1. Система педагогічних наук.

2. Форми організації навчання. Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

протокол № 7 від 14.01.2009 р.

Зав. кафедри Марченко Г.В._________

Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Контрольна робота залікового модулю «Педагогіка»

Кафедра Педагогіки

Дисципліна Педагогіка Семестр ІУ

Варіант № 43

І. З наведеного переліку оберіть основні категорії педагогіки:

1. розвиток 2. метод

3. освіта 4. дидактика.

ІІ. Суб’єктом педагогічної діяльності виступає:

1. педагог-учений

2. педагог-учитель

3. викладач педагогіки.

ІІІ. Оберіть ключове слово для визначення поняття «закон»:

1. механізм

2. зв’язок

3. вимога.

ІУ. Грамотність – це результат:

1. навчання

2. освіти

3. виховання.

У. Передача і засвоєння соціального досвіду – це мета:

1. освіти 3. навчання

2. виховання 4. розвитку.

УІ. Принцип єдності навчання, виховання і розвитку випливає з принципу:

1. системності

2. комплексності

3. науковості.

УІІ. Відкриту істину пізнає:

1. науковець

2. вчитель

3. учень.

УІІІ. Виконавський, репродуктивний, продуктивно-практичний, частково-пошуковий, пошуковий – це методи навчання, що виділяються за:

1.за характером пізнавальної діяльності

2.за рівнем проблемності засвоєння знань та рівнем ефективності учіння

3.за ступенем активності вчителя та самостійності учня.

ІХ. З переліченого виберіть змістовні відповідники: навчальні системи, що реалізуються в сучасній загальноосвітній школі

1. модульна

2. Белль-Ланкастерська

3. комплексного навчання

Х. З переліченого виберіть різновиди форм навчання:

1. дискусії

2. організаційні форми навчання

3. методи навчання

ХІ. Двосторонність виховання полягає:

1. у єдності викладання і учіння

2. у єдності цілей та засобів

3. у єдності свідомості та поведінки

ХІІ. Цілепокладання – це:

1. цілеформулювання та цілереалізація

2. мета в зазначених умовах

3. прогнозований результат

ХІІІ. Предмет теорії виховання – це:

1. матеріальне відношення

2. виховання

3. ціннісне відношення

ХІУ. З наступного переліку виберіть види уроків за Махмутовим:

1. узагальнення та систематизації

2. творчий

3. формування умінь та навичок

ХУ. З наступного переліку виберіть форми реалізації методів залучення до корисної діяльності:

1. бесіда

2. вимога

3. традиція

ХУІ. Виберіть форми виховання, що належать до класифікації за напрямами виховання:

1. національні

2. інформативні

3. комунікативні.

ХУІІ. Розташуйте у правильному порядку етапи технології проведення виховного заходу:

1. визначення форми проведення

2. Підготовча робота

3. вибір та обгрунтування теми заходу

4. Підбиття підсумків

5. формулювання цілей

6. проведення заходу.

ХУІІІ. Визначення теми та форми проведення виховного заходу, створення активу, відпрацювання сценарію, складання та реалізація плану підготовки, розподіл обов’язків, створення мікрогруп для виконання доручень, організація контролю за якістю виконання – це складові етапу:

1. проведення виховного заходу

2. вибору та обгрунтування теми заходу

3. підготовчої роботи.

ХІХ. Суспільно-корисна діяльність – це ознака:

1. класу

2. школи

3. колективу.

ХХ. Формування професійно-педагогічних умінь – це мета:

1. допрофесійної педагогічної підготовки

2. дипломної педагогічної освіти

3. післядипломної педагогічної освіти.

ХХІ. Дайте розгорнуті відповіді на питання:

1. Зв’язок педагогіки з іншими науками.

2. Цілеформулювання та цілереалізація на уроці (виховному заході).