Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

протокол № 7 від 14.01.2009 р.

Зав. кафедри Марченко Г.В._________

Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов Контрольна робота залікового модулю «Педагогіка»

Кафедра Педагогіки

Дисципліна Педагогіка Семестр ІУ

Варіант № 18

І. Визначте об’єкт педагогічної навчальної дисципліни:

1. вся педагогічна реальність

2. навчання і виховання дітей

3. педагогічна теорія і практика.

ІІ. Визначте складові спеціальної педагогіки:

1. медична педагогіка

2. андрогогіка

3. реабілітаційна педагогіка.

ІІІ. Оберіть статистико-математичні методи науково-педагогічних досліджень:

1. рангування

2. опитування

3. конкретно-історичний аналіз.

ІУ. Які зв’язки описують всесвітні закони?

1. зовнішні

2. внутрішні

3. зовнішні і внутрішні.

У. Правило «Не протиставляй власну культуру всьому світові» - це механізм реалізації принципу:

1. гуманізації

2. інтеркультурності

2. культуровідповідності.

УІ. Визначте зайве: Знання бувають:

1. узагальнені

2. теоретичні

3. емпіричні.

УІІ. Відтворення культури завдяки накопиченим стереотипам – це функція:

1.досвіду емоційно-ціннісних ставлень

2.способів діяльності

3. досвіду творчої діяльності

4. знань.

УІІІ. І.Я. Лєрнер класифікує методи навчання:

1.за характером пізнавальної діяльності

2.за рівнем проблемності засвоєння знань та рівнем ефективності учіння

3.за ступенем активності вчителя та самостійності учня.

ІХ. Визначте зайве, те, що не є ознакою форми навчання:

1.зовнішня характеристика навчання

2.розподіл навчально-організаційних функцій між учасниками навчального процесу

3.вибір і послідовність ланок навчального процесу.

Х. Цілепокладання – це:

1. система

2. цілеформулювання та цілереалізація

3. мета в зазначених умовах

ХІ. Об’єкт теорії виховання – це:

1. матеріальне відношення

2. виховання

3. ціннісне відношення

ХІІ. Навчальна програма буває:

1.скорочена

2.головна

3.базова

ХІІІ. Зазначте форми реалізації регулюючих методів виховання:

1.доручення

2.роз’яснення

3.змагання

ХІУ. Зміст навчання визначається:

1.потребами суспільства

2.соціальним досвідом

3.навчальним закладом

ХУ. З переліченого виберіть змістовні відповідники: розбір уроку це

1.які науково обґрунтовані вимоги і якою мірою виконуються

2.наскільки доцільним є його проведення

3.розгляд усіх деталей уроку від першої до останньої хвилини його протікання

ХУІ. З наступного переліку виберіть: полікласифікації МН

1.за ступенем активності вчителя та самостійності учнів

2.за цілісністю педагогічного процесу

3.за дидактичною метою, діяльністю вчителя та діяльністю учнів

ХУІІ. Типи уроків визначаються за Оніщуком:

1. кількістю учасників

2. головною дидактичною ціллю

3. складом соціального досвіду.

ХУІІІ. Етапи розвитку колективу за вимогами, які висуваються суб’єктами педагогічного процесу, обгрунтував:

1. І.П. Іванов

2. А.С. Макаренко

3. А.М. Лутошкін.

ХІХ. Здобуття професійної кваліфікації – це результат:

1. дипломної педагогічної освіти

2. післядипломної педагогічної освіти

3. допрофесійної педагогічної підготовки.

ХХ. Формування досвіду творчої професійної діяльності – це основний напрямок:

1. дипломної педагогічної освіти

2. післядипломної педагогічної освіти

3. допрофесійної педагогічної підготовки.

ХХІ. Дайте розгорнуті відповіді на питання:

1.Принципи науковості, послідовності, доступності, наочності та зворотного зв’язку в педагогічному процесі.

2.Виховання як педагогічна категорія.