Требования и список вопросов к экзамену

По завершении изучения курса «Анатомия и физиология» студентам предстоит сдать экзамен – итоговый контроль знаний и умений по курсу.

Критерии оценивания ответов студентов на экзамене

Основой для оценки знаний студента на экзаменах служит уровень усвоения им материала, предусмотренного программой по предмету. На экзаменах обеспечиваются единообразие требований и объективность оценки.

Оценка «отлично» выставляется студенту, обнаружившему всесторонние систематические и глубокие знания учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, обнаружившему полные знания учебно-программного материала, успешно выполняющему предусмотренные программой задания, показавшему систематический характер знаний по дисциплине и способному к их самостоятельному пополнению и обновлению.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы, но допустившему погрешности при ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

Вопросы к экзамену

1. Предмет, методы и содержание курса «Анатомия и физиология».

2. Основы строения тела человека. Организм как единая биологическая система.

3. Общие физиологические закономерности жизненных процессов: саморегуляция, гомеостаз, биологическая надежность, гетерохронность развития.

4. Периодизация онтогенеза. Возрастные изменения, происходящие в организме.

5. Общий план строения и развития нервной системы. Принципы классификации нервной системы. Значение нервной системы.

6. Нервная клетка, ее строение и функциональное назначение. Роль синапсов в проведении нервного импульса.

7. Структурно-функциональная организация ствола мозга. Возрастные особенности.

8. Структурно-функциональная организация конечного мозга.

9. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий. Сигнальные системы действительности.

10. Строение и функции спинного мозга. Созревание спинного мозга.

11. Вегетативная нервная система, ее роль в регуляции функций организма.

12. Понятие об эндокринных железах. Гормоны, механизм действия гормонов. Роль желез внутренней секреции в формировании поведенческих реакций у детей и подростков.

13. Роль эндокринных желез в процессе роста и развития организма. Особенности функционирования желез в период полового созревания.

14. Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной). Процессы управления в живых системах.

15. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата.

16. Развитие и рост костей. Возрастные изменения костей. Соединения костей.

17. Строение скелета. Возрастные особенности.

18. Особенности строения скелетных мышц. Возрастные особенности мышц детей и подростков.

19. Развитие моторной системы на разных возрастных этапах развития ребенка. Влияние физических упражнений на организм человека.

20. Осанка, ее формирование. Виды нарушения осанки. Профилактика нарушений осанки. Виды плоскостопия. Причины и профилактика плоскостопия.

21. Физическое развитие. Показатели физического развития. Определение гармоничности физического развития.

22. Внутренняя среда организма. Кровь: состав и функции. Понятие гомеостаза.

23. Клеточный и гуморальный иммунитеты, их механизмы. Функции Т- и В-лимфоцитов. Роль вилочковой железы в иммунных реакциях организма.

24. Структурно-функциональная организация кроветворной и иммунной системы на разных возрастных этапах развития ребенка.

25. Сердце, его строение, функциональные особенности. Возрастные особенности работы сердца. Факторы, неблагоприятно действующие на работу сердечно-сосудистой системы.

26. Структурно-функциональные особенности сосудов у детей и подростков. Круги кровообращения, изменение состава крови в большом и малом кругах кровообращения. Кровяное давление.

27. Строение и функции дыхательной системы. Возрастные особенности.

28. Общие принципы строения пищеварительной системы, ее функциональное назначение. Пищеварение в ротовой полости, строение зубного аппарата, предупреждение кариеса.

29. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. Роль печени и поджелудочной железы в процессе пищеварения в разные возрастные этапы развития ребенка.

30. Анатомия, физиология и гигиена органов мочевыделительной системы, их возрастные особенности.

31. Особенности обмена веществ, энергии и терморегуляции. Возрастные особенности.

32. Репродуктивная система органов, ее развитие в процессе онтогенеза.

33. Кожа, особенности ее структуры и функции в разные возрастные периоды.

34. Сенсорные системы организма, их роль в познании окружающего мира. Общие принципы строения анализаторов.

35. Структурно-функциональная организация зрительного анализатора. Бинокулярное и цветовое зрение. Профилактика нарушений зрения.

36. Слуховая сенсорная система, ее строение и функции. Возрастные особенности.

37. Орган вкуса. Строение и функции. Возрастные особенности.

38. Орган обоняния. Строение и функции. Возрастные особенности.

39. Орган равновесия (вестибулярный аппарат внутреннего уха).

40. Исторический аспект проблемы соотношения мозга и психики.

41. Основные положения системной динамической локализации высших психических функций (ВПФ).

42. Современные методы изучения мозга и их значение в естественно-научном объяснении природы психической деятельности.

43. Интегративная деятельность мозга: рефлекторная теория И.П. Павлова, теория доминанты А.А. Ухтомского, теория функциональной системы П.К. Анохина.

44. Локализация мозговых функций и психика. «Блоки» головного мозга.

45. Функциональное состояние. Уровни регуляции бодрствования. Методы диагностики функциональных состояний.

46. Сон. Виды и стадии сна. Теории сна.

47. Возникновение и развитие стресса. Индивидуальные особенности стрессовых реакций и меры борьбы со стрессом.

48. Морфофункциональная основа эмоций. Эмоциональный фон и состояние. Методы изучения эмоций.

49. Внимание. Виды внимания. Структурно-функциональная организация внимания.

50. Память. Виды памяти. Формирование энграмм. Теории памяти.

51. Понятие о высшей и низшей нервной деятельности. Основные принципы высшей нервной деятельности.

52. Рефлексы. Классификация рефлексов. Физиологические основы образования условных рефлексов.

53. Торможение условных рефлексов, его особенности у детей. Выработка условного рефлекса – физиологическая основа воспитания.

54. Основные принципы координации нервных процессов (возбуждения и торможения).

55. Типы высшей нервной деятельности по классификации И.П. Павлова. Воспитание типа ВНД. Индивидуально-типологические особенности ребенка.

56. Развитие речи у детей. Типологические особенности человека в связи с развитием сигнальных систем.

57. Функциональная асимметрия. Диагностика и значение право-леворукости.

58. Психофизиологические механизмы организации произвольных движений.

59. Психофизиологические подходы к проблеме индивидуально- психофизиологических различий.

60. Психофизиологические аспекты поведения ребенка.