Вопросы для самоконтроля

1. В чем проявляется тенденция гуманизации образования в Республике Беларусь?

2. Какие виды учреждений образования Вы знаете, каковы их задачи?

3. На какие группы можно подразделить методы исследования?

4. Какими факторами детерминируется процесс развития личности?

5. Определите соотношение понятий: “человек”-“индивид”, “личность”-“индивидуальность”, “человек”-“личность”, “объект-“субъект”.

6. Можно ли воспитанием полностью изменить человека?

7. Объясните происхождение слова “педагогика”.

8. Почему педагогам, родителям, практическим работникам системы образования необходимо ясно и четко понимать сущность воспитания?

9. Почему существует многообразие целей воспитания?

10. Назовите основные директивные документы Республики Беларусь, в которых отражаются цели и задачи воспитания.

11. Что такое педагогический процесс?

12. Назовите характерные признаки обучения.

13. Определите особенности мотивации учения младших школьников.

14. С какими науками тесно связана дидактика?

15. Для чего нужно знать дидактические закономерности?

16. Является ли число принципов обучения постоянным, замкнутым? Почему?

17. В чем заключается сущность концепции содержания образования по И.Я. Лернеру?

18. Определите по степени значимости факторы, влияющие на выбор педагогом методов обучения.

19. Какие основные формы организации обучения сложились в истории развития школы?

20. Каковы общие требования к современному уроку?

21. Как соотносятся понятия “контроль” и “проверка”?

22. Чем отличается понятие “оценка знаний” от понятия “отметка”?

23. Чем отличается диагностирование от традиционной проверки знаний?

24. Какие виды обучения используются в современной школе?

25. Как взаимосвязаны понятия “воспитание”, “становление”, “формирование”? Отразите эту связь в схематическом рисунке.

26. Назовите систему ценностных отношений, интегрирующих в себе бесконечное множество отношений к окружающему миру?

27. Докажите, что пример является комплексным методом воспитания.

28. Аргументируйте невозможность проведения соревнования в нравственной деятельности.

29. Назовите принципы личностно ориентированной педагогики.

30. Какое место занимает мировоззрение в общей структуре личности?

31. Сравните понятия “истина” и “идея”. Какова логика преподнесения истин и идей?

32. Какова роль коллектива в воспитании личности?

33. В чем заключается единство воспитания в коллективе и личностного подхода к ребенку?

34. Что можно использовать для изменения неблагоприятного положения ребенка в системе личных отношений?

35. Какое место занимают нравственные отношения среди других отношений? Продемонстрируйте это на примерах.

36. Какие качества личности порождает постоянная ценностная гуманистическая ориентация на человека?

37. Что включает в себя готовность ребенка к труду?

38. Из чего складывается трудолюбие как черта личности?

39. Сравните понятия: “эстетическая культура” и “эстетическая воспитанность”.

40. Почему искусство так сильно воздействует на детей?

41. Что необходимо знать и чему научиться, чтобы стать хорошим родителем?

42. Каким должно быть взаимодействие семьи и школы для полноценного развития и становления личности ребенка?

43. Перечислите основные формы взаимодействия школы и семьи.

44. Как осознание учащимися ценности здоровья влияет на отношение их к занятиям физической культурой?

45. Чем отличается физическая культура от спорта?

46. Что означает понятие “диагностика”?

47. Что такое оценивание и оценка?

48. Что вы знаете о новых поисках в области контроля и проверки знаний?

49. Покажите различия понятий “методика”, “дидактика”, “образовательная технология”.

50. Как взаимосвязаны воспитание и воспитательная работа?

51. Почему ценностные отношения стоят в центре воспитательной работы? Какие это отношения?

52. Раскройте технологию групповой деятельности.

53. Охарактеризуйте отличительные черты методики коллективной творческой деятельности.

54. Дайте определение воспитывающей деятельности, назовите признаки и элементы ее структуры.

55. Что является содержанием взаимодействия учителя с родителями?

56. Определите сущность профессионально-этической позиции учителя во взаимодействии с родителями.

57. Охарактеризуйте технологические операции реализации функций общения.