Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

протокол № 7 від 14.01.2009 р.

Зав. кафедри Марченко Г.В._________

Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Контрольна робота залікового модулю «Педагогіка»

Кафедра Педагогіки

Дисципліна Педагогіка Семестр ІУ

Варіант № 34

І. Педагог-науковець – це суб’єкт:

1. педагогічної теорії

2. навчальної дисципліни

3. педагогічної практики.

ІІ. Визначте результат педагогічної навчальної дисципліни:

1. педагогічні закони, закономірності, принципи, теорії тощо

2. особистість учня, його навченість і вихованість

3. вчитель-професіонал.

ІІІ. Визначте складові загальної педагогіки:

1. теорія виховання

2. педагогіка профтехосвіти

3. післядипломна освіта.

ІУ. Спеціальна методологія педагогіки – це:

1. філософські основи науки

2. теоретичні основи

3. наука про метод дослідження.

У. Освіченість – це результат:

1.Навчання 3. Освіти

2.Виховання 4. Розвитку.

УІ. Визначте зайве: Знання бувають:

1. теоретичні

2. практичні

3. загальнонавчальні.

УІІ. Бачення нової функції об’єкта - це елемент змісту:

1. знань

2. досвіду творчої діяльності

3. досвіду емоційно-ціннісних ставлень.

УІІІ. За якою ознакою виділяються методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності, методи стимулювання та мотивації, методи контролю та самоконтролю:

1.за джерелом знань

2.за цілісним підходом до процесу навчання

3.за характером пізнавальної діяльності.

ІХ. Позначте, які з форм навчання належать до організаційних форм навчання

1. екскурсія

2. модульна

3. класно-урочна

Х. Навчальний план школи містить в собі компоненти:

1. державний

2. федеральний

3. сільський

ХІ. Двосторонність виховання полягає

1. у єдності цілей та засобів

2. у єдності свідомості та поведінки

3. у єдності методів.

ХІІ. Результат виховання - це

1. вихованість

2. самовиховання

3. перевиховання

ХІІІ. З наступного переліку оберіть складові позатекстового компоненту підручника:

1. орієнтовний апарат

2. ілюстративний апарат

3. випереджальний апарат.

ХІУ. Зміст навчання визначається:

1. потребами особистості

2. соціальним досвідом

3. Міністерством освіти.

ХУ. З переліченого виберіть змістовні відповідники: аналіз уроку показує:

1. які науково обґрунтовані вимоги і якою мірою виконуються

2. розгляд усіх деталей уроку від першої до останньої хвилини його протікання

3. оцінювання окремих деталей уроку

ХУІ. Розташуйте наступні етапи підготовки та проведення колективної творчої справи (КТС) в потрібній послідовності:

1. підготовча робота

2. післядія

3. стартова бесіда

4. колективне планування

5. підбиття підсумків

6. проведення КТС.

ХУІІ. Типи уроків визначаються за Оніщуком:

1. кількістю учасників

2. головною дидактичною ціллю

3. характером взаємодії

ХУІІІ. Виберіть, який буває аналіз уроку:

1. всебічний

2. комплексний

3. логічний.

ХІХ. Самореалізація дитини серед добре знайомих людей відбувається через:

1. індивідуальні

2. групові

3. масові форми організації виховання.

ХХ. Наявність особистісно і соціально значущої мети – це ознака:

1. класу

2. школи

3. колективу.

ХХІ. Дайте розгорнуті відповіді на питання:

1. Документи, що визначають зміст освіти в сучасній школі: навчальні плани, програми, підручники.

2. Колективна творча справа як організаційна форма в комунарській системі виховання.