- •Общая психология
- •Общая психология
- •Содержание
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины Примерное и предлагаемое распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •II. Содержание курса «общая психология» Требования гос впо по специальностям подготовки
- •Раздел 1. Введение в научную психологию Тема 1. Психология как наука
- •Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура современной психологии
- •Тема 3. Проблема человека в психологии
- •Тема 4. Психика человека как предмет системного исследования
- •Раздел 2. Психические познавательные процессы Тема 1. Ощущения
- •Тема 2. Восприятие
- •Тема 3. Память
- •Тема 4. Воображение
- •Тема 5. Мышление
- •Тема 6. Мышление и речь
- •Тема 7. Внимание
- •Раздел 3. Психология личности и индивидуальности Тема 1. Темперамент как характеристика индивида
- •Тема 2. Личность
- •Тема 3. Психологические теории личности
- •Тема 4. Характер
- •Тема 5. Способности
- •Раздел 4. Человек как субъект деятельности Тема 1. Деятельность
- •Тема 2. Общение и речь
- •2. Психоаналитический и гуманистический подходы к личности.
- •1. История психологии в России.
- •Раздел 2. Психические познавательные процессы Тема 3. Ощущения и восприятие (форма проведения – семинар)
- •1. Восприятие времени и личность.
- •2. Восприятие человека человеком.
- •Словарь основных терминов:
- •Тема 4. Память (форма проведения – семинар)
- •1. Индивидуальные особенности памяти.
- •2. Нарушения памяти.
- •3. Пути, приёмы и средства улучшения памяти человека.
- •Тема 5. Мышление (форма проведения – семинар)
- •1.Исследование креативности в отечественной психологии.
- •2. Психологический анализ решения мыслительных задач.
- •3. Особенности мышления электронно-вычислительных машин.
- •4. Интеллект в структуре психики.
- •1. Какова динамика мышления при решении задачи ‑ эвристическая или алгоритмическая?
- •2. Какие операции и приемы характеризуют ход решения задачи?
- •1. Понятийное мышление проявляется в …
- •1. Психология темпераментальных различий и строение тела.
- •2. Темперамент в структуре интегральной индивидуальности.
- •3. Индивидуальный стиль деятельности в структуре интегральной индивидуальности.
- •4. Генетический анализ свойств темперамента.
- •1. Определите, что имеет место в описанной ситуации (изменение, маскировка темперамента или индивидуальный стиль деятельности).
- •2. Какие факты говорят в пользу вашего ответа?
- •3Адача 5.
- •1. Определите, для какого типа темперамента характерен стиль учителей ф.Ю. И в.Ф.
- •2. Какие особенности стиля проявились у них?
- •1. Какое из приведенных положений наиболее точно характеризует темперамент?
- •1. Роль биологического и социального в развитии личности.
- •2. Развитие личности в труде и общении.
- •3. Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •Тема 8. Характер
- •1. Манипулятивные характеры.
- •2. Психология и психоанализ характера.
- •3. Динамика характера в процессе личностного роста.
- •4. Физиогномические корреляты характера.
- •Тема 9. Способности
- •1. Индивидуальные различия в способностях людей.
- •2. Способности в структуре индивидуальности человека.
- •3. Способности и возраст.
- •4. Одаренные дети.
- •5. Специальные способности и условия их развития.
- •1. Укажите, какие свойства характеризуют способности, необходимые для каждой из этих профессий.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •1. Определите, из каких свойств складываются способности к каждому из перечисленных видов деятельности.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •Раздел 4. Человек как субъект деятельности Тема 10. Деятельность
- •1. Мотивация деятельности.
- •2. Индивидуальный стиль деятельности.
- •3. Освоение деятельности.
- •Тема 11. Эмоции и чувства
- •1. Теория дифференциальных эмоций (с. Томкинс, к. Изард).
- •2. Филогенетические аспекты эмоций.
- •3. Контроль и регуляция эмоциональных состояний.
- •Тема 12. Воля
- •IV. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •V. Тематика докладов, рефератов.
- •2. Восприятие человека человеком.
- •Тема 4. Память
- •2. Развитие личности в труде и общении.
- •3. Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •2. Способности в структуре индивидуальности человека.
- •3. Способности и возраст.
- •4. Одаренные дети.
- •5. Специальные способности и условия их развития.
- •VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Список литературы Основная:
- •Дополнительная:
- •Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •Методические указания студентам
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Вопросы к экзамену и зачёту по курсу «Общая психология»
- •Общая Психология
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614690, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, оф.11
IV. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
|
№№ и названия разделов и тем |
Цель и содержание лабораторной работы |
Результаты лабораторной работы |
|
Лабораторная работа № 1: Методика психологического наблюдения – 2 часа | ||
|
Раздел 1. Введение в научную психологию. Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура современной психологии. |
Цель: знакомство с методикой психологического наблюдения и составление поведенческого портрета. Содержание работы: 1. Знакомство с теорией по методу наблюдения:
2. Определение ситуации наблюдения (просмотр видеофильма; демонстрация сюжетной картины; организация игры; создание ситуации взаимодействия и др.). 3. Выделение этапов наблюдения. 4. Проведение психологического наблюдения. 5. Обработка данных наблюдения. 6.Обсуждение результатов наблюдения и выводы. |
1.Поведенческий портрет. 2.Записи данных наблюдения. 3.Отчет о проведении наблюдения.
|
|
№№ и названия разделов и тем |
Цель и содержание лабораторной работы |
Результаты лабораторной работы |
|
Лабораторная работа № 2: Память – 2 часа | ||
|
Раздел 2. Психические познавательные процессы. Тема 4. Память. |
Цель: изучение особенностей запоминания чисел и слов. Содержание работы: 1. Повторение основных видов процесса запоминания по следующим основаниям:
2. Повторение особенностей механизмов процесса запоминания (сохранение, воспроизведение, узнавание) и основных факторов его продуктивности. 3. Проведение психологического эксперимента, в ходе которого испытуемым предлагаются для запоминания ряд двузначных чисел и ряд специально подобранных слов. 4. Вычисление по стандартной формуле у каждого испытуемого индивидуального коэффициента запоминания чисел и слов. 5. Выявление среднего арифметического и медианы сохранившихся в памяти у всех испытуемых чисел и слов, представление результатов в виде графика. 6.Формулирование рекомендаций по развитию памяти. |
1.Индивидуальные характеристики памяти студентов. 2. Анализ групповых результатов особенностей запоминания чисел и слов в зависимости от их значимости и места расположения в ряду (начало, середина, конец). 3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию памяти.
|
|
№№ и названия разделов и тем |
Цель и содержание лабораторной работы |
Результаты лабораторной работы |
|
Лабораторная работа № 3: Мышление – 2 часа | ||
|
Раздел 2. Психические познавательные процессы. Тема 5. Мышление. |
Цель: выявление у испытуемых доминирующей операции мышления – анализа или синтеза. Содержание работы: 1.Повторение анализа и синтеза как основных видов операций мышления. 2. Проведение психологического эксперимента, в ходе которого испытуемым предлагается выполнить задания аналитического и синтетического характера (время выполнения фиксируется). 3.Сравнительный анализ полученных данных. 4. Соотнесение результатов обследования со спецификой латеральной организации головного мозга испытуемых. 5.Формулирование рекомендаций по развитию способностей к анализу и синтезу, как ведущих операций мышления. |
1. Индивидуальные характеристики мышления студентов. 2. Анализ групповых результатов изучения доминирующей операции мышления. 3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию исследуемых операций мышления. |
|
№№ и названия разделов и тем |
Цель и содержание лабораторной работы |
Результаты лабораторной работы |
|
Лабораторная работа № 4: Темперамент – 2 часа | ||
|
Раздел 3. Психология личности и индивидуальности. Тема 6. Темперамент как характеристика индивида.
|
Цель: изучение свойств темперамента у студентов. Содержание работы: 1.Характеристика методики «Личностный опросник Айзенка» (В) (Eysenck Personality Inventory, или ЕРI) 2. Индивидуальное проведение методики. 3. Обработка полученных данных в соответствии с ключом. 4. Определение свойств и типа темперамента. 5. Составление индивидуальной характеристики. 6. Составление таблиц с первичными и общими результатами студентов группы. 7. Анализ и интерпретация групповых результатов. 8. Составление психолого-педагогических рекомендаций по формированию индивидуального стиля деятельности и общения. |
1.Индивидуальные характеристики темперамента студентов. 2.Анализ групповых результатов изучения темперамента. 3.Психолого-педагогические рекомендации по формированию индивидуального стиля деятельности и общения с учетом темперамента.
|
|
№№ и названия разделов и тем |
Цель и содержание лабораторной работы |
Результаты лабораторной работы |
|
Лабораторная работа № 5: Направленность личности - 2 часа | ||
|
Раздел 3. Психология личности и индивидуальности. Тема 7. Личность. |
Цель: изучение направленности (мотивации) студентов. Содержание работы: 1.Характеристика одной из предложенных методик:
2. Индивидуальное проведение методики. 3. Обработка полученных данных в соответствии с ключом. 4. Выявление индивидуальных результатов и составление индивидуальной характеристики. 5. Составление рекомендаций по использованию данных о направленности (мотивации) испытуемых в деятельности педагога. |
1.Индивидуальные характеристики о направленности (мотивации) студентов. 2.Рекомендации по использованию данных о направленности (мотивации достижения) в деятельности педагога.
|