Глава 8. Тенденции развития профессионального образования

8.1. Понятия «профессиональное образование» и «профессиональная подготовка»

Мало иметь хороший ум, главное - хорошо его применять. Р. Декарт

В последние годы в педагогике обозначились новые тенденции, заклю­чающиеся в изменении целеполагания в обучении и воспитании, усилении лич­ностной ориентации содержания и технологий образования, направленных на созидание личности человека, дальнейшее углубление индивидуализации и дифференциации образовательных траекторий каждого обучаемого, творческой и развивающей функций образования.

Область образования становится приоритетной, а содержание образова­ния выступает одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения лич­ности, создание условий для ее самореализации как в личностном, так и в про­фессиональном плане. Образование нацелено на обеспечение адекватных дос­тижениям мирового сообщества уровня общей и профессиональной культуры каждого отдельно взятого человека, уровня умственного развития личности, его профессиональной квалификации и профессиональной компетентности.

В обновляющейся России образование выступает, пожалуй, единственной работоспособной технологической сферой, активно участвующей в становле­нии личности человека, сферой воспроизводства ее жизненных идеалов, проек­тов, а также их реализации. Оно становится приоритетной сферой не только на­копления знаний и формирования умений и навыков, но и создания максималь­но благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей каждого гражданина России, воспитания в нем трудолюбия и высоких нравст­венных принципов; сферой трудовой занятости населения, прибыльных долго­срочных инвестиций и наиболее эффективного вложения капитала. В Нацио­нальной доктрине отражены новые условия функционирования образования, ответственность социальных партнеров в вопросах качества общего и профес­сионального образования, а также воспитания подрастающего поколения.

Стратегические цели образования тесно увязаны с проблемами развития российского общества, включая преодоление социально-экономического и ду­ховного кризиса, обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности; осмысление новых тенденций в развитии образования, измене­ние его места и роли в общественных процессах; утверждение статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры, искусства, науки, новых наукоемких технологий и экономики; создание основы для устойчивого развития России.

Профессиональное образование предусматривает формирование лич­ности, способной к эффективной реализации себя в сфере будущей профессио­нальной деятельности, к осуществлению и выполнению полного спектра про­фессиональных функций. Профессиональное образование - это социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ее ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, непрерывный рост ком­петентности, мастерства и развитие способностей в различных областях чело­веческой деятельности (Б.М. Бим-Бад).

Профессиональное образование - процесс и (или) результат профессио­нального становления и развития личности, сопровождающийся овладением заранее установленными знаниями, умениями и навыками по конкретным про­фессиям и специальностям (А.Н. Лейбович).

«Профессиональная подготовка имеет целью ускоренное приобретение обучающимся навыков, необходимых для выполнения определенной работы, группы работ», - записано в Законе РФ «Об образовании».

Профессиональная подготовка в широком смысле - это организация обучения профессиональных кадров, различные формы получения профессио­нального образования; в узком смысле - ускоренная форма приобретения про­фессиональных навыков (А.Н. Лейбович).

Профессиональное образование в Российской Федерации является неотъ­емлемой составной частью системы непрерывного образования. В учебных за­ведениях профессионального образования формируется, по существу, тот кадровый потенциал для социально-экономических реформ в России, кото­рый определит будущее страны.

Изменившиеся социально-экономические условия на современном этапе развития общества привели к прогрессивным инновациям и в профессиональ­ном образовании. Одной из особенностей современного этапа развития профес­сионального образования является подготовка высококвалифицированных спе­циалистов, владеющих иностранными языками, психологически готовых к про­фессиональной деятельности в новых условиях, способных принимать адекват­ные реальным ситуациям взвешенные самостоятельные решения, видеть пер­спективы и планировать стратегию и тактику развития современного производ­ства и свою профессиональную деятельность.

Характерной особенностью современных образовательных программ ста­новится их обращенность к личности каждого отдельно взятого человека, на­правленность на реализацию его образовательных запросов независимо от воз­раста и уровня образованности, способствуя тем самым выполнению социаль­ного заказа, предъявляемого обществом к образовательной системе.

Интенсивные изменения в социокультурной и экономической жизни рос­сийского общества требуют качественного преобразования характера и содер­жания профессиональной подготовки учащихся учреждений начального про­фессионального образования, студентов учреждений среднего и высшего про­фессионального образования: углубления мобильности и конкурентоспособно­сти в различных профессиональных сферах деятельности, расширения профес­сионального поля этой деятельности, появления потребности в квалифициро­ванных специалистах, умеющих адекватно реагировать на постоянно меняю­щиеся приоритеты на рынке интеллектуального труда.

Профессиональное образование может рассматриваться в рамках раз­личных подходов (педагогического, психологического, экономического, социо­логического) как особый вид образования, процесс, система, деятельность, ценность, социальный институт. В рамках данных подходов к характеристике профессионального образования стоит задача выявления его социальной сущ­ности и направленности, структуры и функций. Его значение для общества и личности позволяют рассматривать профессиональное образование как взаимо­связь и взаимодействие двух основных компонентов: производственно необхо­димого и социально необходимого образования. Конечно, в реальной действи­тельности они переплетены и едины (хотя зачастую находятся в противоречи­вых отношениях между собой), и очень важно их функционально различать. Главной задачей профессиональных учебных заведений является профес­сиональное формирование и развитие личности в соответствии с интересами, способностями и социально-экономическими потребностями общества.