление большим количеством участников.