- •Программа
- •Раздел I. Основы строения тела человека. Общие физиологические закономерности жизненных процессов
- •Раздел II. Регуляторные системы организма человека
- •Раздел III. Моторные и висцеральные функции организма
- •Раздел IV. Cенсорные системы
- •Раздел V. Психофизиология
- •Тематический план курса
- •Лабораторные работы Лабораторная работа № 1 (2 часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Строение и функции различных отделов головного мозга»
- •Лабораторные работы № 2,3 (4 часа) Тема: Строение и функции различных отделов головного мозга
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Рекомендации к оформлению результатов работы:
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Найдите правильный ответ:
- •2. Заполните таблицу 2.1 «Строение и функции головного мозга» (задание выполняется дома).
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Регуляторные системы организма»
- •Лабораторная работа № 4 (2 часа) Тема: Регуляторные системы организма
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Выводы и обсуждение результатов работы:
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Найдите правильный ответ:
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Найдите правильный ответ:
- •2. Вопросы для самоконтроля:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Определение физического развития по антропометрическим показателям. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата у детей»
- •Лабораторная работа 6 (2 часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы»
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Скорость движения крови
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Изучить влияние вредных привычек (алкоголя и никотина) на состояние сердечно-сосудистой системы.
- •Найдите правильный ответ:
- •3. Ответьте на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Оценка функционального состояния дыхательной системы»
- •Лабораторная работа № 8 (2 часа)
- •Рекомендуемая литература
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Найдите правильный ответ:
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Структурно-функциональные особенности зрительного анализатора. Профилактика нарушений зрения»
- •Лабораторная работа № 9 (2 часа) Тема: Структурно-функциональные особенности зрительного анализатора. Профилактика нарушений зрения
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •1. Найдите правильный ответ:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Структурно-функциональные особенности слухового анализатора»
- •Лабораторная работа № 10 (2 часа) Тема: Структурно-функциональные особенности слухового анализатора
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Механизм восприятия и передачи звука
- •Вопросы для самоподготовки задание к теме «Память, внимание, работоспособность»
- •Лабораторная работа № 11 (2 часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •1. Найдите правильный ответ:
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме
- •Лабораторная работа № 12 (2 часа) Тема: Выработка условного рефлекса и некоторых видов торможения у детей на словесный раздражитель
- •Рекомендуемая литература
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Вопросы для самоподготовки к теме
- •Лабораторные работы № 13, 14 (4 часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Результаты тестирования
- •Найдите правильный ответ:
- •2. Ответьте письменно на вопросы:
- •Вопросы для самоподготовки к теме «Функциональная асимметрия мозга»
- •Лабораторная работа № 15 (2часа)
- •Теоретические вопросы к теме
- •Основные теоретические положения
- •Задания, предназначенные для выполнения
- •Тестовые задания для проведения итогового контроля знаний
- •Требования и список вопросов к экзамену
- •Критерии оценивания ответов студентов на экзамене
- •Вопросы к экзамену
- •Приложения
- •1. Общий план строения спинного мозга
- •2. Серое вещество спинного мозга.
- •3. Белое вещество спинного мозга.
- •Созревание головного мозга в онтогенезе
- •Регуляторные системы организма
- •Опорно-двигательный аппарат. Типы соединения костей
- •Физическое развитие детей и подростков. Типы телосложения. Нарушения опорно-двигательного аппарата
- •Методы оценки физического развития.
- •Сердечно-сосудистая система. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку
- •Внимание! Занятия физической культурой и трудом в пределах возрастных границ допустимых физических нагрузок – наиважнейшая мера укрепления сердца!
- •Влияние вредных привычек на сердечно-сосудистую систему
- •Дыхательная система
- •Сенсорные системы организма
- •Возрастные изменения зрительной системы в разные периоды развития ребенка
- •Уровень интенсивности, дБ о 10 25–30 40 50–60 60–70 80 90 90 100 120 Возрастные особенности слуховой сенсорной системы
- •Возрастные особенности других сенсорных систем. Функциональное созревание сенсорных систем
- •Память, внимание, работоспособность
- •Корректурная таблица
- •Развивайте профессиональную память со студенческой скамьи.
- •Условно-рефлекторное и безусловно-рефлекторное торможение
- •Возрастные особенности внд детей и подростков
- •Функциональная асимметрия мозга
- •Индивидуальные особенности детей,
- •Контроль знаний студентов
- •Ключ к тестовым заданиям по теме «Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы»
- •«Зрительная сенсорная система. Возрастные особенности»
- •Терминологический словарь
- •Библиографический список
- •Содержание
- •540700 – Направление «Педагогика»; профиль – Психологическое образование; степень (квалификация) «Бакалавр педагогики»
- •454080, Г. Челябинск, пр. Ленина, 69
- •454080, Г. Челябинск, пр. Ленина, 69
Выводы и обсуждение результатов работы:
Ответьте на вопросы: какое значение имеют гормоны в функционировании организма? Каково влияние гормонов на рост организма?
Задание 3. Выявить отличительные особенности нервной и гуморальной регуляции физиологических функций.
Порядок выполнения:
1. Изучите основные теоретические положения.
Рекомендации к оформлению результатов работы:
Заполните таблицу 4.1 «Характеристика нервной и гуморальной регуляций».
Таблица 4.1
Характеристика нервной и гуморальной регуляций
Характерные особенности регуляции |
Нервная регуляция |
Гуморальная регуляция |
1. Способ регуляции |
|
|
2. Быстрота реакции |
|
|
3. Направленность процесса |
|
|
4. Эволюционный возраст |
|
|
5. Экономичность процесса |
|
|
Выводы и обсуждение результатов работы: объясните, какова зависимость нервной регуляции от гуморальной? Как осуществляется взаимосвязь между двумя этими процессами?
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Найдите правильный ответ:
Эндокринные железы выделяют свой секрет:
а) в другие органы;
б) в кровь;
в) в синапсы;
г) в нейроны.
Гормоны – это вещества:
а) с одинаковой химической структурой;
б) неорганического происхождения;
в) разной химической природы;
г) органического происхождения.
3. Половые гормоны не секретируются:
а) эпифизом;
б) надпочечниками;
в) семенниками;
г) яичниками.
4. В отличие от ферментов гормоны:
а) участвуют в регуляции процессов жизнедеятельности;
б) ускоряют химические реакции в клетке;
в) замедляют химические реакции в клетке;
г) способствуют образованию антител.
К железам смешанной секреции относятся:
а) слюнные;
б) поджелудочная;
в) гипофиз;
г) надпочечники.
К центральным органам эндокринной системы относятся:
а) гипофиз;
б) печень;
в) спинной мозг;
г) надпочечники.
Регуляция периферических эндокринных желез осуществляется с помощью:
а) гормонов щитовидной железы;
б) гипоталамо-гипофизарной системы;
в) гормонов надпочечников;
г) гормонов эпифиза.
Ведущую роль в гормональной регуляции процессов в организме выполняет:
а) гипофиз;
б) щитовидная железа;
в) паращитовидная железа;
г) надпочечники.
У взрослого человека акромегалия – непропорциональное увеличение стоп и кистей, мягких тканей лица связана с нарушением функции:
а) щитовидной железы;
б) гипофиза;
в) надпочечников;
г) тимуса.
10. У человека нервная регуляция осуществляется с помощью:
а) веществ, вырабатываемых в железах внутренней секреции;
б) ферментов, образующихся в пищеварительных железах;
в) нуклеиновых кислот, образующихся в ядре клетки;
г) электрических волн, распространяющихся по нервным волокнам.
11. Железа, выделяющая гормон глюкагон, — это:
а) поджелудочная;
б) гипофиз;
в) паращитовидная;
г) щитовидная.
12. Гигантизм – эндокринное заболевание, связанное с нарушением функций:
а) поджелудочной железы;
б) гипофиза;
в) коры надпочечников;
г) мозгового вещества надпочечников.
13. Рост человека регулируется гормоном:
а) щитовидной железы;
б) гипофиза;
в) паращитовидных желез;
г) надпочечниками.
Структура головного мозга, выполняющая нейроэндокринные функции, называется:
а) мост;
б) гипоталамус;
в) мозжечок;
г) большие полушария.
15. Регуляция функций в организме осуществляется:
а) только нервной системой;
б) только эндокринной системой;
в) нервно-гуморальным способом;
г) с помощью безусловных рефлексов.
16. β-клетки островкового аппарата поджелудочной железы продуцируют:
а) глюкагон;
б) пролактин;
в) гастрин;
г) инсулин.
17. При недостатке гормона щитовидной железы развивается заболевание:
а) сахарный диабет;
б) базедова болезнь;
в) микседема;
г) ожирение.
18. Развитие сахарного диабета связано с:
а) недостатком секреции инсулина;
б) избытком секреции инсулина;
в) нарушением функции половых желез;
г) нарушением функции щитовидной железы.
19. Соматотропный гормон в процессах роста не играет существенной роли:
а) начиная с периода полового созревания;
б) в период первого детства;
в) в неонатальный период развития;
г) в старости.
20. При увеличении концентрации глюкозы в крови секреция глюкагона:
а) увеличивается;
б) уменьшается;
в) увеличивается незначительно;
г) не изменяется.