Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

протокол № 7 від 14.01.2009 р.

Зав. кафедри Марченко Г.В._________

Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Контрольна робота залікового модулю «Педагогіка»

Кафедра Педагогіки

Дисципліна Педагогіка Семестр ІУ

Варіант № 10

І. Особистість учня, його навченість і вихованість – це результат:

1. педагогічної теорії

2. навчальної дисципліни

3. педагогічної практики.

ІІ. Визначте складові вікової педагогіки:

1. дидактика

2. андрогогіка

3. спеціальна педагогіка.

ІІІ. Оберіть емпіричні методи науково-педагогічних досліджень:

1. узагальнення незалежних характеристик

2. сходження від конкретного до абстрактного

3. кореляція.

ІУ. Закон нескінченості Всесвіту, матерії, життя, пізнання – це закон:

1. специфічний

2. всесвітній

3. загальний.

У. Які принципи випливають з принципу природовідповідності:

1. врахування вікових особливостей

2. пріоритету загальнолюдських цінностей

3. демократизму.

УІ. Визначте, що зайве у нижче наведеному переліку: Мета – це:

1. системоутворююча величина

2. ідеальне уявлення про результат

3. прогнозований результат

УІІ. Виберіть вид навчання:

1.освітній

2.мотиваційний

3.Пояснювально-ілюстративний.

УІІІ. Якою функцією відрізняється метод від навчання:

1.освітньою

2.виховною

3.мотиваційною.

ІХ. Методи оцінки спрямовані на формування:

1.теоретичного мислення

2.практичного мислення

3.аналітичного мислення.

Х. З переліченого виберіть основні ознаки форми навчання:

1.цілеспрямованість

2.безперервність

3.режим роботи

ХІ. Навчальний план школи містить в собі компоненти:

1.федеральний

2.міський

3.шкільний.

ХІІ. Оберіть правильну відповідь: Метою виховання є:

1. соціалізація дитини

2. задоволення потреб дитини

3. поповнення нестатків

ХІІІ. Предмет теорії виховання – це:

1. матеріальне відношення

2. виховання

3. ціннісне відношення

ХІУ. Структура уроків визначається за Оніщуком:

1. кількістю учасників

2. головною дидактичною ціллю

3. характером взаємодії.

ХУ. Зміст навчання визначається:

1. потребами особистості

2. потребами суспільства

3. соціальним досвідом

ХУІ. Характерною рисою теорії виховання як складової педагогічної науки є:

1. поєднання виховання з навчанням

2. поєднання свідомості і поведінки

3. поєднання методу і форми.

ХУІІ. Результат виховання прогнозується:

1. вихователем

2. колективом

3. метою.

ХУІІІ. Приклад – це спосіб:

1. навіювання

2. наслідування

3. привчання.

ХІХ. Орієнтація на активність та самодіяльність вихованця – це:

1. вимога реалізації методу виховання

2. правило

3. умова.

ХХ. Метод привчання виділяється:

1. за структурою особистості

2. за двосторонністю виховання

3. за засобом реалізації.

ХХІ. Дайте розгорнуті відповіді на питання:

1. Загальні закони педагогіки.

2. Лабораторні та практичні заняття.

Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

протокол № 7 від 14.01.2009 р.

Зав. кафедри Марченко Г.В._________

Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Контрольна робота залікового модулю «Педагогіка»

Кафедра Педагогіки

Дисципліна Педагогіка Семестр ІУ

Варіант № 11

І. Викладач педагогіки – це суб’єкт:

1. педагогічної теорії

2. навчальної дисципліни

3. педагогічної практики.

ІІ. Визначте складові галузевої педагогіки:

1. юридична педагогіка

2. андрогогіка

3. спеціальна педагогіка.

ІІІ. Оберіть емпіричні методи науково-педагогічних досліджень:

1. рейтинг

2. моделювання

3. усне опитування.

ІУ. Закон єдності і боротьби суперечностей – це закон:

1. специфічний

2. всесвітній

3. загальний.

У. Які принципи випливають з принципу гуманізації?

1. врахування вікових особливостей

2. повага до дитини у поєднанні із розумною вимогливістю

3. демократизму.

УІ. Одвічне та нескінчене наближення до істини шляхом виникнення та вирішення суперечностей – це:

1. навчання

2. пізнання

3. учіння.

УІІ. Виберіть вид навчання:

1.модульний

2.контрольно-корегуючий

3.розвивальний.

УІІІ. Операція – це спосіб здійснення:

1.методу

2.дії

3.прийому.

ІХ. Оберіть правильну відповідь.

1.виховання – це головне, а навчання – засіб виховання.

2.навчання – головне, а виховання – засіб навчання.

Х. З переліченого виберіть основні ознаки форми навчання:

1. цілісність

2. системність

3. послідовність ланок навчальної роботи

ХІ. Навчальний план школи містить в собі компоненти:

1. державний

2. федеральний

3. міський

ХІІ. Навчальна програма буває:

1. робоча

2. головна

3. другорядна

ХІІІ. З переліченого виберіть: критерії вихованості

1. вчинки

2. мотиви

3. вчинки та їх мотиви

ХІУ. З наступного переліку виберіть методи виховання, що входять до класифікації за двосторонністю виховання

1. регулюючий

2. переконання

3. репродуктивний

ХУ. З наступного переліку виберіть методи виховання, що входять до класифікації за структурою особистості:

1. регулюючий

2. переконання

3. репродуктивний

ХУІ. З наступного переліку виберіть методи виховання, що входять до класифікації за структурою особистості:

1. метод формування свідомості

2. пояснювально-ілюстративний

3. регулюючий

ХУІІ. З переліченого виберіть змістовні відповідники: аналіз уроку показує

1. які науково обґрунтовані вимоги й якою мірою виконуються

2. наскільки доцільним є його проведення

3. розгляд усіх деталей уроку від першої до останньої хвилини його протікання

ХУІІІ. Розташуйте наступні етапи підготовки та проведення колективної творчої справи (КТС) в потрібній послідовності:

1. підготовча робота

2. післядія

3. стартова бесіда

4. колективне планування

5. підбиття підсумків

6. проведення КТС.

ХІХ. Традиції, ритуали, атрибути – це ознака:

1. школи

2. колективу

3. класу.

ХХ. Прирощення соціального досвіду – це мета:

1.допрофесійної педагогічної підготовки

2.дипломної педагогічної освіти

3.післядипломної педагогічної освіти.

ХХІ. Дайте розгорнуті відповіді на питання:

1. Принципи та правила педагогічного процесу.

2. Навчальна екскурсія.