- •Программа
- •Раздел I. Основы строения тела человека. Общие физиологические закономерности жизненных процессов
- •Раздел II. Регуляторные системы организма человека
- •Раздел III. Моторные и висцеральные функции организма
- •Раздел IV. Cенсорные системы
- •Раздел V. Психофизиология
- •Тематический план курса
- •Лабораторные работы Лабораторная работа № 1 (2 часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Строение и функции различных отделов головного мозга»
- •Лабораторные работы № 2,3 (4 часа) Тема: Строение и функции различных отделов головного мозга
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Найдите правильный ответ:
- •2. Заполните таблицу 2.1 «Строение и функции головного мозга» (задание выполняется дома).
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Регуляторные системы организма»
- •Лабораторная работа № 4 (2 часа) Тема: Регуляторные системы организма
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Выводы и обсуждение результатов работы:
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Найдите правильный ответ:
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Найдите правильный ответ:
- •2. Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Определение физического развития по антропометрическим показателям. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата у детей»
- •Лабораторная работа 6 (2 часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы»
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Скорость движения крови
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Изучить влияние вредных привычек (алкоголя и никотина) на состояние сердечно-сосудистой системы.
- •Найдите правильный ответ:
- •3. Ответьте на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Оценка функционального состояния дыхательной системы»
- •Лабораторная работа № 8 (2 часа)
- •Рекомендуемая литература
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Найдите правильный ответ:
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Структурно-функциональные особенности зрительного анализатора. Профилактика нарушений зрения»
- •Лабораторная работа № 9 (2 часа) Тема: Структурно-функциональные особенности зрительного анализатора. Профилактика нарушений зрения
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Найдите правильный ответ:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Структурно-функциональные особенности слухового анализатора»
- •Лабораторная работа № 10 (2 часа) Тема: Структурно-функциональные особенности слухового анализатора
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Механизм восприятия и передачи звука
- •Вопросы для самоподготовки задание к теме «Память, внимание, работоспособность»
- •Лабораторная работа № 11 (2 часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •1. Найдите правильный ответ:
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме
- •Лабораторная работа № 12 (2 часа) Тема: Выработка условного рефлекса и некоторых видов торможения у детей на словесный раздражитель
- •Рекомендуемая литература
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Вопросы для самоподготовки к теме
- •Лабораторные работы № 13, 14 (4 часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Результаты тестирования
- •Найдите правильный ответ:
- •2. Ответьте письменно на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Функциональная асимметрия мозга»
- •Лабораторная работа № 15 (2часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Тестовые задания для проведения итогового контроля знаний
- •Требования и список вопросов к экзамену
- •Критерии оценивания ответов студентов на экзамене
- •Вопросы к экзамену
- •Приложения
- •1. Общий план строения спинного мозга
- •2. Серое вещество спинного мозга.
- •3. Белое вещество спинного мозга.
- •Созревание головного мозга в онтогенезе
- •Регуляторные системы организма
- •Опорно-двигательный аппарат. Типы соединения костей
- •Физическое развитие детей и подростков. Типы телосложения. Нарушения опорно-двигательного аппарата
- •Методы оценки физического развития.
- •Сердечно-сосудистая система. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку
- •Внимание! Занятия физической культурой и трудом в пределах возрастных границ допустимых физических нагрузок – наиважнейшая мера укрепления сердца!
- •Влияние вредных привычек на сердечно-сосудистую систему
- •Дыхательная система
- •Сенсорные системы организма
- •Возрастные изменения зрительной системы в разные периоды развития ребенка
- •Уровень интенсивности, дБ о 10 25–30 40 50–60 60–70 80 90 90 100 120 Возрастные особенности слуховой сенсорной системы
- •Возрастные особенности других сенсорных систем. Функциональное созревание сенсорных систем
- •Память, внимание, работоспособность
- •Корректурная таблица
- •Развивайте профессиональную память со студенческой скамьи.
- •Условно-рефлекторное и безусловно-рефлекторное торможение
- •Возрастные особенности внд детей и подростков
- •Функциональная асимметрия мозга
- •Индивидуальные особенности детей,
- •Контроль знаний студентов
- •Ключ к тестовым заданиям по теме «Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы»
- •«Зрительная сенсорная система. Возрастные особенности»
- •Терминологический словарь
- •Библиографический список
- •Содержание
- •540700 – Направление «Педагогика»; профиль – Психологическое образование; степень (квалификация) «Бакалавр педагогики»
- •454080, Г. Челябинск, пр. Ленина, 69
- •454080, Г. Челябинск, пр. Ленина, 69
Рекомендации к оформлению результатов работы:
1. Заполните в тетради таблицу «Соматические спинномозговые рефлексы человека».
2. Письменно приведите примеры основных вегетативных рефлексов спинного мозга.
Выводы и обсуждение результатов работы: укажите, какие рефлексы спинного мозга вы изучили и раскройте их биологическое значение.
Вопросы и задания для самоконтроля
Ответьте на вопросы:
Какие виды мозгового вещества составляют спинной мозг? Какие функции они выполняют?
Где располагается спинномозговой канал? Каковы функции спинномозговой жидкости?
Назовите основные функции спинного мозга.
В чем различие задних и передних корешков спинного мозга?
Дуги каких рефлексов замыкаются в сером веществе спинного мозга?
Почему мотонейрон спинного мозга является общим конечным путем?
Найдите правильный ответ:
1. В спинном мозге сегментов:
а) 20;
б) 30;
в) 31;
г) 34–35.
2. В спинном мозге имеются _______ корешки:
а) передние;
б) средние;
в) задние;
г) правые.
3. Передачу информации от рецепторов в центральную нервную систему осуществляют:
а) двигательные нейроны;
б) вставочные нейроны;
в) эффекторы;
г) чувствительные нейроны.
4. Нейроны, передающие нервные импульсы к рабочему органу, называются:
а) афферентными;
б) вставочными;
в) двигательными;
г) чувствительными.
5. Установите соответствие: между функцией нейрона и его видом:
Функция нейронов |
Вид нейронов |
1 преобразуют раздражения в нервные импульсы |
А чувствительные |
2 передают в мозг нервные импульсы от органов чувств и внутренних органов |
Б вставочные |
3 осуществляют передачу нервных импульсов с одного нейрона на другой в головном мозге |
В двигательные |
4 передают их мышцам, железам и другим исполнительным органам |
|
6. Укажите анатомические образования, которые входят в состав простейшей рефлекторной дуги:
а) афферентный нейрон;
б) вставочный нейрон;
в) кондукторный нейрон;
г) эфферентный нейрон.
7. К двигательным функциям спинного мозга относят:
а) проведение нервных импульсов в головной мозг;
б) регуляцию потоотделения;
в) регуляцию мочеиспускания;
г) отдергивание руки от горячего предмета.
8. Вставочные нейроны осуществляют передачу нервных импульсов:
а) от рецепторов в центральную нервную систему;
б) между нейронами в пределах центральной нервной системы;
в) от вставочных нейронов к рабочему органу;
г) из центральной нервной системы к рабочему органу.
9. Укажите проекцию места расположения верхней границы спинного мозга:
а) уровень верхнего края первого шейного позвонка;
б) уровень нижнего края большого затылочного отверстия;
в) уровень нижнего края первого шейного позвонка;
г) место выхода корешков первой пары спинномозговых нервов.
10. Наиболее верным можно считать следующее определение рефлекса – это ответная реакция организма:
а) на действие, осуществляемое при участии и под контролем нервной системы;
б) на действие раздражителей внешней среды;
в) на действие раздражителей, осуществляемое без участия нервной системы;
г) на действие раздражителей внутренней среды.
11. Проводящие пути спинного мозга:
а) только передают сигналы от головного мозга в нижележащие отделы спинного мозга;
б) только передают возбуждение от нижележащих отделов спинного мозга в головной мозг;
в) передают возбуждение как вниз по спинному мозгу, так и вверх – по спинному мозгу и к головному мозгу;
г) передают нервные импульсы от мозга к мышцам конечностей.
12. Спинной мозг в позвоночном канале заканчивается на уровне:
а) десятого грудного позвонка;
б) второго поясничного позвонка;
в) второго копчикового позвонка;
г) второго крестцового позвонка.
13. В среднем длина спинного мозга у взрослого человека около:
а) 20 см;
б) 95 см;
в) 150 см;
г) 45 см.
14. Проводящие пути спинного мозга располагаются:
а) в белом веществе;
б) в сером веществе;
в) в центральном канале;
г) в смешанном спинномозговом нерве.
15. Функция серого вещества спинного мозга:
а) секреторная;
б) рефлекторная;
в) опорная;
г) проводниковая.
16. Структурой рефлекторной дуги, воспринимающей действие раздражителя из внешней среды или внутренней среды, является:
а) двигательный нейрон;
б) вставочный нейрон;
в) синапс;
г) рецептор.
17. Двигательные нейроны осуществляют передачу импульсов:
а) между нейронами в пределах центральной нервной системы;
б) от вставочных нейронов к рабочему органу;
в) из центральной нервной системы к рабочему органу;
г) от рецепторов в центральную нервную систему.
18. Чувствительный нейрон находится в:
а) передних рогах спинного мозга;
б) задних рогах спинного мозга;
в) боковых рогах;
г) в узлах, расположенных по обеим сторонам спинного мозга.
19. Второй нейрон симпатической нервной системы находится:
а) в узлах, вне спинного мозга;
б) в спинном мозге;
в) в управляемом органе;
г) в коре.
20. Двигательный нейрон спинного мозга расположен в:
а) передних рогах спинного мозга;
б) задних рогах спинного мозга;
в) боковых рогах;
г) в узлах, расположенных по обеим сторонам спинного мозга.