Методические рекомендации

Выполнение задания предполагает предварительное знакомство и обсуждение на предыдущем семинарском занятии педагогических идей и концепций воспитания и обучения Я. А. Коменского, Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо, французских материалистов (Ж. К. Гельвеций, Д. Дидро), И. Песталоцци, А. Дистервега, Р. Оуэна; наличие цитатного материала рассмотренных на практическом занятии вопросов о вкладе педагогов Западной Европы в осмысление целей, задач, сущности и организации обучения и воспитания. На основе этого заполните таблицу.

Таблица 2

Сравнительная характеристика основных подходов зарубежных педагогов XVII–XIX вв. К проблемам воспитания и обучения

ФИО педагога, годы жизни, страна	Название основных трудов		Философская ориентация	Цели, задачи воспитания	Факторы развития личности	Содержание воспитания	Цель, задачи обучения	Содержание обучения
1	2		3	4	5	6	7	8
Принципы воспитания и обучения		Формы, методы, средства обучения и воспитания		Место воспитания и обучения (семья, школа)		Требования к учителю	Оценка исследователями взглядов, идей, концепций, пед. системы
9		10		11		12	13

Тема 6. Реформаторская педагогика и инновационные процессы в зарубежной школе (к. XIX – 90- е гг. XX вв.)

Цель: сформировать представления о том, что реформаторская педагогика явилась закономерным этапом в развитии теории и практики образования, который обусловлен потребностями научного и технического перевооружения производства и совершенствования социальных институтов, необходимостью формирования активности и самостоятельности мышления в деятельности человека; познакомиться с современным состоянием и тенденциями развития современной школы и педагогики.

Задания

I. Задания для обязательного выполнения

1. Раскройте сущность «реформаторской педагогики» и ее отличие от традиционной.

2. Охарактеризуйте основные течения реформаторской педагогики.

II. Задания повышенной сложности

1. Опишите опыт экспериментальных учебных заведений в странах Западной Европы и США.

2. Проанализируйте поиск путей реформации зарубежной системы образования (вторая половина XX в).

Основная литература

История педагогики и образования: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Под ред.З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2009.

Рекомендуемая дополнительная литература

1. Джуринский, А. Н. Зарубежная педагогика: Учеб. пособ. для студентов вузов / А. Н. Джуринский.– М., 2008.

2. История образования и педагогической мысли. - Хрестоматия. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009.

3. История педагогики и образования: Учебное пособие для студ. вузов. - 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2009.

4. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений. - 3-е изд., испр. и доп. – М.: Сфера, 2009.

5. Латышина, Д. И. История педагогики и образования / Д. И. Латышина: Учебник для вузов. – М.: Гардарики, 2008.

6. Торосян, В. Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС, 2006. - http://www.biblioclub.ru/book/55814/

7. Хрестоматия по истории педагогики. Том 2. Новое время / Под. ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2006.

8. Хрестоматия по истории педагогики. Том 3. Новейшее время / Под. ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2006.