- •Тематический план - содержание практических занятий
- •Раздел 2
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Структура и план занятия*
- •Сроки и основные закономерности прорезывания временных зубов Морфологическая и функциональная характеристика прикуса.
- •Период формирования временного прикуса (от 6-8 мес. До 2,5-3 лет).
- •Период редукции молочного прикуса.
- •Период сменного прикуса (6-12 лет)
- •Период постоянного прикуса (ортогнатический прикус с 12-13 лет):
- •Классификация Энгля
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Этиология и патогенез.
- •1. Наследственные факторы:
- •2. Внешнесредовые факторы:
- •3. Постнатальные факторы:
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изучаемые ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •I. Привычки сосания (зафиксированные двигательные реакции)
- •II. Аномалии функции (зафиксированные неправильно протекающие функции):
- •III. Зафиксированные позотонические рефлексы, определяющие неправильное положение частей тела в покое:
- •Дыхание ртом.
- •Профилактика и лечение деформации зчс ребенка.
- •Миогимнастика как метод профилактики патологии зчс.
- •8. Поэтапное полоскание.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Классификация острой травмы зубов:
- •Среди травм челюстно-лицевой области у детей выделяют:
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Взаимодействие факторов резистентности и восприимчивости к кариесу:
- •Четыре группы резистентности зубов к кариесу (по в.В. Недосеко)
- •Методики выявления факторов риска.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационная задача для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Лекарственные формы препаратов кальция и фосфатов, их методика применения.
- •Способы повышения эффективности реминерализующих средств:
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Физические способы воздействия на постэруптивную кариесзеристентность эмали.
- •Способы местного применения препаратов фтора.
- •Методика применения фтор-лака
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые заданий для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Методы профилактики кариеса зубов.
- •Эндогенная лекарственная профилактика кариеса у детей
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •II. Поражения зубов, возникающие после их прорезывания:
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Профилактические мероприятия в организованных коллективах.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
Лекарственные формы препаратов кальция и фосфатов, их методика применения.
1. Основные методики реминерализующей терапии
1) Методика Виноградовой Т. Ф.: аппликация с 10% раствором глюконата кальция - 2-4 мин. + полоскание 0,2% раствором фторида натрия или аппликации фторлака; методика реминерализующей терапии по Виноградовой в основном применяется у детей-дошкольников. Курс: 3 процедуры через день.
2) Методика Боровского-Леуса (1972):
Все поверхности зубов верхней и нижней челюстей обкладываются тампонами, пропитанными 10% раствором глюконата кальция на 15 – 20 мин. При гиперсаливации тампоны меняют каждые 5 мин. Далее аппликация 2% раствором фторида натрия на 3 – 5 мин. Рекомендуется не принимать пищу в течение 2 часов.
Курс профилактики от 5 до 10 процедур ежедневно или через день. Повторный курс через 5 – 6 месяцев.
3) Методика Сунцова В.Г:
Аппликация 2 % раствора фторида натрия на 3 – 5 мин. + аппликация глюконата кальция.
4) Методика Леуса П. А. (1977): лекарственный электрофорез.
Для проведения электрофореза используют 10% раствор глюконата кальция (в детской практике 5%), 0,2% раствор фтористого натрия и 5% раствор магния сульфата, для чего активный электрод с турундой, смоченной в лекарственном веществе, помещают на эмаль зубов, пассивный электрод фиксируется на предплечье. Сила тока до 3 мкА, длительность процедуры 10 мин. Электрофорез проводится ежедневно или через день, курс 10 процедур 1 – 3 раза в год.
Глюконат кальция и магния сульфат вводятся с анода, фтористый натрий - с катода.
Электрофорез реминерализующих препаратов используется для профилактики и лечения кариеса в стадии белого пятна, ускоряет процесс «созревания» эмали, устраняет гиперестезию эмали и дентина.
4) Методика применения препарата "Ремодент" (Г.Н. Пахомов, 1981).
Ремодент – препарат, содержащий комплекс одонтотропных макро- и микроэлементов. Получают его из природного сырья (зубы животных). В его состав входят 4,35% кальция, 1,35% фосфора, 0,15% магния, 0,2% калия, 15% натрия. 30% хлора и 44% органических веществ, марганец, железо, цинк, медь и другие элементы до 10%.
Применяется в виде аппликаций. При контакте с эмалью зубов неорганические элементы ремодента интенсивно диффундируют в ее поверхностный слой, изменяя биофизические свойства эмали – проницаемость и растворимость в кислотах.
Все поверхности зубов верхней и нижней челюстей обкладываются тампонами, пропитанными 3% раствором Ремодента на 15 – 20 мин. При гиперсаливации меняются каждые 5 мин.
Курс: 10 процедур 2 раза в год. Рекомендуется аппликации проводить через день или 2 – 3 процедуры в неделю. После процедуры нельзя есть и пить в течение 2 часов.
Можно использовать для профилактических полосканий полости рта в виде 1 – 3% раствора, курс 5 процедур 2 раза в год. Рекомендуется 2 – 3 полоскания в неделю, длительность процедуры 3 мин. После завершения реминерализующей терапии ремодентом поверхность зубов целесообразно покрыть фтористым лаком.
Пасты. В состав паст вводят растворимые соединения кальция, наиболее популярным является глицерофосфат кальция. Количество препаратов кальция в пастах около 0,10 – 0,15 %. Такие пасты могут быть рекомендованы пациентам любого возраста для ежедневной двукратной чистки зубов. Наиболее лучшим вариантом прописи профилактической зубной пасты является сочетание препаратов кальция и фтора.
Гели. Организованная структура гелей позволяет предотвращать взаимодействие ионов и сохранять их в активном состоянии.
Состав геля «слюна»:
Кальция гидрохлорида гексогидрат 27,0
Натрия дигидрофосфат 78,0
Агар – агар пищевой 25,0
Вода дистиллированная 1000,0
Состав геля «Эмаль»:
Калия хлорида гексогидрат 104,0
Натрия дигидрофосфат 38,0
Агар-агар пищевой 25,0
Вода дистиллированная 1000,0
Применяются при помощи зубной щетки в технике чистки зубов. Продолжительность курса – 10-15 дней, 2 – 3 раза в год.
Жевательные резинки являются удобными и безопасными носителями кальция и фосфатов, которые при рациональном применении (после еды) обеспечивают как нельзя более своевременное поступление ионов в ротовую жидкость и зубные отложения. Показано, повышенный уровень ионизированного кальция сохраняется в полости рта в течение 5 – 20 мин. после жевания, что позволяет снизить уровень деминерализации эмали, подвергнутой углеводной нагрузке.
Физические способы воздействия на постэруптивную кариесзеристентность эмали.
Стимулирование пульпы светом лазера. Применение гелий – неонового лазера: проводят 2 – 5 сеансов облучения пришеечной области коронки. При сочетании лазерного облучения с аппликациями препаратов кальция может быть достигнута редукция прироста кариеса до 80 – 90%.
Разрабатывается еще один вариант физического воздействия на пульпу: вакуумное витальное высушивание. Изменяется величина центробежного тока ликвора эмали: сначала возрастает (на 1 – 3 минуте процедуры), затем (на 3 – 5 минуте) падает, с успехом используют для повышения минерализующего эффекта аппликаций 10% раствора глюконата кальция.