Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

протокол № 7 від 14.01.2009 р.

Зав. кафедри Марченко Г.В._________

Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Контрольна робота залікового модулю «Педагогіка»

Кафедра Педагогіки

Дисципліна Педагогіка Семестр ІУ

Варіант № 6

І. Педагогічні знання: закони, закономірності, принципи, теорії – це результат:

1. педагогічної теорії

2. навчальної дисципліни

3. педагогічної практики.

ІІ. Визначте складові вікової педагогіки:

1. дидактика

2. педагогіка дошкільна

3. спеціальна педагогіка.

ІІІ. Визначте ключове слово для визначення поняття «метод»:

1. зв’язок

2. спосіб

3. вимога.

ІУ. Дидактика спирається на:

1. аксіологію і психологію

2. філософію і психологію

3. гносеологію і психологію.

У. Культура – це результат:

1.навчання 3. освіти

2.виховання 4. розвитку.

УІ. Принцип демократизації випливає з принципу:

1. народності

2. соціальної зумовленості педагогічного процесу

3. виховання в колективі і через колектив.

УІІ. Виберіть функцію навчання:

1.проблемна

2.розвивальна

3.програмована.

УІІІ. Визначте, за якою ознакою виділяються словесні, наочні і практичні методи навчання:

1.за характером пізнавальної діяльності

2.за джерелом знань

3.за логічним шляхом засвоєння знань.

ІХ. Двосторонність навчання полягає:

1. у єдності форм і методів

2. у єдності викладання і учіння

3. у єдності свідомості та поведінки

Х. Навчальний план школи містить в собі компоненти:

1. державний

2. федеральний

3. міський

ХІ. Зазначте форми реалізації методів формування свідомості:

1. вправа

2. режим

3. доповідь.

ХІІ. Зазначте форми реалізації методів формування досвіду поведінки:

1. бесіда

2. доручення

3. роз’яснення

ХІІІ. Задача – це:

1. мета в зазначених умовах

2. прогнозований результат

3. будь-який результат.

ХІУ. З наступного переліку виберіть методи виховання, що входять до класифікації за двосторонністю виховання:

1. метод формування свідомості

2. навіювання

3. пояснювально-ілюстративний

ХУ. З наступного переліку виберіть типи уроків за В.О. Оніщуком:

1. конференція

2. творчий

3. засвоєння наукових знань

ХУІ. З наступного переліку виберіть форми реалізації методів залучення до корисної діяльності:

1. змагання

2. бесіда

3. вправа

ХУІІ. Особистий приклад як форма організації виховання належить до:

1. масових

2. групових

3. індивідуальних.

ХУІІІ. Знайти своє місце серед однолітків – це завдання:

1. масових

2. групових

3. індивідуальних форм організації виховання.

ХІХ. Етап розвитку колективу, коли педагог висуває вимоги всім і кожному, відповідає такому етапу розвитку колективу за Лутошкіним:

1. червоне вітрило

2. піщаний розсип

3. м’яка глина.

ХХ. Прирощення соціально-педагогічного досвіду – це мета:

1. допрофесійної підготовки

2. Дипломної педагогічної освіти

3. Післядипломної педагогічної освіти.

ХХІ. Дайте розгорнуті відповіді на питання:

1. Статистико-математичні методи НПД.

2. Комплексний аналіз уроку.

Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

протокол № 7 від 14.01.2009 р.

Зав. кафедри Марченко Г.В._________

Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Контрольна робота залікового модулю «Педагогіка»

Кафедра Педагогіки

Дисципліна Педагогіка Семестр ІУ

Варіант № 7

І. Педагог-учитель, вихователь – це суб’єкт:

1. педагогічної теорії

2. навчальної дисципліни

3. педагогічної практики.

ІІ. Визначте складові вікової педагогіки:

1. дидактика

2. андрогогіка

3. спеціальна педагогіка.

ІІІ. Оберіть емпіричні методи науково-педагогічних досліджень:

1. рейтинг

2. спостереження

3. кореляція.

ІУ. Теорія виховання спирається на:

1. аксіологію і психологію

2. філософію і психологію

3. етику та естетику і вікову психологію.

У. Закон цілісності – це закон:

1. специфічний

2. всесвітній

3. загальний.

УІ. Правило «Свобода – не вседозволеність, а особиста свобода – це міжособистісна культура» виступає механізмом реалізації принципу:

1. культуровідповідності

2. зв’язку освіти з життям

3. зв’язку з суспільно-корисною працею.

УІІ. Конкретність, узагальненість, відносність – це якості:

1. закону

2. принципу

3. мети.

УІІІ. З поданого переліку оберіть методи, що класифікують за джерелом знань:

1.лабораторні досліди

2.проблемного викладу

3.методи контролю.

ІХ. З переліченого виберіть основні ознаки форми навчання:

1. безперервність

2. цілісність

3. послідовність ланок навчальної роботи

Х. Двосторонність навчання полягає:

1. у єдності викладання і учіння

2. у єдності свідомості та поведінки

3. у єдності методів

ХІ. З переліченого виберіть: характеристики виховання:

1. довгостроковість

2. діалектичність

3. креативність

ХІІ. Зазначте форми реалізації методів формування досвіду поведінки:

1. бесіда

2. роз’яснення

3. традиція

ХІІІ. До навчальної літератури належать:

1. посібники

2. першоджерела

3. робочі зошити

ХІУ. Типи уроків визначаються за Оніщуком:

1. кількістю учасників

2. характером взаємодії

3. провідною дидактичною метою

ХУ. З переліченого виберіть змістовні відповідники: аналіз уроку показує -

1. які науково обґрунтовані вимоги і якою мірою виконуються

2. наскільки доцільним є його проведення

3. розгляд усіх деталей уроку від першої до останньої хвилини його протікання

ХУІ. Виховна робота – це:

1. виховання особистості

2. робота по досягненню цілей виховання

3. робота по згуртуванню колективу.

ХУІІ. Визначте характеристики виховання:

1. тривалість

2. складність

3. двосторонність.

ХУІІІ. Переконання або навіювання – це:

1. метод

2. спосіб

3. прийом виховання.

ХІХ. Слово виступає головним способом:

1.привчання

2. навіювання

3. наслідування.

ХХ. Відповідність методів виховання його цілям – це:

1. основна вимога

2. основне правило

3. основний закон.

ХХІ. Дайте розгорнуті відповіді на питання:

1. Інтегративні методи НПД.

2. Структурний аналіз уроку.