Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

протокол № 7 від 14.01.2009 р.

Зав. кафедри Марченко Г.В._________

Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Контрольна робота залікового модулю «Педагогіка»

Кафедра Педагогіки

Дисципліна Педагогіка Семестр ІУ

Варіант № 22

І. Визначте предмет педагогічної діяльності:

1. дослідження зв’язків між елементами педагогічної дійсності

2. засвоєння педагогічних знань та застосування їх у практиці

3. формування професійних педагогічних знань та умінь.

ІІ. Визначте складові народної педагогіки:

1. школознавство

2. андрогогіка

3. дидактика.

ІІІ. Оберіть статистико-математичні методи науково-педагогічних досліджень:

1. рейтинг

2. опитування

3. конкретно-історичний аналіз.

ІУ. Визначте ключове слово для розкриття сутності поняття «правило»

1. зв’язок

2. вимога

3. механізм.

У. Принцип глибини і міцності засвоєння знань належить до однієї й тієї ж самої групи, що і принцип:

1. гуманізації

2. наочності

3. системності.

УІ. Знання про об’єкт та способи діяльності з ним – це:

1. мета діяльності

2. спосіб діяльності

3. умова діяльності.

УІІ. Провідним типом проблемності у молодшому шкільному віці є:

1.пізнавальна проблемність

2.оцінна проблемність

3.практична проблемність.

УІІІ. Знання про норми відношень та навички їх виконання й дотримання – це:

1.знання

2.досвід творчої діяльності

3.досвід емоційно-ціннісної діяльності.

ІХ. З переліченого виберіть основні ознаки форми навчання:

1. безперервність

2. розподіл навчально-організаційних функцій

3. цілісність

Х. Двосторонність навчання полягає:

1. у єдності викладання і учіння

2. у єдності цілей та засобів

3. у єдності свідомості та поведінки

ХІ. Об’єкт теорії виховання – це:

1. освіта

2. ціннісне відношення

3. виховання

ХІІ. Предмет теорії виховання – це:

1. матеріальне відношення

2. виховання

3. ціннісне відношення

ХІІІ. Зазначте форми реалізації регулюючих методів виховання:

1. традиція

2. покарання

3. розповідь

ХІУ. Зміст навчання визначається:

1. потребами особистості

2. соціальним досвідом

3. Міністерством освіти.

ХУ. З наступного переліку виберіть типи уроків за Лернером:

1. конференція

2. комбінований

3. творчого застосування знань та умінь

ХУІ. З наступного переліку виберіть: полікласифікації МН

1. за ступенем активності вчителя та самостійності учнів

2. за цілісністю педагогічного процесу

3. за дидактичною метою, діяльністю вчителя та діяльністю учнів

ХУІІ. Особистий приклад як форма організації виховання належить до:

1. масових

2. групових

3. індивідуальних.

ХУІІІ. Знайти своє місце серед однолітків – це завдання:

1. масових

2. групових

3. індивідуальних форм організації виховання.

ХІХ. Етап розвитку колективу, коли педагог висуває вимоги всім і кожному, відповідає такому етапу розвитку колективу за Лутошкіним:

1. червоне вітрило

2. піщаний розсип

3. м’яка глина.

ХХ. Прирощення соціально-педагогічного досвіду – це мета:

1. допрофесійної підготовки

2. Дипломної педагогічної освіти

3. Післядипломної педагогічної освіти.

ХХІ. Дайте розгорнуті відповіді на питання:

1.Ціль ПП як системоутворююча величина, як напрямок розвитку, як прогнозований результат ПП.

2.Методи виховання, їх визначення та класифікації.