Блок завдань і запитань для самостійної роботи

1. Запишіть речення фонетичною транскрипцією, чітко вимовляючи шиплячі звуки і правильно їх позначаючи у транскрипції: тверді приголосні [ж], [ч], [ш], [дж], пом'якшені шиплячі [ж’], [ч’], [ш’], [дж’] і подовжені пом'якшені шиплячі [ж’:], [ч’:], [ш’:].

1. У живому куточку живуть їжаки й вужі. 2. Кожного тижня я купую свіжі журнали. 3. Ми бажаємо кожному з вас найкращих вражень від подорожі по Запоріжжю. 4. У тиші шкребуться миші. 5. Шестеро горобців сховалися від дощу в піддашші. 6. Перед бурею буває затишшя. 7. Ви доженете нас біля підніжжя гори. 8. Учні вчаться чітко читати слова. 9. Недалеко тече невеличке джерельце. 10. Мені потрібні дріжджі. 11. Під піччю сидить квочка з курчатами. 12. Я щодня воджу Галочку за ручку в дитячий садочок. 13. Моя сестра живе в Золотоноші. 14. Я чищу речі щіточкою.

2. Прочитайте слова українською і російською мовами, вкажіть на різницю у вимові кінцевих приголосних звуків.

Сад, зуб, клуб, лоб, парад, снаряд, обоз, образ, раз, алмаз, приз, престиж, фюзеляж, арбітраж.

3. Запишіть речення фонетичною транскрипцією. У яких з них треба вимовляти звук [г] (глотковий), а в яких [ґ ] (задньоязиковий)?

1. У (Г, Ґ)риця на (г, ґ)олові (г, ґ)уля. 2. (Г, Ґ)аля (г, ґ)рається на (г, ґ)анку дзи(г, ґ)ою. 3. За (г, ґ)рушею росте а(г, ґ)рус. 4. (Г, Ґ)ри(г, ґ)орій за(г, ґ)адав (Г, Ґ)алі за(г, ґ)адку. 5. З хліва долинає (г, ґ)усячий (г, ґ)ел(г, ґ)іт. 6. (Г, Ґ)аля їде до міста (Г, Ґ)алича в (г, ґ)олубому ва(г, ґ)оні.

4. Запишіть слова фонетичною транскрипцією. Поясніть вимову звукосполучень хв, хт, чн, шн тощо.

Хвалити, хватати, хто, соняшник, сонячний, хвастати, хвиля, кефір, буфет, смачно, сердешний, сердечний, хвости, хвороба, хворост, форма.

5. Запишіть українською мовою слова, наведені в російському написанні. Поясніть їх вимову.

Аргентина, Палестина, Сингапур, Сирия, Гринвич, Милан, Париж, Рим, Кипр, Крит, Миссисипи, Нил, Дидро, Киплинг, Ричард, Чингисхан, Алжир, Вашингтон, Сидней, Африка, Рига, Пакистан, Балтика, Британия, Египет, Арктика, Тициан, Бразилия, Чили, Сицилия.

6. Записати текст, розкриваючи дужки. Пояснити свій вибір потрібного прийменника чи сполучника, префікса чи постфікса.

Як це було чудово (в, у) старовинних казках, (в, у) яких люди розмовляли (з, зі, із) тваринами (і, й) навіть (з, зі, із) рослинами, а тварини розмовляли між собою!

Були колись часи, коли люди відчували себе однією (з, зі, із) частин природи, не протиставляли себе природі, що оточувала їх, коли вони були свідомі своєї спорідненості (з, зі, із) тваринами, (з, зі, із) рослинами, (з, зі, із) усіма явищами природи, (в, у)важали тварин (і, й) рослини своїми предками, так званими тотемами родів (і, й) племен.

Слово «тотем» стало терміном (в, у) етнології – науці про розвиток людських суспільств. Воно запозичене (з, зі, із) мови північноамериканських індіанців, (в, у) них воно оначає дослівно «його рід».

Тотеми – здебільшого тварини (і, й) рослини – були як (в, у) окремих людей, так (і, й) (в, у) окремих родів та племен. Ставили(сь, ся) до них по-різному. (В, у) деяких випадках на них накладала(сь, ся) заборона, а (в, у) інших випадках – навпаки – їх рекомендувало(сь, ся) їсти (А. Білецький).

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ, УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЇ ЗНАНЬ

• Що таке орфоепія?

• Яке суспільне значення орфоепії?

• Яке значення правильної вимови для вчителя?

• У чому особливості правильної вимови голосних?

• У чому особливості правильної вимови приголосних?

• У чому особливості правильної вимови буквосполучень?

• У чому особливості правильної вимови голосних і приголосних у словах іншомовного походження?

ЗАЛІКОВИЙ КРЕДИТ № 6. ГРАФІКА Й ОРФОГРАФІЯ