Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
050101 Химия_ОПД.Ф.2_Педагогика.doc
Скачиваний:
27
Добавлен:
21.03.2015
Размер:
3.36 Mб
Скачать

II. Задания повышенной сложности

1. Прочитайте формулировки целей образования, которые ставились перед российской средней школой в разные годы ее существования. Подумайте, о каких тенденциях в развитии педагогической науки и в представлениях общества и государства о роли образования можно говорить на основе их анализа.

1)Устав 1804г. «Приготовление к университетским наукам юношества, которое по склонности к оным, или по званию своему, требующему дальнейших познаний, пожелают совершенствовать себя в университетах» и «Преподавание наук, хотя начальных, но полных в рассуждении предметов учения тем, кои не имея намерения продолжать оные в университетах, пожелают приобрести сведения, необходимые для благовоспитанного человека». (Цит. по: Алешинцев, И. История гимназического образования в России (XVIII- XIX вв.) / И. Алешинцев.- СПб.: Изд-во О. Богдановой, 1912, с.12)

2) Проект Устава 1860г.: гимназия должна «развить до возможного совершенства все способности учащихся и сообщить им те познания, без которых разумная человеческая жизнь невозможна.» (Цит. по: Смирнов, В.З. Реформа начальной и средней школы в 60-х годах XIX в./ В.З.Смирнов. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1954. – С. 166.)

3) В проекте Устава 1862г. главной целью средней школы называлось «воспитание человека, т.е. такое всестороннее и равномерное развитие в обучающемся юношестве всех умственных, нравственных и физических сил, при котором только возможны разумное, согласное с человеческим достоинством воззрение на жизнь и вытекающее из него умение пользоваться жизнью.» (Цит. по: Смирнов, В.З. Указ. соч. – С. 196.)

2. Проанализируйте учебные планы гимназий разных лет(1804, 1828, 1852, 1864). Подумайте, как в них отражалось изменение целей и содержания среднего образования в России.

3. В результате образовательных контрреформ 1871г. в России появились два типа средних учебных заведений: классическая гимназия и реальное училище. Сравните их учебные планы, определите разницу в содержании образования и подумайте, в какой мере оба этих типа учебных заведений отвечали потребностям российского общества и государства того времени.

Классическая гимназия

Предметы

Пригото-вительный класс

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

5 кл.

6 кл.

7 кл.

Число уроков без приготовит. класса

Число уроков в 8-лет.гимназическом курсе

Закон Божий

4

2

2

2

2

2

1

1

12

13

Русский язык с церковно-славянским

6

4

4

4

3

3

2

2

22

23

Краткое основание логики

---

---

---

---

---

---

---

(1)

(1)

1

Латинский язык

---

8

7

5

5

6

6

6

43

Греческий язык

---

---

---

5

6

6

6

6(7)

29 (30)

36

Математика

с физикой, мат. геогр. и кр. естеств.

6

5

4

3

3

4

6

6

31

37

География

---

2

2

2

2

---

---

1

9

10

История

---

---

----

2

2

2

2

2

10

12

Франц. или нем. язык

---

--

3

3

3

3

3

2

17

19

Чистописание

6

3

2

--

---

-

-

-

5

5

Итого:

А) для уч-ся по одному новому языку

Б) для уч-ся по двум новым языкам

22

22

4

7

24

27

26

29

26

29

26

29

26

29

27

29

179

196

206

225

Реальное училище

Предметы

Классы

Основное отделение

Дополн. класс

Отделение коммерции

1

2

3

4

5

6

Всего

5

6

Всего

Закон Божий

2

2

2

2

2

2

12

2

2

2

12

Русский язык

6

5

4

3

3

3

24

4

3

3

24

Немецкий язык

6

6

4

3

4

4

27

5

6

6

31

Др. иностр. яз.

-

4

4

4

3

3

18

-

5

5

22

География

2

2

2

2

-

2

10

2

-

2

10

История

-

-

2

2

2

4

10

4

2

2

8

Математика

4

5

5

5

5

4

28

3

2

3

24

Физика

-

-

-

2

3

3

8

2

3

3

8

Естеств. история

-

-

2

2

3

-

7

2

3

-

7

Рисование

3

3

3

3

3

3

26

3

-

-

16

Черчение

-

-

2

2

2

2

2

-

-

Чистописание

2

2

-

-

-

-

4

-

-

4

Коммерческое письмоводство и книговодство

-

-

-

-

-

-

-

-

4

4

8

Итого:

25

29

30

30

30

30

174

29

30

30

174

Основная литература

История педагогики и образования: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Под ред.З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2009.

Рекомендуемая дополнительная литература

        1. История образования и педагогической мысли. - Хрестоматия. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009.

  1. История педагогики и образования: Учебное пособие для студ. вузов. - 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2009.

  2. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений. - 3-е изд., испр. и доп. – М.: Сфера, 2009.

  3. Кипурова, С. Н. История педагогики: становление высшего педагогического образования в России на рубеже XIX-XX веков : Учебное пособие / С. Н. Кипурова. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2011.

  4. Ромашина, Е. Ю. Школьный учебник в России XVIII-начала XX века: теоретический и историко-педагогический анализ: Монография / Е. Ю. Ромашина. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2011.

  5. Торосян, В. Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС, 2006. - http://www.biblioclub.ru/book/55814/

  6. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Том 1. Теоретические проблемы педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. - М.: Педагогика, 1974. - http://www.biblioclub.ru/book/87496/

  7. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Том 2. Проблемы русской школы / Под ред. А.И. Пискунова. - М.: Педагогика, 1974. - http://www.biblioclub.ru/book/87495/

  8. Учитель: личность и деятельность: Учебно-метод. пособие/ С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 112 с.