Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

протокол № 7 від 14.01.2009 р.

Зав. кафедри Марченко Г.В._________

Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Контрольна робота залікового модулю «Педагогіка»

Кафедра Педагогіки

Дисципліна Педагогіка Семестр ІУ

Варіант № 16

І. Визначте суб’єкта педагогічної діяльності:

1.педагог-науковець

2.педагог-учитель

3.викладач педагогіки.

ІІ. Визначте складові спеціальної педагогіки:

1. медична педагогіка

2. андрогогіка

3. тифлопедагогіка.

ІІІ. Оберіть теоретичні методи науково-педагогічних досліджень:

1. рангування

2. кореляція

3. моделювання.

ІУ. Закон єдності виховання і самовиховання – це закон:

1. специфічний

2. всесвітній

3. загальний.

У. Принцип народності випливає з принципу:

1. демократизму

2. гуманізації

3. культуровідповідності.

УІ. Оберіть шлях засвоєння досвіду емоційно-ціннісних ставлень:

1.усвідомлене сприйняття і запам’ятовування

2.самостійне вирішення проблемних завдань

3.адекватні переживання.

УІІ. Визначте зайве, те, що не є ознакою форми навчання:

1.зовнішня характеристика навчання

2.вибір і послідовність ланок навчального процесу

3.режим роботи.

УІІІ. За якою ознакою виділяються вправи, задачі, лабораторні досліди, практичні роботи як методи навчання:

1.за джерелом знань

2.за логічним шляхом засвоєння знань

3.за характером пізнавальної діяльності.

ІХ. З переліченого виберіть основні ознаки форми навчання:

1. безперервність

2. розподіл навчально-організаційних функцій

3. цілісність

Х. Двосторонність навчання полягає:

1. у єдності форм і методів

2. у єдності викладання і учіння

3. у єдності методів

ХІ. Оберіть правильну відповідь: Метою виховання є:

1. формування світогляду

2. виховання громадянина

3. самореалізація особистості.

ХІІ. Мета педагогічного процесу – це:

1. система

2. частина цілі

3. прогнозований результат

ХІІІ. Зазначте форми реалізації регулюючих методів виховання:

1. доручення

2. роз’яснення

3. заохочення

ХІУ. З наступного переліку виберіть методи виховання, що входять до класифікації за двосторонністю виховання

1. регулюючий

2. переконання

3. репродуктивний

ХУ. Основа побудови уроку за Лернером – це:

1. логіка пізнання

2. логіка засвоєння матеріалу

3. механізм запам’ятовування матеріалу

ХУІ. З наступного переліку виберіть методи, що входять до класифікацій МН за Бабанським:

1. організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

2. дослідницький

3. пояснювально-ілюстративний

ХУІІ. Поняття «вид уроку» введено до дидактики:

1. Лернером І.Я.

2. Махмутовим М.І.

3. Бабанським Ю.К.

ХУІІІ. Товариська співдружність – це форма виховання:

1. творчого індивідуального

2. творчого колективного

3. творчого масового.

ХІХ. Відношення взаємної залежності – це ознака:

1. школи

2. класу

3. колективу.

ХХ. Формування досвіду творчої діяльності в професійній сфері – це мета:

1. допрофесійної педагогічної підготовки

2. дипломної педагогічної освіти

3. післядипломної педагогічної освіти.

ХХІ. Дайте розгорнуті відповіді на питання:

1. Принципи системності ПП, його цілеспрямованості, результативності, ефективності, оптимального поєднання змісту, методів та форм педагогічного процесу.

2. Семестрово-залікова система навчання.