- •Міністерство освіти і науки , молоді та спорту украни
- •Імені в.О. Сухомлинського
- •Миколаїв-2012 зміст
- •Навчально-методичний комплекс створено у відповідності з наступними нормативними документами:
- •Робоча програма варіативної навчальної дисципліни Психофізіологія та психогенетика
- •7.04010201 - Біологія
- •Опис навчальної дисципліни
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Програма навчальної дисципліни
- •Структура навчальної дисципліни
- •Теми лекційних занять
- •5. Теми семінарських занять
- •6. Теми практичних занять
- •7. Теми лабораторних занять
- •8. Самостійна робота
- •9. Індивідуальні завдання Теми рефератів:
- •10. Методи навчання
- •11. Методи контролю
- •12. Розподіл балів, які отримують студенти
- •Організація та проведення змістовного модульно-рейтингового контролю
- •Пам’ятка для студентів
- •3 Семестр – екзамен
- •Критерії оцінювання теоретичних знань та практичних навичок
- •Шкала оцінювання: національна та ects
- •13. Методичне забезпечення
- •14. Рекомендована література
- •15. Інформаційні ресурси
- •Навчально – методичні матеріали для проведення лекцій
- •Лекція № 2
- •План лекційного заняття:
- •Література:
- •Конспект лекційного заняття
- •Лекція № 3
- •План лекційного заняття:
- •Література:
- •Конспект лекційного заняття
- •Лекція № 4
- •План лекційного заняття:
- •Література:
- •Конспект лекційного заняття
- •Лекція № 5
- •План лекційного заняття:
- •Література:
- •Конспект лекційного заняття
- •Лекція № 6
- •План лекційного заняття:
- •Література:
- •Конспект лекційного заняття
- •Лекція №7
- •План лекційного заняття:
- •Література:
- •Конспект лекційного заняття
- •Лекція №8
- •План лекційного заняття :
- •Література:
- •Конспект лекційного заняття
- •Лекція №9
- •План лекційного заняття:
- •Література:
- •Конспект лекційного заняття
- •2. Нейрофізіологічні механізми сенсорних систем.
- •Сенсорна система смаку
- •Лекція №10
- •План лекційного заняття:
- •Література:
- •Конспект лекційного заняття
- •Лекція №11
- •План лекційного заняття:
- •Література:
- •Конспект лекційного заняття
- •2. Теорії сну. З самого початку формування наукових припущень щодо природи сну визначились дві основні точки зору:
- •4. Сновидіння. Сновидіння являють собою регулярно виникаючі під час сну суб'єктивно пережиті уявлення, що супроводжуються зоровими образами.
- •Лекція №12
- •План лекційного заняття:
- •Література:
- •Конспект лекційного заняття
- •Навчально – методичні матеріали для проведення лабораторних занять Лабораторна робота №1
- •Теоретичний матеріал
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота № 2
- •Теоретичний матеріал
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота № 3
- •Теоретичний матеріал
- •Питання для самоконтролю:
- •Лабораторна робота № 4
- •Теоретичний матеріал
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота №5
- •Теоретичний матеріал
- •Лабораторна робота № 6
- •Теоретичний матеріал
- •Хід роботи:
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота № 8
- •Теоретичний матеріал
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота № 9
- •Теоретичний матеріал
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота № 10
- •Теоретичний матеріал
- •Хід роботи
- •Урівноваженість нервових процесів
- •Типи темпераментів
- •Анкета № 2
- •Лабораторна робота № 11
- •Теоретичний матеріал
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота № 12
- •Питання для теоретичної підготовки.
- •Хід роботи.
- •Тестові завдання за кожною темою навчальної дисципліни Тест до теми: Предмет та методи психогенетики.
- •Тест до теми: Генетика етології.
- •Тест до теми: Психогенетика генних комбінацій та мутацій.
- •Тест до теми: Психогенетика психічних захворювань та асоціальної девіантної поведінки.
- •Тест до теми: Психогенетика психофізіологічних властивостей.
- •Тест до теми: Психогенетика психічних властивостей.
- •Тест до теми: Психофізіологія на сучасному етапі розвитку.
- •Перелік тем та зразки рефератів для самостйного опнрацювання
- •Навчально-методичні матеріали для мкр
- •Модуль 1. Психогенетика.
- •Теоретичні питання
- •Мкр№2 Модуль 2. Психофізіологія. Тести
- •Теоретичні питання
- •Засоби діагностики навчальних досягнень студентів
- •Розподіл балів, які отримують студенти
- •Організація та проведення змістовного модульно-рейтингового контролю
- •Пам’ятка для студентів
- •Форми контролю, умови рейтингової оцінки, критерії оцінювання
- •3 Семестр –екзамен
- •10 Семестр – екзамен
- •Критерії оцінювання теоретичних знань та практичних навичок
- •Шкала оцінювання: національна та ects
- •Запитання до змістовного модулю 1. Психогенетика
- •Запитання до змістовного модулю 2. Психофізіологія.
- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Урівноваженість нервових процесів
1. Чи здригаєтесь ви від раптового шуму, чи хвилюєтеся перед звичайними подіями?
а) так;
б) завжди стримані;
в) трохи хвилюєтесь і лише перед незвичайними подіями.
Балів: _____.
2. Чи починаєте ви нервувати, коли вам набридають?
а) так;
б) ви завжди спокійні;
в) лише серйозні труднощі примушують вас хвилюватись.
Балів: _____.
3. Ваш настрій є мінливим?
а) так; б) дуже стійкий;
в) не знаю. Балів: _____.
4. Чи легко ви спалахуєте гнівом?
а) легко; б) завжди незворушні;
в) лише за серйозних причин. Балів: _____.
5. Чи хвилюєтесь ви перед початком нової справи?
а) так; б) не хвилюєтесь зовсім;
в) лише за серйозних причин. Балів: _____.
6. Чи зворушують вас трагічні сцени в кіно?
а) так; б) ні;
в) емоції виникають, але я з ними легко справляюся.
Балів: _____.
7. Чи часто ви захоплюєтесь?
а) так; б) рідко;
в) лише з приводу, що вартий того. Балів: _____.
8. Чи бурхливо ви виявляєте свої почуття?
а) так; б) реагуєте м’яко;
в) дуже рідко. Балів: _____.
9. Чи легко ви червонієте або бліднете?
а) так; б) ніколи за собою такого не помічав (ла);
в) в особливих випадках буває. Балів: _____.
10. Чи схильні ви до побоювань, тривог, страхів (навіть якщо вмієте володіти собою)?
а) так; б) ні;
в) у незвичайних драматичних випадках. Балів: _____.
Рухливість процесів збудження й гальмування
1. Чи схильні ви до думок про майбутнє?
а) так;
б) більше приваблюють швидкі результати (сьогодні – завтра);
в) за обставинами. Балів: _____.
2. Чи важко ви примиряєтеся з кривдниками?
а) так; б) легко;
в) коли як. Балів: _____.
3. Чи дотримуєтеся ви своїх принципів за будь-яких умов?
а) так; б) можете поступитися обставинам;
в) намагаєтеся узгодити принципи й обставини. Балів: _____.
4. Чи плануєте ви життя, чи маєте ви графік?
а) так; б) він не потрібний;
в) коли як. Балів: _____.
5. Чи любите ви старі спогади, старі звички?
а) так; б) швидше, нововведення;
в) по-різному. Балів: _____.
6. Чи постійні ви в дружбі, уподобаннях, чи вірні друзям дитинства?
а) так; б) досить швидко втрачаєте цікавість до друзів;
в) по-різному. Балів: _____.
7. Чи прихильні ви до старих речей, їхнього розташування в домі?
а) так; б) легко змінюю їхнє розташування й самі речі;
в) по-різному. Балів: _____.
8. Чи цікавить вас у новому механізмі принцип його дії?
а) так; б) ні;
в) механізм так само цікавий, як принцип його дії. Балів: _____.,
9. Чи дотримуєтесь ви лише власних поглядів і старих традицій?
а) так; б) більше тяжієте до нових віянь;
в) дотримуєтесь власних, але відкриті до нових. Балів: _____.
10. Чи важко ви заспокоюєтесь після сильного переживання?
а) так; б) швидко повертаєтеся до звичного самопочуття;
в) по-різному. Балів: _____.
Проаналізуйте результат: якщо у вас менше 50 балів, то темперамент урівноважений; більше 50 балів – неврівноважений. Яка врівноваженість нервових процесів є характерною для вашого темпераменту?
Визначте й запишіть кількість балів. За кожну відповідь «а» ви отримуєте 9 балів; за відповідь «б» – 1 бал, за відповідь «в» – 5 балів. Опрацюйте другу частину анкети так само, як і першу.
Усього ______ балів.
Опрацюйте третю частину анкети так само, як першу й другу.
Усього _____ балів.
Проаналізуйте результат: якщо у вас більше 50 балів, то темперамент інертний, менше 50 балів – рухливий. Визначте й запишіть характерну для вас рухливість нервових процесів.
Я визначив(ла), що в мене темперамент __________________.
За допомогою схеми визначте ваш темперамент. Порівняйте свої результати з таблицею. Знайдіть у ній рядок, у якому всі три показники збігаються з вашими, й запишіть під таблицею темперамент.