- •Общая психология
- •Общая психология
- •Содержание
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины Примерное и предлагаемое распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •II. Содержание курса «общая психология» Требования гос впо по специальностям подготовки
- •Раздел 1. Введение в научную психологию Тема 1. Психология как наука
- •Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура современной психологии
- •Тема 3. Проблема человека в психологии
- •Тема 4. Психика человека как предмет системного исследования
- •Раздел 2. Психические познавательные процессы Тема 1. Ощущения
- •Тема 2. Восприятие
- •Тема 3. Память
- •Тема 4. Воображение
- •Тема 5. Мышление
- •Тема 6. Мышление и речь
- •Тема 7. Внимание
- •Раздел 3. Психология личности и индивидуальности Тема 1. Темперамент как характеристика индивида
- •Тема 2. Личность
- •Тема 3. Психологические теории личности
- •Тема 4. Характер
- •Тема 5. Способности
- •Раздел 4. Человек как субъект деятельности Тема 1. Деятельность
- •Тема 2. Общение и речь
- •2. Психоаналитический и гуманистический подходы к личности.
- •1. История психологии в России.
- •Раздел 2. Психические познавательные процессы Тема 3. Ощущения и восприятие (форма проведения – семинар)
- •1. Восприятие времени и личность.
- •2. Восприятие человека человеком.
- •Словарь основных терминов:
- •Тема 4. Память (форма проведения – семинар)
- •1. Индивидуальные особенности памяти.
- •2. Нарушения памяти.
- •3. Пути, приёмы и средства улучшения памяти человека.
- •Тема 5. Мышление (форма проведения – семинар)
- •1.Исследование креативности в отечественной психологии.
- •2. Психологический анализ решения мыслительных задач.
- •3. Особенности мышления электронно-вычислительных машин.
- •4. Интеллект в структуре психики.
- •1. Какова динамика мышления при решении задачи ‑ эвристическая или алгоритмическая?
- •2. Какие операции и приемы характеризуют ход решения задачи?
- •1. Понятийное мышление проявляется в …
- •1. Психология темпераментальных различий и строение тела.
- •2. Темперамент в структуре интегральной индивидуальности.
- •3. Индивидуальный стиль деятельности в структуре интегральной индивидуальности.
- •4. Генетический анализ свойств темперамента.
- •1. Определите, что имеет место в описанной ситуации (изменение, маскировка темперамента или индивидуальный стиль деятельности).
- •2. Какие факты говорят в пользу вашего ответа?
- •3Адача 5.
- •1. Определите, для какого типа темперамента характерен стиль учителей ф.Ю. И в.Ф.
- •2. Какие особенности стиля проявились у них?
- •1. Какое из приведенных положений наиболее точно характеризует темперамент?
- •1. Роль биологического и социального в развитии личности.
- •2. Развитие личности в труде и общении.
- •3. Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •Тема 8. Характер
- •1. Манипулятивные характеры.
- •2. Психология и психоанализ характера.
- •3. Динамика характера в процессе личностного роста.
- •4. Физиогномические корреляты характера.
- •Тема 9. Способности
- •1. Индивидуальные различия в способностях людей.
- •2. Способности в структуре индивидуальности человека.
- •3. Способности и возраст.
- •4. Одаренные дети.
- •5. Специальные способности и условия их развития.
- •1. Укажите, какие свойства характеризуют способности, необходимые для каждой из этих профессий.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •1. Определите, из каких свойств складываются способности к каждому из перечисленных видов деятельности.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •Раздел 4. Человек как субъект деятельности Тема 10. Деятельность
- •1. Мотивация деятельности.
- •2. Индивидуальный стиль деятельности.
- •3. Освоение деятельности.
- •Тема 11. Эмоции и чувства
- •1. Теория дифференциальных эмоций (с. Томкинс, к. Изард).
- •2. Филогенетические аспекты эмоций.
- •3. Контроль и регуляция эмоциональных состояний.
- •Тема 12. Воля
- •IV. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •V. Тематика докладов, рефератов.
- •2. Восприятие человека человеком.
- •Тема 4. Память
- •2. Развитие личности в труде и общении.
- •3. Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •2. Способности в структуре индивидуальности человека.
- •3. Способности и возраст.
- •4. Одаренные дети.
- •5. Специальные способности и условия их развития.
- •VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Список литературы Основная:
- •Дополнительная:
- •Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •Методические указания студентам
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Вопросы к экзамену и зачёту по курсу «Общая психология»
- •Общая Психология
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614690, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, оф.11
Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
Текущий контроль и промежуточная аттестация осуществляются в строгом соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в Пермском государственном педагогическом университете, соотнесенные с требованиями преподавателя, предъявляемыми при изучении дисциплины, и определяются установленными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования.
Текущий контроль предполагает контроль за процессом усвоения основных тем и понятий курса и проводится в следующих формах:
обсуждение теоретических вопросов (на семинарских занятиях);
выполнение конкретных заданий, предлагаемых в качестве самостоятельных работ (разд.7; 8.3.);
решение ситуационных задач на основе применения теоретических знаний;
письменные работы (опрос, контрольная, словарная работа);
тесты;
самостоятельное составление таблиц;
реферирование литературных источников.
Итоговый контроль предполагает проведение экзамена (зачета), который завершает изучение дисциплины. Контроль осуществляется в следующих формах:
письменно по вопросам, которые помещены ниже;
тестов по всему материалу;
рейтинговой системы – в ходе занятий происходит накопление баллов, определенная сумма которых позволит получить зачет. При формировании рейтинга учитываются посещаемость занятий, активность на занятиях, результаты текущего контроля.
Вопросы к экзамену и зачёту по курсу «Общая психология»
Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
Основные направления зарубежной психологии как самостоятельной науки.
Основные направления отечественной психологии ХХ века.
Психика как отражение объективной действительности.
Психика и мозг.
Принципы и методы современной психологии.
Этапы развития психики в филогенезе.
Сознание и условия его развития. Сознание и бессознательное.
Основные феномены психики человека: организм, «индивид», личность, субъект, индивидуальность.
Понятие об ощущении, его физиологические механизмы. Классификация ощущений.
Чувствительность и пороги ощущений.
Адаптация и взаимодействие ощущений.
Роль ощущений в жизни и деятельности человека. Компенсаторные возможности в области ощущений.
Понятие о восприятии и его физиологические механизмы. Роль моторных компонентов в восприятии.
Закономерности восприятия: предметность, целостность, осмысленность, избирательность, константность.
Виды восприятия.
Понятие о памяти, ее значение. Виды памяти. Процессы памяти.
Психологические и физиологические теории памяти.
Виды запоминания и их характеристика. Условия эффективного запоминания.
Узнавание и воспроизведение. Виды воспроизведения.
Сохранение и забывание.
Понятие о мышлении и его связь с процессами чувственного познания и речью.
Физиологические основы мышления.
Характеристика мыслительных операций. Логика и мышление.
Динамика мышления при решении задач.
Виды мышления Индивидуальные особенности мышления.
Понятие о воображении и его физиологические основы.
Виды воображения. Приемы создания образов воображения.
Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента (гуморальная, конституциональная и генетическая теории).
Психологическая характеристика свойств и типов темперамента.
Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности. Индивидуальный стиль деятельности.
Понятие о личности и ее структура. Отличительные признаки свойств личности.
Самосознание личности.
Направленность личности и ее характеристика.
Понятие о характере. Роль приобретенных и наследственных физиологических механизмов в возникновении характера.
Структура характера. Формирование характера.
Понятие о способностях, их виды, структура, условия развития.
Количественная и качественная характеристика способностей. Уровни выраженности способностей.
Физиологические основы способностей. Задатки и способности.
Понятие о деятельности и ее структура.
Освоение деятельности.
Речь и язык. Функции речи. Физиологические основы речи.
Виды речи и их психологическая характеристика
Понятие о внимании. Физиологические механизмы внимания.
Виды внимания и условия их организации.
Свойства внимания и их роль в деятельности.
Понятие об эмоциях и чувствах. Их основные функции.
Физиологические основы и теории эмоций и чувств.
Виды эмоциональных переживаний (эмоциональные состояния и высшие чувства).
Понятие о воле, физиологические основы воли.
Волевой акт и его структура. Саморегуляция. Волевые качества личности.
Методическое издание