- •Общая психология
- •Общая психология
- •Содержание
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины Примерное и предлагаемое распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •II. Содержание курса «общая психология» Требования гос впо по специальностям подготовки
- •Раздел 1. Введение в научную психологию Тема 1. Психология как наука
- •Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура современной психологии
- •Тема 3. Проблема человека в психологии
- •Тема 4. Психика человека как предмет системного исследования
- •Раздел 2. Психические познавательные процессы Тема 1. Ощущения
- •Тема 2. Восприятие
- •Тема 3. Память
- •Тема 4. Воображение
- •Тема 5. Мышление
- •Тема 6. Мышление и речь
- •Тема 7. Внимание
- •Раздел 3. Психология личности и индивидуальности Тема 1. Темперамент как характеристика индивида
- •Тема 2. Личность
- •Тема 3. Психологические теории личности
- •Тема 4. Характер
- •Тема 5. Способности
- •Раздел 4. Человек как субъект деятельности Тема 1. Деятельность
- •Тема 2. Общение и речь
- •2. Психоаналитический и гуманистический подходы к личности.
- •1. История психологии в России.
- •Раздел 2. Психические познавательные процессы Тема 3. Ощущения и восприятие (форма проведения – семинар)
- •1. Восприятие времени и личность.
- •2. Восприятие человека человеком.
- •Словарь основных терминов:
- •Тема 4. Память (форма проведения – семинар)
- •1. Индивидуальные особенности памяти.
- •2. Нарушения памяти.
- •3. Пути, приёмы и средства улучшения памяти человека.
- •Тема 5. Мышление (форма проведения – семинар)
- •1.Исследование креативности в отечественной психологии.
- •2. Психологический анализ решения мыслительных задач.
- •3. Особенности мышления электронно-вычислительных машин.
- •4. Интеллект в структуре психики.
- •1. Какова динамика мышления при решении задачи ‑ эвристическая или алгоритмическая?
- •2. Какие операции и приемы характеризуют ход решения задачи?
- •1. Понятийное мышление проявляется в …
- •1. Психология темпераментальных различий и строение тела.
- •2. Темперамент в структуре интегральной индивидуальности.
- •3. Индивидуальный стиль деятельности в структуре интегральной индивидуальности.
- •4. Генетический анализ свойств темперамента.
- •1. Определите, что имеет место в описанной ситуации (изменение, маскировка темперамента или индивидуальный стиль деятельности).
- •2. Какие факты говорят в пользу вашего ответа?
- •3Адача 5.
- •1. Определите, для какого типа темперамента характерен стиль учителей ф.Ю. И в.Ф.
- •2. Какие особенности стиля проявились у них?
- •1. Какое из приведенных положений наиболее точно характеризует темперамент?
- •1. Роль биологического и социального в развитии личности.
- •2. Развитие личности в труде и общении.
- •3. Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •Тема 8. Характер
- •1. Манипулятивные характеры.
- •2. Психология и психоанализ характера.
- •3. Динамика характера в процессе личностного роста.
- •4. Физиогномические корреляты характера.
- •Тема 9. Способности
- •1. Индивидуальные различия в способностях людей.
- •2. Способности в структуре индивидуальности человека.
- •3. Способности и возраст.
- •4. Одаренные дети.
- •5. Специальные способности и условия их развития.
- •1. Укажите, какие свойства характеризуют способности, необходимые для каждой из этих профессий.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •1. Определите, из каких свойств складываются способности к каждому из перечисленных видов деятельности.
- •2. Какие свойства являются стержневыми?
- •Раздел 4. Человек как субъект деятельности Тема 10. Деятельность
- •1. Мотивация деятельности.
- •2. Индивидуальный стиль деятельности.
- •3. Освоение деятельности.
- •Тема 11. Эмоции и чувства
- •1. Теория дифференциальных эмоций (с. Томкинс, к. Изард).
- •2. Филогенетические аспекты эмоций.
- •3. Контроль и регуляция эмоциональных состояний.
- •Тема 12. Воля
- •IV. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •V. Тематика докладов, рефератов.
- •2. Восприятие человека человеком.
- •Тема 4. Память
- •2. Развитие личности в труде и общении.
- •3. Социокультурная теория личности к. Хорни.
- •2. Способности в структуре индивидуальности человека.
- •3. Способности и возраст.
- •4. Одаренные дети.
- •5. Специальные способности и условия их развития.
- •VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Список литературы Основная:
- •Дополнительная:
- •Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •Методические указания студентам
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Вопросы к экзамену и зачёту по курсу «Общая психология»
- •Общая Психология
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614690, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, оф.11
2. Психоаналитический и гуманистический подходы к личности.
Кондрашенко, В. Т. Внутри души и снаружи: психотерапевтические этюды / В. Т. Кондрашенко, Д. И. Донской. - Минск, 1998.
Психология личности : Хрестоматия. - Самара, 1999.
Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. - М., 1994.
Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М., 1993.
Фромм, Э. Душа человека / Э. Фромм. - М., 1992.
Юнг, К. Психологические типы / К. Юнг. - М., 1994.
3. Психологическая школа А.Ф. Лазурского - М.Я. Басова - B.C. Мерлина.
Басов, М. Я. Общие основы педологии / М. Я. Басов. - М.; Л., 1931.
Воронова, Е. Ю. Пермская научная психологическая школа: история и современность / Е. Ю. Воронова. – Пермь, 2008.
Лазурский, А. Ф. Очерк науки о характере / А. Ф. Лазурский. - М., 1995.
Мерлин, B. C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В.С. Мерлин. - М., 1986.
Мерлин, B. C. Психология индивидуальности : избранные психологические труды / В. С. Мерлин. – М., 1996.
Тест:
1) Кто из античных философов впервые говорил о трёхчастной структуре души?
1. Гераклит 2. Пифагор. 3. Демокрит. 4. Платон. 5. Аристотель.
2) Кто развивал схоластическое учение?
1. Плотин. 2. Августин. 3. Секст Эмпирик. 4. Гален. 5. Фома Аквинский.
3) Что было предметом учения Альгазена?
1. Зрение. 2. Слух. 3. Сознание. 4. Аффекты. 5. Разум.
4) Кто назывался Номиналистом?
1. Августин. 2.Бэкон. 3. Оккам. 4. Декарт. 5. Спиноза.
5) Кто является родоначальником «ассоцианизма»?
1. Декарт. 2. Лейбниц. З.Спиноза. 4. Локк. 5.Бэкон.
6) Кому принадлежит произведение «Человек-машина»?
1. Спиноза. 2. Локк. 3. Ламетри. 4. Дидро. 5.Бэкон.
7. Кто впервые измерил скорость движения нервного импульса по волокну?
1.Белл. 2. Холл. 3. Гельмгольц. 4. Вебер. 5. Дондерс.
8) Назовите представителя «позитивизма»:
1. Шопенгауэр. 2.Кант. З.Конт. 4.Гербарт. 5.Беркли
9) Назовите первое еретическое движение на Руси:
1. Жидовствующие. 2.Ересь Феодосия Косого. З. Стриголыциков. 4. Ересь игумена Афанасия.
10) Кому принадлежит учение «о страстях»?
1.Ломоносов. 2. Сорский. 3. Грек. 4.Сковорода. 5.Радищев.
11) Назовите представителей духовной психологии:
1. Новиков. 2.Фёдоров. З.Челпанов. 4.Ильин. 5.Бехтерев.
12) К какому направлению отечественной психологии принадлежал Челпанов?
1.Структурализм. 2.Интраспективное. 3.Естественно-научное. 4.Позитивистское.
13) Кто из отечественных психологов ввел принцип «антропологизма»?
1. Радищев. 2. Сковорода. 3. Герцен. 4. Чернышевский. 5. Ломоносов.
14) Назовите отечественных педологов.
1. Грот. 2. Блонский. 3. Басов. 4. Выготский. 5. Корнилов.
15) Кто из отечественных психологов описал структуру деятельности?
1. Ананьев. 2. Леонтьев. 3. Петровский. 4. Мясищев. 5. Гальперин.
16) Кто стал последователем идей Выготского?
1. Ананьев. 2. Теплов. 3. Эльконин. 4. Небылицин. 5. Давыдов.
17) Представители какого направления предложили формулу «стимул-реакция»?
1. Структурализма. 2. Функционализма. 3. Бихевиоризма. 4. Психоанализа. 5.Гештальт-психологии.
18) Назовите представителей гештальт-психологии:
1. Ах. 2. Келлер. 3. Вертгаймер. 4. Бюлер. 5. Торндайк.
19) Кто объяснял обусловленность поведения человека социальной ролью?
1. Мид. 2. Прибрам. 3. Скиннер. 4. Уотсон. 5. Толмен.
20) Что является предметом исследования гуманистической психологии?
1. Познавательные процессы. 2. Сознание. 3. Личность. 4. Бессознательное. 5. Закономерности развития психики.
Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура
современной психологии
План:
1. Основные направления психологии ХХ века.
2. Понятие о психике, ее сущность и функции.
3. Структура психики.
4. Взаимосвязь психической и нейрофизиологической деятельности мозга.
5. Методы психологии и их характеристика
Рекомендуемые учебники:
Гамезо, М. В. Атлас по психологии / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. - М., 2001.
Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М., 2001.
Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. - СПб., 2003.
Петровский, А. В. Введение в общую психологию / А. В. Петровский. - М., 1995.
И другие учебники по общей психологии.
Список литературы
Основной:
Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – СПб., 2001.
Волков, Б. С. Методы исследований в психологии / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. - М., 2002. - С. 3-51.
Гудвин, Д. Исследование в психологии / Д. Гудвин. - СПб., 2004. –
С. 419-448.
Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. - СПб., 2001. - С. 30-73.
Леонтьев, А. Н. Понятие отражения и его значение для психологии / А.Н.Леонтьев // Хрестоматия по психологии. - М., 1977. - С. 53-61.
Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев // Хрестоматия по психологии. - М., 1977. - С. 84-90.
Ломов, Б. Ф. Категория отражения в психологии / Б.Ф. Ломов // Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984.
Лурия, А. Р. Мозг и психика / А.Р. Лурия // Хрестоматия по психологии. - М., 1977. - С. 134-143.
Силина, Е. А. Межполушарная асимметрия и индивидуальные различия / Е.А.Силина, Т. В. Евтух. – Пермь, 2007.
Собчик, Л. Н. Методы психологической диагностики / Л. Н. Собчик. - М., 1990.
Дополнительный:
Годфруа, Ж. Что такое психология? / Ж. Годфруа. - М., 1992. - Т.1. - С. 83-84, 101-110.
Горбатов, Д. С. Практикум по психологическому исследованию / Д. С. Горбатов. - Самара, 2003. - С. 3-9, 19-35, 59-74, 131-141, 163-172, 177-184, 227-234.
Никандров, В. В. Экспериментальная психология / В. В. Никандров. - СПб., 2003. - С. 97-378.
Соколова, Е. Е. Тринадцать диалогов о психологии / Е. Е. Соколова. - М., 1995.
Фрейд, З. Сознание и бессознательное / З. Фрейд //Фрейд З. Психология бессознательного. - М., 1989. - С. 425-428.
Ярошевский, М. Г. Краткий курс истории психологии / М. Г. Ярошевский. - М., 1995.
Темы докладов и рефератов, (с указанием библиографического списка):