- •Младенческий возраст
- •Младший дошкольный возраст
- •Средний дошкольный возраст
- •Старший дошкольный возраст
- •Заключение
- •Некоторые особенности физического и психического развития детей
- •Основные рекомендации
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная к школе группа
- •Сенсорное воспитание
- •Первая младшая группа
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Первая младшая группа
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная к школе группа
- •Первая младшая группа
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная к школе группа
- •Формирование элементарных математических представлений
- •Первая младшая группа
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная к школе группа
- •Первая младшая группа
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная к школе группа
- •Самообслуживание Первая младшая группа
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная к школе группа
- •Хозяйственно-бытовой труд Первая младшая группа
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная к школе группа
- •Первая младшая группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная к школе группа
- •Знакомство с искусством
- •Эстетическая развивающая среда
- •Изобразительная деятельность
- •Первая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная к школе группа
- •Первая младшая группа
- •Вторая младшая группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная к школе группа
- •Музыкальное воспитание Первая младшая группа
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная к школе группа
- •Музыкально-педагогическое оборудование
- •Культурно-досуговая деятельность Основные рекомендации
- •Первая младшая группа
- •Средняя группа
- •Подготовительная к школе группа
- •Сюжетно-ролевая игра
- •Первая и вторая младшие группы
- •Средняя группа
- •Дидактическая игра
- •Средняя группа
- •Старшая и подготовительная к школе группы
- •Театрализованная игра Первая младшая группа
- •Вторая младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная к школе группа
- •Список рекомендуемой литературы к Программе воспитания и обучения в детском саду
Средняя группа
У детей пятого года жизни продолжают развивать интерес к явлениям природы и формировать умение взаимодействовать с окружающим миром.
Занятия проводят один-два раза в месяц с сентября по май.
Знакомство детей с природой и экологическое воспитание продолжается и вне занятий. В процессе чтения художественных и фольклорных произведений их учат замечать и сравнивать особенности поведения животных в сказках и повадки животных в природе, делать выводы и делиться своими впечатлениями от общения с миром природы.
Необходимо рассказать детям о том, что растения любят свет, воздух и тепло, показать, что питаются они за счет корней, что одним из необходимых условий ухода за растениями является рыхление. Следует дать детям представление о грибах и ягодах, о том, что в лесу растут растения, нуждающиеся друг в друге и являющиеся пищей для животных; помогать устанавливать простейшие связи между природными явлениями.
На прогулке детей продолжают знакомить с изменениями внешнего вида Деревьев в зависимости от времени года, закрепляют представление о сезонных изменениях в природе, формируют начальные знания о приспособленности растений и животных к среде обитания.
Необходимо создавать благоприятную атмосферу для взаимодействия детей с природой, учить называть такие явления природы, как снегопад, радуга, листопад и др., отличать и называть деревья и травянистые растения. Следует уточнять и обогащать представления детей о многообразии растительного и животного мира. Необходимо закреплять знания о домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь), уточнять, какую пользу они приносят человеку, рассказать, к чему приводит отсутствие питания, воды и воздуха. Формировать желание заботиться о домашних животных и ухаживать за ни-
ми. Воспитателю следует продолжать учить детей наблюдать за животными; любоваться их красотой, силой и ловкостью, обращать внимание на то, что домашние животные преданы своим хозяевам. Продолжать учить детей узнавать животных и их детенышей на картинках, ориентироваться в строении тела, покрове, окрасе; правильно называть животных и их детенышей.
На время рассматривания в групповую комнату можно принести кролика и морскую свинку. Следует формировать понимание того, что с животными нельзя поступать как с людьми - кормить сладостями, завертывать в пеленку, как маленьких детей, и т.д. На занятиях необходимо показать особенности среды обитания животных в природе (звери - на земле, птицы - в воздухе, рыбы - в воде, червяки - в земле), познакомить с размножением птиц (самка откладывает яйца и насиживает их), продолжать учить детей узнавать лягушку и знать основные особенности ее внешнего вида (большие выпученные глаза, четыре лапки), движений (не только прыгает, но и плавает), издаваемых звуков (квакает).
В этом возрасте дети должны узнавать и называть одного-двух представителей класса пресмыкающихся (например, ящерица и черепаха), знать некоторые особенности их внешнего вида, передвижения (у ящерицы продолговатое тело, длинный хвост, она очень быстро ползает; у черепахи тело короткое, в панцире, хвост тоже короткий, она ползает медленно).
Следует закреплять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка), учить выделять особенности их внешнего вида и движений (бабочка, жук имеют крылья; бабочка летает, муравей ползает, жук и летает, и ползает). Развивать желание любоваться природой и беречь ее.
Необходимо совершенствовать умение сравнивать и выделять общие и отличительные особенности млекопитающих, птиц, рыб и пресмыкающихся, развивать интерес ко всему живому.
Учить детей делать выводы о взаимосвязи живых организмов со средой обитания.
Особенности сезонных наблюдений. Осень. Продолжать формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе, закреплять знания об овощах и фруктах, учить любоваться осенними листьями, правильно называть их цветовую гамму (желтый, зеленый, оранжевый и др.). Целесообразно организовать наблюдения за ветром (игры с вертушками). Закреплять умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.
Зима. Воспитателю необходимо учить детей замечать изменения в погоде, организовывать наблюдения за метелью. Закрепить знания детей о том, как зимуют животные (заяц, лиса, медведь), обратить их внимание на поведение птиц уголка природы в зимнее время года.
На прогулке следует рассмотреть следы птиц на снегу, побеседовать о том, как человек может помочь животным и птицам в трудную для них пору, обращать внимание на красоту зимней природы.
Формировать желание оказывать помощь животным и птицам в этот период-Весна. Продолжать формировать умение выделять первые весенние признаки, провести наблюдение за птицами, прилетающими на участок. Весной на прогулке следует закреплять представление о том, что в это
время года солнце светит ярче и чаще, поэтому становится теплее, обращать их внимание на то, как на деревьях и кустарниках появляются маленькие нежные листочки, понаблюдать за весенним дождем (деревья, крыши, дома - все стало мокрым; люди надели плащи и взяли зонтики). Вместе с детьми отметить, что с появлением травы и первых весенних цветов становится красиво на участке детского сада.
Необходимо организовывать наблюдения за цветущими деревьями, прочитать детям стихотворение Е. Благининой "Яблонька", развивать бережное и заботливое отношение к окружающей природе.
По мере возможности организовывать наблюдения за всходами гороха и лука, за цветущими комнатными растениями в уголке природы.
Лето. Целесообразно вместе с детьми наблюдать за состоянием погоды (чистое небо, светит солнце, ветер теплый), в процессе игровой, трудовой и опытнической деятельности закреплять знания детей о свойствах песка, воды, камней и глины.
Уголок природы. В повседневной жизни взрослый организует наблюдения за растениями и животными в уголке природы, привлекает к выполнению индивидуальных поручений. Со второй половины года педагог организует дежурство детей в уголке природы.
В уголке природы средней группы рекомендуется иметь: аквариум с рыбками (разновидности золотой рыбки, кроме вуалехвоста и телескопа, карась); клетку с птицами (канарейка); растения (комнатные пяти-шести видов, например бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула); овощи и фрукты (помидор, огурец, морковь, свекла, лук, яблоко, груша, слива); осенние букеты, срезанные ветки деревьев и кустарников, поставленные в воду; календари погоды, и природы; наглядный иллюстративный материал (картины "Времена года" предъявляются в зависимости от сезона; наборы картинок по темам: "Животные", "Птицы", "Растения" и др., альбомы: "Домашние животные", "Дикие животные", "Животные уголка природы"); дидактические игры; материал для проведения элементарных опытов (сосуд с водой, формочки, снег, лед в формочке, камни, глина, песок.);материал для развития трудовых навыков: природный и бросовый материал для ручного труда (шишки, веточки, желуди, ракушки, камушки, флакончики, крышки, коробочки); инвентарь (лейки для поливки комнатных растений, тазики для воды, тряпочки, клеенки, мерные ложки для корма животных, палочки для рыхления, пульверизатор, щетки, баночки с кормами и поилки; ящики и стаканчики для посадки рассады).
Развитие трудовых умений и навыков при ознакомлении с природными явлениями. На природе следует продолжать воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться, закреплять умение выполнять Индивидуальные и коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания.
Воспитатель приступает к формированию отношения к порученному заданию, т.е. умения и желания доводить дело до конца, стремления все сделать хорошо. Он должен разъяснять детям значимость их труда и поощрять тех, кто Проявляет инициативу по оказанию помощи сверстникам и взрослым.
Важно поощрять желание добиваться хороших результатов. Например, зимой необходимо учить детей лепить снеговиков, проявляя самостоятельность и творчество, т.е. украшать снежные постройки цветными льдинками или дополнять их природным материалом.
Следует привлекать детей к подкормке зимующих птиц, учить помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место), бережно к нему относиться, приучать к работе на огороде и в цветнике (посев семян, поливка, сбор урожая).
В конце апреля можно предложить детям посеять семена гороха, а в начале мая сажать лук (дети делают лунки и кладут в них семена), формировать чувство удовлетворения от проделанной работы.
Летом можно предложить прополоть лук под наблюдением воспитателя (дети могут работать по подгруппам, выполняя различные поручения).
Целесообразно учить детей наблюдать за ростом растений и делать элементарные выводы. Формировать у них желание собирать природный материал для поделок.
В уголке природы дети участвуют в посильном труде по уходу за растениями, птицами, рыбами, учатся поливать растения, протирать большие кожистые листья, опрыскивать их, обрезать сухие листья, рыхлить землю в цветочных горшках и кисточкой чистить растения, вместе с педагогом подкармливать растения удобрениями. Воспитатель закрепляет у детей умение кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду и класть корм в кормушки (под его наблюдением).
Взрослому следует поощрять стремление детей помогать друг другу и учить принимать помощь товарищей.
Следует приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время (воспитатель подробно и поэтапно рассказывает все, что необходимо делать). Дети пятого года жизни постепенно должны учиться понимать, для чего нужно трудиться (чтобы животные были сытыми, в клетке было чисто, растения хорошо росли).
Необходимо закреплять стремления детей включаться в труд по собственной инициативе.
Формировать желание ухаживать за растениями и животными. Воспитатель проводит опыты с водой, песком, снегом и учит детей наблюдать и делать соответствующие выводы.