- •Тематический план - содержание практических занятий
- •Раздел 2
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Структура и план занятия*
- •Сроки и основные закономерности прорезывания временных зубов Морфологическая и функциональная характеристика прикуса.
- •Период формирования временного прикуса (от 6-8 мес. До 2,5-3 лет).
- •Период редукции молочного прикуса.
- •Период сменного прикуса (6-12 лет)
- •Период постоянного прикуса (ортогнатический прикус с 12-13 лет):
- •Классификация Энгля
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Этиология и патогенез.
- •1. Наследственные факторы:
- •2. Внешнесредовые факторы:
- •3. Постнатальные факторы:
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изучаемые ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •I. Привычки сосания (зафиксированные двигательные реакции)
- •II. Аномалии функции (зафиксированные неправильно протекающие функции):
- •III. Зафиксированные позотонические рефлексы, определяющие неправильное положение частей тела в покое:
- •Дыхание ртом.
- •Профилактика и лечение деформации зчс ребенка.
- •Миогимнастика как метод профилактики патологии зчс.
- •8. Поэтапное полоскание.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Классификация острой травмы зубов:
- •Среди травм челюстно-лицевой области у детей выделяют:
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Взаимодействие факторов резистентности и восприимчивости к кариесу:
- •Четыре группы резистентности зубов к кариесу (по в.В. Недосеко)
- •Методики выявления факторов риска.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационная задача для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Лекарственные формы препаратов кальция и фосфатов, их методика применения.
- •Способы повышения эффективности реминерализующих средств:
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Физические способы воздействия на постэруптивную кариесзеристентность эмали.
- •Способы местного применения препаратов фтора.
- •Методика применения фтор-лака
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые заданий для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Методы профилактики кариеса зубов.
- •Эндогенная лекарственная профилактика кариеса у детей
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •II. Поражения зубов, возникающие после их прорезывания:
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Профилактические мероприятия в организованных коллективах.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
Задача 1. В стоматологическую клинику обратился ребенок 3 лет, проживающий в г. Хабаровске, посещает детский сад. Какие препараты реминерализующей терапии необходимо рекомендовать данному пациенту для профилактики кариеса.
Задача 2. На стоматологической прием пришел ребенок 12 лет, жалоб не предъявляет. При осмотре обнаружено: на фронтальных зубах верхней челюсти белые пятна. Из анамнеза: ребенок проживает в районе с содержанием фтора: 1, 8 мг/л. Опишите ваш план профилактического подхода.
Список литературы.
Водолацкий, М. П. Профилактика и эпидемиология стоматологических заболеваний / М. П. Водолацкий. - Ставрополь, 2008.
Железный, П.А. Первичная профилактика стоматологических заболеваний / П.А. Железный, В.В. Рева. Учебно-методическое пособие. - Новосибирск, 1996 (электронная версия).
3. Кузьмина, Э.М. Профилактика стоматологических заболеваний / Э.М. Кузьмина с соавт. Учебное пособие. - М ., 1997 ,2001 .
4. Курякина, Н. В. Стоматология профилактическая / Н. В. Курякина. – М.: Медицинская книга, Н. Новгород, издательство НГМА, 2003.
5. Кухаренко, Ю.В. Первичная профилактика стоматологических заболеваний у детей. / Ю.В. Кухаренко. Учебно-методическое пособие.- Чита: ИИЦЧГМА, 2007.
6. Леонтьев, В.К., Стоматологическая профилактика у детей / В.Д. Вагнер, В.К. Леонтьев, В.Г. Сунцов — Москва: Мед. книга; Н. Новгород. Издательство НГМА, 2001.
7. Попруженко, Т. В. Профилактика основных стоматологических заболеваний / Т. В. Попруженко, Т.Н. Терехова. Учебное пособие. - М.: МЕДпресс - информ», 2009.
Тема: Факторы риска возникновения флюороза. Оптимальное содержание фторидов в питьевой воде для различных климатических зон. Индивидуальные и коллективные профилактические мероприятия при флюорозе. Факторы риска возникновения местной и системной гипоплазии эмали. Профилактика гипоплазии, некариозных поражений, возникающих после прорезывания зуба: истирание твердых тканей зуба, эрозии эмали, некроз.
Цель: изучить факторы риска и методы профилактики флюороза, местной и системной гипоплазии эмали, некариозных поражений, возникающих после прорезывания зуба.
Занятия основаны на ФГОС – 3 ВПО, изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций.
Конкретные цели.
Знать |
Уметь |
1.Факторы риска возникновения флюороза. |
1.Выявить явления флюороза на практике. |
2. Норма фторидов в воде. |
2. Методы профилактики флюороза. |
3.Факторы развития некариозных поражений. |
3.Дифференцировать некариозные поражения. |
Мотивационная характеристика.
Качество формирования эмали зависит от содержания фторидов в питьевой воде: в различных городах, снабжавшихся питьевой водой, содержащей от 0,6 до 6,0 мгF/л, распространенность патологии формирования зубов – флюороза – среди жителей возрастала от единичных случаев до 100%.
Фторапатит имеет более плотную решетку, более стабилен и менее растворим в кислоте, чем карбонапатит и гидроксиапатит.
Для редукции прироста кариеса важнее небольшое, но постоянное повышение содержания фторида в ротовой жидкости (до 0,2 – 1,0 мгF/л), которое обеспечивается как системными, так и местными препаратами или носителями фторидов.
Уровни поступления фторида: от 1,45 мгF/сут (соответствует фторнагрузке населения региона с водой, содержащей F =0,6 мг/л) до 2,90 мгF / сут. (естественный уровень при воде с F = 2.0 мг/л.)
Суточная фторнагрузка: 0,02 – 0,04 мгF/кг и 0,11 – 0,23 мгF/МДж. С учетом принятой нормы массы тела и энергозатрат людей различного возраста и пола составлены подробные рекомендации по суточному поступлению фторидов (табл. 6)
Таблица 8. Консервативные уровни суточного поступления фторида.
Возраст |
Пол |
Уровни поступления фторида (мг), пропорциональные: | |||
массе тела |
энергозатратам | ||||
нижний |
верхний |
нижний |
верхний | ||
До 1 года |
М., Ж. |
0,16 |
0,30 |
0,30 |
0,78 |
1 – 3 года |
М., Ж. |
0,30 |
0,60 |
0,66 |
1,31 |
4 – 6 лет |
М., Ж. |
0,45 |
0,90 |
0,87 |
1,75 |
7 – 9 лет |
М., Ж. |
0,63 |
1,25 |
1,06 |
2,12 |
10 – 12 лет |
М. |
0,82 |
1,65 |
1,25 |
2,51 |
Ж. |
0,85 |
1,70 |
1,13 |
2,26 | |
13 – 15 лет |
М. |
1,14 |
2,29 |
1,39 |
2,78 |
Ж. |
1,11 |
2,23 |
1,20 |
2,39 | |
16 – 19 лет |
М. |
1,40 |
2,81 |
1,47 |
2,95 |
Ж. |
1,21 |
2,43 |
1,12 |
2,23 | |
взрослые |
М. |
1,45 |
2,90 |
1,45 |
2,90 |
Ж. |
1,23 |
4,45 |
1,06 |
2,12 |
Определены рискованные и опасные уровни фторнагрузки:
- 0,02 мгF/кг: при превышении этого уровня появляется вероятность легкого флюороза зубов, что особенно существенно для контроля нагрузки детей в период преэруптивного созревания коронковой части постоянных резцов, т.е. в возрасте от 20 до 26 мес. (Аксельссон);
- 0,1 мгF/кг - максимально допустимая суточная фторнагрузка;
- 0,2 мгF/кг – хроническая суточная токсическая доза;
- 5,0 мгF/кг и более – острая токсическая доза;
- 32,0 мгF/кг и более – летальная доза.
Фактическая фторнагрузка человека может быть определена двумя способами: 1) на основании данных о поступлении фторидов; 2) по показателям накопления и выделения фторидов.