- •Общая психология
- •Общая психология
- •Содержание
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины Примерное и предлагаемое распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •II. Содержание курса «общая психология» Требования гос впо по специальностям подготовки
- •Раздел 1. Введение в научную психологию Тема 1. Психология как наука
- •Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура современной психологии
- •Тема 3. Проблема человека в психологии
- •Тема 4. Психика человека как предмет системного исследования
- •Раздел 2. Психические познавательные процессы Тема 1. Ощущения
- •Тема 2. Восприятие
- •Тема 3. Память
- •Тема 4. Воображение
- •Тема 5. Мышление
- •Тема 6. Мышление и речь
- •Тема 7. Внимание
- •Раздел 3. Психология личности и индивидуальности Тема 1. Темперамент как характеристика индивида
- •Тема 2. Личность
- •Тема 3. Психологические теории личности
- •Тема 4. Характер
- •Тема 5. Способности
- •Раздел 4. Человек как субъект деятельности Тема 1. Деятельность
- •Тема 2. Общение и речь
- •2. Психоаналитический и гуманистический подходы к личности.
- •1. История психологии в России.
- •Раздел 2. Психические познавательные процессы Тема 3. Ощущения и восприятие (форма проведения – семинар)
- •1. Восприятие времени и личность.
- •2. Восприятие человека человеком.
- •Словарь основных терминов:
- •Тема 4. Память (форма проведения – семинар)
- •1. Индивидуальные особенности памяти.
- •2. Нарушения памяти.
- •3. Пути, приёмы и средства улучшения памяти человека.
- •Тема 5. Мышление (форма проведения – семинар)
- •1.Исследование креативности в отечественной психологии.
- •2. Психологический анализ решения мыслительных задач.
- •3. Особенности мышления электронно-вычислительных машин.
- •4. Интеллект в структуре психики.
- •1. Какова динамика мышления при решении задачи ‑ эвристическая или алгоритмическая?
- •2. Какие операции и приемы характеризуют ход решения задачи?
- •1. Понятийное мышление проявляется в …
- •1. Психология темпераментальных различий и строение тела.
- •2. Темперамент в структуре интегральной индивидуальности.
- •3. Индивидуальный стиль деятельности в структуре интегральной индивидуальности.
- •4. Генетический анализ свойств темперамента.
- •1. Определите, что имеет место в описанной ситуации (изменение, маскировка темперамента или индивидуальный стиль деятельности).
- •2. Какие факты говорят в пользу вашего ответа?
- •3Адача 5.
- •1. Определите, для какого типа темперамента характерен стиль учителей ф.Ю. И в.Ф.
- •2. Какие особенности стиля проявились у них?
- •1. Какое из приведенных положений наиболее точно характеризует темперамент?
- •1. Роль биологического и социального в развитии личности.
- •2. Развитие личности в труде и общении.
- •3. Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •Тема 8. Характер
- •1. Манипулятивные характеры.
- •2. Психология и психоанализ характера.
- •3. Динамика характера в процессе личностного роста.
- •4. Физиогномические корреляты характера.
- •Тема 9. Способности
- •1. Индивидуальные различия в способностях людей.
- •2. Способности в структуре индивидуальности человека.
- •3. Способности и возраст.
- •4. Одаренные дети.
- •5. Специальные способности и условия их развития.
- •1. Укажите, какие свойства характеризуют способности, необходимые для каждой из этих профессий.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •1. Определите, из каких свойств складываются способности к каждому из перечисленных видов деятельности.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •Раздел 4. Человек как субъект деятельности Тема 10. Деятельность
- •1. Мотивация деятельности.
- •2. Индивидуальный стиль деятельности.
- •3. Освоение деятельности.
- •Тема 11. Эмоции и чувства
- •1. Теория дифференциальных эмоций (с. Томкинс, к. Изард).
- •2. Филогенетические аспекты эмоций.
- •3. Контроль и регуляция эмоциональных состояний.
- •Тема 12. Воля
- •IV. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •V. Тематика докладов, рефератов.
- •2. Восприятие человека человеком.
- •Тема 4. Память
- •2. Развитие личности в труде и общении.
- •3. Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •2. Способности в структуре индивидуальности человека.
- •3. Способности и возраст.
- •4. Одаренные дети.
- •5. Специальные способности и условия их развития.
- •VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Список литературы Основная:
- •Дополнительная:
- •Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •Методические указания студентам
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Вопросы к экзамену и зачёту по курсу «Общая психология»
- •Общая Психология
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614690, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, оф.11
1. История психологии в России.
Ярошевский, М. Г. Психология в ХХ столетии: теоретические проблемы развития психологической науки / М. Г. Ярошевский. - М., 1974.
2. Теория бессознательного З. Фрейда и К. Юнга.
Фрейд, З. Психология бессознательного / З. Фрейд. - М., 1989.
Юнг, К. Аналитическая психология / К. Юнг. - СПб., 1994.
3. Психология и естественные науки.
Ломов, Б. Ф. Система наук о человеке / Б. Ф. Ломов // Ломов Б.Ф. Системность в психологии. - М., 1996.
4. Место психологии в системе наук.
Кедров, Б. М. О методологических вопросах психологии / Б. М. Кедров // Психологический журнал. - 1982. - Т.3. - № 6.
Вопросы и задания:
1. Какие из приведенных ниже положений характеризуют психическое отражение, какие ‑ зеркальное?
а) активно воздействует на среду;
б) отражает явление только в момент его непосредственного воздействия;
в) дает приблизительно правильную копию предметов и явлений действительности;
г) является фотографией окружающей действительности;
д) сигнализирует о жизненно важном для человека.
2. Выберите правильный ответ:
1. Сторонники интроспекции утверждают идею …
а) «раздвоения сознания»; б) ошибки стимула; в) «экстроспекции»; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
2. К методу опроса относятся …
а) метод экспертных оценок; б) проективные методы;
в) близнецовый метод; г) анализ продуктов деятельности; д) социометрия; е) анкетирование; ж) все ответы верны; з) все ответы неверны.
3. Эксперимент с одной независимой переменной, как правило, включает …
а) выделение единичной независимой переменной; б) определение побочных переменных; в) выбор зависимой переменной; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
4. Планирование эксперимента включает …
а) постановку цели; б) обоснование нужного числа опытов, выбор их порядка; в) анализ экспериментальных данных; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
3. Выберите правильные ответы из предложенных вариантов:
1. Рефлексы …
а) всегда имеют врожденную природу; б) свойственны только низшим животным; в)исчезают по мере восхождения организмов по эволюционной лестнице; г)могут быть заторможены; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
2. Инстинктивное поведение …
а) врожденно; б) направлено на выживание организма; в)имеет общие механизмы у всех биологических видов; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
3. Импринтинг …
а) может быть направлен на любой объект; б) возникает благодаря скрещиванию; в) никогда не угасает; г) может быть актуализирован в любом возрасте; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
4. Высшая форма психического отражения, интегрирующая все другие формы отражения и свойственная только человеку это:
а) самосознание; б) воля; в) память; г) сознание; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
5. Высшие психические функции характеризуются …
а) осознанностью; б) непроизвольностью; в) зависимостью от биологических условий; г) общностью для животных и человека;
д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
Вопросы для самостоятельной работы:
1. Сопоставьте историю той науки, которая является основой Вашей будущей специальности, с историей психологии. Какие этапы в истории двух наук обладают сходством? Каковы различия в их истории?
2. Являются ли тенденции дифференциации и интеграции специфичными лишь для развития психологической науки? Обратитесь для сравнения к истории других известных Вам наук.
3. Представьте себе, что Вы спорите со скептиком, который сомневается в правомерности утверждения о центральном положении психологии в системе наук. Приведите аргументы в пользу этой точки зрения.
4. Укажите причины, по которым выделение психологии в самостоятельную науку произошло не ранее второй половины Х1Х века.
5. Сравните достоинства и недостатки наблюдения и эксперимента как методов научного исследования.
Заполните схему:
Основные направления зарубежной психологии:
|
Направление |
Представители |
Предмет психологии |
Основные теоретические положения |
Методы исследования |
Значение и критика |
|
Структурализм |
|
|
|
|
|
|
Функционализм |
|
|
|
|
|
|
Бихевиоризм: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психоанализ: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гештальт ‑ психология |
|
|
|
|
|
|
Когнитивная психология |
|
|
|
|
|
|
Гуманистическая психология |
|
|
|
|
|
Заполните пробелы:
1. Первая психологическая лаборатория была основана в ____________________ в _______ году.
2. Метод _______________ состоит в том, что испытуемый описывает ощущения, возникающие у него при воздействии того или иного стимула.
3. По мнению основателя ________________________ Д.Уотсона, любые действия человека можно объяснить с помощью схемы _______________________________.
4. З.Фрейд утверждал, что наше поведение в значительной степени подчинено ____________________.