Конкретные цели.

Знать	Уметь
1.Основные клинические классификации.	1.Пользоваться для определения психоэмоционального статуса.
2.Варианты основных психологических подходов к ребенку.	2.Использовать для налаживания успешного контакта.
3. Аспекты поведения ребенка.	3.Применять для создания позитивного отношения в общении с врачом.

Мотивационная характеристика.

В клинической классификации Wright все дети разделены на группы:

1. Способные выполнять инструкции врача;

2. Неспособные выполнять инструкции врача (отсутствие контакта);

3. Дети, которых можно заставить следовать инструкциям врача.

Во время обследования необходимо принимать во внимание контактность ребенка, так как она – ключ к успеху лечения. Большинство детей в стоматологическом кабинете способны выполнять инструкции врача. Они расслаблены, имеют минимальное понятие о том, что с ними будет происходить, могут находиться в приподнятом настроении. К таким детям применим прямой подход, они будут вести себя так, как им будет велено.

Противоположность данной ситуации – отсутствие контакта с ребенком. Эта категоричность включает очень маленьких детей, общение с которыми практически невозможно, и, следовательно, понимания ожидать не следует. В таком возрасте у них еще отсутствует коммуникативная способность. К группе детей, не способных выполнять данные им инструкции, также относятся дети, страдающие умственной отсталостью или другими психическими нарушениями. Серьезность отклонений не позволяет этим детям общаться в обычной манере. В настоящее время разработаны специальные программы управления поведением таких детей. Даже если лечение уже закончено, положительные изменения в поведении происходят не сразу.

Дети, отнесенные к третьей группе, значительно отличаются от детей второй группы, так как у них есть коммуникативные способности. Их поведение можно изменить, а, следовательно, они могут быть послушными.

Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.

1.Сроки прорезывания зубов молочного прикуса.

2.Особенности развития челюстно-лицевой области у детей первого года жизни.

3. Вредные привычки у детей.

Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.

1.Какие известны периоды развития прикуса ребенка.

2.Индекс оценки состояния прикуса.

3.Для чего применяется миогимнастика.

4.Какие основные направления профилактики гнойно – воспалительных заболеваний у детей.

Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.

1.Для установления доброжелательных отношений между доктором и ребенком оформление кабинета:

А) Возможно важно

Б) Да важно

В) Нет, не важно

Г) Не имеет значения

2.Коллективный осмотр, проводимый в детском саду, с психологической точки зрения по сравнению с индивидуальным осмотром:

А) Не имеет различий

Б) Более положительный

В) Отрицательный

Г) Нет правильного ответа

3. Ребенок становится способным к логически абстрактному мышлению в возрасте:

А) 8

Б) 10

В) 12

Г) 15

Ответы: 1 – б, 2 – б, 3 – в.