простейшие выводы, устанавливать причинно-следственные связи: забыл убрать в свой шкафчик сменную обувь - будешь долго ее искать после про­гулки; не повесила аккуратно свое платье - после сна будешь в мятом и т.д.

Старшая группа

В старшей группе дети одеваются, раздеваются, следят за чистотой одеж­ды, порядком в своем шкафчике самостоятельно.

И дома, и в дошкольном учреждении у детей продолжают воспитывать потребность в чистоте. Они должны без напоминаний взрослых чистить зу­бы, мыться перед сном. Дети знают, когда и как надо мыть руки (убирать грязь из-под ногтей), но некоторые делают это наспех, поэтому контроль за выполнением процесса необходим. Целесообразно следить, пользуются ли дети носовыми платками, бережно ли относятся к своим личным вещам.

В старшей группе продолжается работа по совершенствованию навыков самообслуживания. Главным приемом в руководстве является контроль. Осо­бое внимание надо обращать на то, чтобы ребенок пользовался навыками осознанно (понимал необходимость чистить зубы, полоскать рот после еды и т.д.); видел, что небрежное выполнение трудовых действий по самообслу­живанию приводит к плохим последствиям (не почистил ботинки - они име­ют неряшливый вид; поспешила, не причесалась - волосы лезут в глаза).

Детей приучают бережно относиться к своим вещам, чистить, просуши­вать одежду, обувь. Дети этого возраста уже умеют пользоваться ножом, вил­кой; их обучают умению есть аккуратно, красиво, не разговаривать с наби­тым ртом.

В процессе труда по самообслуживанию у детей продолжают воспиты­вать доброту, чуткость, отзывчивость, умение приходить на помощь друг другу. Воспитатель обязательно отмечает случаи проявления внимания и за­боты по отношению друг к другу.

Подготовительная к школе группа

По-прежнему большое место в деятельности детей занимает труд по са­мообслуживанию, и внимание к нему воспитателя не должно ослабевать. Многие навыки у дошкольников уже сформированы. Однако, как и ранее, следует контролировать деятельность детей по самообслуживанию, напо­минать о необходимости следить за чистотой обуви, одежды, соблюдать правила гигиены.

У детей 6-7 лет многие навыки уже сформированы, но, как показывает практика, некоторые действия (мытье рук, чистка зубов, полоскание рта по­сле еды) они подчас выполняют формально. Воспитателю от случая к слу­чаю необходимо напоминать детям о целесообразности той или иной про­цедуры, раз за разом внушая им, что небрежность в выполнении тех или иных действий может привести к печальным результатам (стоптанные зад­ники туфель будут натирать ноги и т.п.).

Дети в состоянии следить за своим внешним видом, за внешним видом сверстника. Это удобный момент, чтобы объяснить воспитанникам, как так-

тичнее сообщить товарищу о необходимости что-то изменить, поправить в костюме, прическе ("Дима, тебе не нужна моя помощь? У тебя рубашка сзади не заправлена в шорты" и т.п.).

Периодически необходимо контролировать, как дети поддерживают по­рядок в своих шкафчиках, в ящиках столов. Это могут сделать, по поручению воспитателя, выбранные дети, лучше двое, тогда они учатся согласовывать свои действия.

Детей следует приучать при необходимости постирать носовой платок, испачканные носки, ленту, мешочек для физкультурной формы, смести с нижней полки шкафчика песок, принесенный на подошвах обуви.

Хозяйственно-бытовой труд Первая младшая группа

Ознакомление детей с новой трудовой операцией следует начинать в сов­местной с взрослым деятельности. Вначале воспитатель обращается к малы­шу с просьбой, например, помочь протереть стол. Затем рассказывает и пока­зывает, что и как нужно делать: "Сегодня Таня поможет мне протирать столы влажными тряпочками. Вот они, тряпочки! Вот так нужно тряпочку сложить и протирать стол - и середину, и все углы. Хорошо работала Таня. Мне бы одной без нее было трудно, долго бы пришлось работать!". Такая совместная деятель­ность помогает установить контакт между ребенком и взрослым.

Дети очень хотят быть значимыми. Они с гордостью выполняют "почет­ное" поручение - расставить салфетницы (без салфеток), хлебницы (без хлеба). Если при этом им позволят надеть, к примеру, белые фартуки, впечат­лений хватит на весь день.

Детей приучают убирать игрушки перед выходом на прогулку, перед уходом с прогулки. Сами малыши к этому не стремятся, на призывы воспитателя обыч­но откликаются единицы. Поэтому нужны игровые приемы. Например. "По­смотрите на меня, - говорит воспитатель. - Сейчас я превращусь в подъемный кран, который мы недавно видели. Вот я заметила машину, подцепила ее и ак­куратно положила в ящик Хотите поработать подъемными кранами?".

Вторая младшая группа

Хозяйственно-бытовой труд детей этого возраста, так же как и в первой младшей группе, сводится в основном к выполнению простейших индиви­дуальных поручений. Содержание их несложно - это отдельные действия, которые дети поначалу совершают совместно с взрослым, например убира­ют на участке листья, сметают снег со скамеек, ступенек, ведущих на веран­ду, и т.п. И пусть их помощь невелика (порой дети только мешают взросло­му), но ее следует всячески поощрять, поскольку эти действия содержат за­чатки коллективного труда и способствуют воспитанию уважения и береж­ного отношения к труду взрослых.

Необходимо, чтобы труд был посильным для ребенка. Однако уже в этом