- •Общая психология
- •Общая психология
- •Содержание
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины Примерное и предлагаемое распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •II. Содержание курса «общая психология» Требования гос впо по специальностям подготовки
- •Раздел 1. Введение в научную психологию Тема 1. Психология как наука
- •Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура современной психологии
- •Тема 3. Проблема человека в психологии
- •Тема 4. Психика человека как предмет системного исследования
- •Раздел 2. Психические познавательные процессы Тема 1. Ощущения
- •Тема 2. Восприятие
- •Тема 3. Память
- •Тема 4. Воображение
- •Тема 5. Мышление
- •Тема 6. Мышление и речь
- •Тема 7. Внимание
- •Раздел 3. Психология личности и индивидуальности Тема 1. Темперамент как характеристика индивида
- •Тема 2. Личность
- •Тема 3. Психологические теории личности
- •Тема 4. Характер
- •Тема 5. Способности
- •Раздел 4. Человек как субъект деятельности Тема 1. Деятельность
- •Тема 2. Общение и речь
- •2. Психоаналитический и гуманистический подходы к личности.
- •1. История психологии в России.
- •Раздел 2. Психические познавательные процессы Тема 3. Ощущения и восприятие (форма проведения – семинар)
- •1. Восприятие времени и личность.
- •2. Восприятие человека человеком.
- •Словарь основных терминов:
- •Тема 4. Память (форма проведения – семинар)
- •1. Индивидуальные особенности памяти.
- •2. Нарушения памяти.
- •3. Пути, приёмы и средства улучшения памяти человека.
- •Тема 5. Мышление (форма проведения – семинар)
- •1.Исследование креативности в отечественной психологии.
- •2. Психологический анализ решения мыслительных задач.
- •3. Особенности мышления электронно-вычислительных машин.
- •4. Интеллект в структуре психики.
- •1. Какова динамика мышления при решении задачи ‑ эвристическая или алгоритмическая?
- •2. Какие операции и приемы характеризуют ход решения задачи?
- •1. Понятийное мышление проявляется в …
- •1. Психология темпераментальных различий и строение тела.
- •2. Темперамент в структуре интегральной индивидуальности.
- •3. Индивидуальный стиль деятельности в структуре интегральной индивидуальности.
- •4. Генетический анализ свойств темперамента.
- •1. Определите, что имеет место в описанной ситуации (изменение, маскировка темперамента или индивидуальный стиль деятельности).
- •2. Какие факты говорят в пользу вашего ответа?
- •3Адача 5.
- •1. Определите, для какого типа темперамента характерен стиль учителей ф.Ю. И в.Ф.
- •2. Какие особенности стиля проявились у них?
- •1. Какое из приведенных положений наиболее точно характеризует темперамент?
- •1. Роль биологического и социального в развитии личности.
- •2. Развитие личности в труде и общении.
- •3. Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •Тема 8. Характер
- •1. Манипулятивные характеры.
- •2. Психология и психоанализ характера.
- •3. Динамика характера в процессе личностного роста.
- •4. Физиогномические корреляты характера.
- •Тема 9. Способности
- •1. Индивидуальные различия в способностях людей.
- •2. Способности в структуре индивидуальности человека.
- •3. Способности и возраст.
- •4. Одаренные дети.
- •5. Специальные способности и условия их развития.
- •1. Укажите, какие свойства характеризуют способности, необходимые для каждой из этих профессий.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •1. Определите, из каких свойств складываются способности к каждому из перечисленных видов деятельности.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •Раздел 4. Человек как субъект деятельности Тема 10. Деятельность
- •1. Мотивация деятельности.
- •2. Индивидуальный стиль деятельности.
- •3. Освоение деятельности.
- •Тема 11. Эмоции и чувства
- •1. Теория дифференциальных эмоций (с. Томкинс, к. Изард).
- •2. Филогенетические аспекты эмоций.
- •3. Контроль и регуляция эмоциональных состояний.
- •Тема 12. Воля
- •IV. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •V. Тематика докладов, рефератов.
- •2. Восприятие человека человеком.
- •Тема 4. Память
- •2. Развитие личности в труде и общении.
- •3. Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •2. Способности в структуре индивидуальности человека.
- •3. Способности и возраст.
- •4. Одаренные дети.
- •5. Специальные способности и условия их развития.
- •VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Список литературы Основная:
- •Дополнительная:
- •Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •Методические указания студентам
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Вопросы к экзамену и зачёту по курсу «Общая психология»
- •Общая Психология
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614690, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, оф.11
Содержание
Содержание 5
I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ 7
1. Цели и задачи изучения дисциплины 7
2. Требования к уровню освоения дисциплины 7
3. Объем дисциплины 9
II. Содержание курса «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» 11
Требования ГОС ВПО по специальностям подготовки 11
Раздел 1. Введение в научную психологию 11
Тема 1. Психология как наука 11
Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура современной психологии 11
Тема 3. Проблема человека в психологии 12
Тема 4. Психика человека как предмет системного исследования 12
Раздел 2. Психические познавательные процессы 12
Тема 1. Ощущения 12
Тема 2. Восприятие 13
Тема 3. Память 13
Тема 4. Воображение 13
Тема 5. Мышление 13
Тема 6. Мышление и речь 14
Тема 7. Внимание 14
Раздел 3. Психология личности и индивидуальности 14
Тема 1. Темперамент как характеристика индивида 14
Тема 2. Личность 14
Тема 3. Психологические теории личности 15
Тема 4. Характер 15
Тема 5. Способности 15
Раздел 4. Человек как субъект деятельности 16
Тема 1. Деятельность 16
Тема 2. Общение и речь 16
Тема 3. Эмоционально-волевая сфера 16
III. Темы практических и семинарских занятий 17
Раздел 1. Введение в научную психологию 18
Тема 1. Психология как наука 18
Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура 21
современной психологии 21
Раздел 2. Психические познавательные процессы 26
Тема 3. Ощущения и восприятие 26
Тема 4. Память 37
Тема 5. Мышление 42
Раздел 3. Психология личности и индивидуальности 48
Тема 6. Темперамент 48
Тема 7. Личность 57
Тема 8. Характер 61
Тема 9. Способности 64
Раздел 4. Человек как субъект деятельности 74
Тема 10. Деятельность 74
Тема 11. Эмоции и чувства 77
Тема 12. Воля 82
IV. Лабораторные работы (лабораторный практикум) 88
V. Тематика докладов, рефератов. 93
Раздел 1. Введение в научную психологию 93
Тема 1. Психология как наука 93
Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура современной психологии 93
Раздел 2. Психические познавательные процессы 94
Тема 3. Ощущения и восприятие 94
Тема 4. Память 94
Раздел 3. Психология личности и индивидуальности 95
Тема 6. Темперамент как характеристика индивида 95
Тема 7. Личность 96
Тема 8. Характер 97
Тема 9. Способности 98
Раздел 4. Человек как субъект деятельности 100
Тема 10. Деятельность 100
Тема 11. Эмоции и чувства 101
VI. Методические указания по выполнению рефератов 102
VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 104
Список литературы 104
Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины 105
Методические указания студентам 106
Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций 110
Вопросы к экзамену и зачёту по курсу «Общая психология» 111
Изд. лиц. ИД № 03857 от 30.01.2001 113
I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
1. Цели и задачи изучения дисциплины
Общая психология занимает центральное место в системе общего профессионального педагогического образования. Преподавание курса «Общая психология» обеспечивает целостность психологической компетенции выпускника педагогического университета и имеет своей целью следующее:
Сформировать у студентов научные представления об основных теоретических направлениях и подходах психологической науки, современных проблемах психологии и принципах их решения и фундаментальных понятиях психологии;
Раскрыть содержание психического склада сенсорно-перцептивной и когнитивной систем человека и его индивидуальных особенностей;
Дать представления о проблеме сознания и деятельности, их взаимосвязи и факторах развития;
Способствовать пробуждению, сохранению и развитию интереса к психологии, желания работать с детьми, умения создавать благоприятные условия для их когнитивного развития и личностного роста.