- •_______________________Педагогика_____________________
- •050101 – «Химия» специализация «Химия окружающей среды и химическая экспертиза»
- •1. Учебная программа по дисциплине «Педагогика» Пояснительная записка по дисциплине «Педагогика»
- •Раздела «Введение в педагогическую деятельность»
- •Тема 1. Профессионально-педагогическая деятельность учителя современной школы.
- •Тема 2. Профессионально-личностные качества современного учителя.
- •Тема 3. Особенности учебно-познавательной деятельности и подготовки студента педагогического вуза.
- •Тема 4. Техника личной работы студента педвуза.
- •Раздел «Общая педагогика»
- •Тема 1. Педагогика как наука. Ее объект и категориальный аппарат
- •Тема 2. Ребенок как объект и субъект педагогического процесса. Развитие личности и воспитание.
- •Тема 3. Процесс обучения, его сущность, функции, виды.
- •Тема 4. Содержание образования
- •Тема 5. Методы обучения. Формирование мотивов учения и активизации познавательной деятельности школьников.
- •Тема 6. Модель как виды и формы организации обучения. Современные модели организации обучения.
- •Тема 7 Индивидуально-дифференцированный подход к обучению
- •Тема 8. Типология и многообразие образовательных учреждений. Дополнительное образование.
- •Тема 9. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
- •Тема 10. Содержание воспитательного процесса.
- •Тема 11. Педагогика межнационального общения.
- •Тема 12. Методы воспитания.
- •Тема 13. Коллектив учащихся как объект и субъект воспитательного процесса.
- •Тема 14. Воспитательная система школы.
- •Тема 15. Педагогические проблемы взаимодействия школьного и семейного воспитания. Классный руководитель: функции и основные направления деятельности.
- •Тема 16. Целостный педагогический процесс. Формирование готовности школьников к самовоспитанию как результат целостного педагогического процесса.
- •Тема 17. Социальная педагогика.
- •Раздел «Педагогические технологии»
- •Тема 1. Предмет, задачи, основные понятия курса. Различные подходы к типизации педагогических технологий.
- •Тема 2. Сущность педагогической деятельности, ее структура. Педагогическая ситуация и педагогическая задача в структуре деятельности учителя.
- •Тема 3.Технология диагностической деятельности педагога.
- •Тема 4.Технология проектировочной деятельности педагога.
- •Тема 5.Технология организаторской деятельности педагога.
- •Тема 6. Потенциальные возможности различных технологий (компьютерных, коммуникативно-информационных, диалоговых, игровых, проблемных, репродуктивных и др.), границы их применения.
- •Раздел «История педагогики и образования»
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел «Управление образовательными системами и нормативно-правовое обеспечение образования»
- •Тема 1. Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Государственно-общественная система управления образованием. Система образования в рф.
- •Тема 2. Понятие управления и педагогического менеджмента. Технология управленческой деятельности. Основные функции и принципы управления педагогическими системами.
- •Тема 3. Школа как педагогическая система и объект управления. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений.
- •Тема 4. Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности. Повышение квалификации и аттестация работников образовательного учреждения.
- •Рекомендуемая основная литература:
- •Рекомендуемая дополнительная литература:
- •2. Учебно-тематический план
- •050101 – «Химия» специализация «Химия окружающей среды и химическая экспертиза»
- •3. Методические рекомендации преподавателю
- •4. Методические указания студентам
- •Раздел «Введение в педагогическую деятельность»
- •Семинарское занятие №1.
- •Задания к семинарскому занятию.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Список литературы для подготовки индивидуальных сообщений
- •Тема 2: «Профессионально-личностные качества современного учителя»
- •Семинарское занятие №2.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Тема 3: «Особенности учебно-познавательной деятельности и подготовки студента педагогического вуза»
- •Лабораторно-практическое занятие. Тема: “Техника личной работы студента педагогического вуза”
- •Подготовка к лпз.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Самостоятельная работа.
- •Раздел «Общая педагогика»
- •Общие основы педагогики
- •Модуль 1
- •Тема: Педагогика как наука. Ее объект и категориальный аппарат
- •Семинарское занятие по теме «Педагогика как наука. Ее объект. Категориальный аппарат».
- •1. Задания для фронтальной работы:
- •1. К.Д. Ушинский: “Воспитатель есть художник; школа – мастерская, где из грубого куска мрамора возникает подобие божества”.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 2. Тема: Ребенок как объект и субъект педагогического процесса Развитие личности и воспитание.
- •Что записать в Ваш педагогический словарь:
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Теория обучения. Модуль 3. Тема: Процесс обучения, его сущность, функции, виды.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 4. Тема: Содержание образования
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 5. Тема: Методы обучения. Формирование мотивов учения и активизации познавательной деятельности школьников.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 6
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 7 Тема: Индивидуально-дифференцированный подход к обучению
- •Сущность контроля обучения как дидактического понятия.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 8. Тема: Типология и многообразие образовательных учреждений. Дополнительное образование.
- •Вопросы и задания к тексту:
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Теория воспитания Модуль 9. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 10. Тема: Содержание воспитательного процесса.
- •Умственное воспитание
- •Формирование мировоззрения школьников
- •Духовно-нравственное, гражданское воспитание
- •Трудовое воспитание и профориентация учащихся
- •Эстетическое воспитание
- •Физическое воспитание
- •Педагогические ситуации
- •Основы трудового воспитания и профессиональной ориентации
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 11 Тема: Педагогика межнационального общения.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 12. Тема: Методы воспитания.
- •Формы воспитания
- •Индивидуальная
- •Групповая (коллективная)
- •Методы воспитания
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 13. Тема: Коллектив учащихся как объект и субъект воспитательного процесса.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 14. Тема: Воспитательная система школы.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 15. Тема: Педагогические проблемы взаимодействия школьного и семейного воспитания. Классный руководитель: функции и основные направления деятельности.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 16.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Модуль 17. Тема: Социальная педагогика.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Раздел «Педагогические технологии»
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические указания к семинарскому занятию.
- •Лабораторно-практическое занятие № 2.
- •Структура и ход занятия.
- •Методические указания:
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Лабораторно-практическое занятие № 3.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть.
- •II. Практические задания.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Лабораторно – практическое занятие № 4-5.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть.
- •II. Практическая часть.
- •Методические рекомендации:
- •Методические рекомендации:
- •Варианты планов воспитательной работы.
- •I вариант
- •III вариант
- •IV вариант
- •Методические рекомендации:
- •Методические рекомендации:
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Лабораторно – практическое занятие № 6.
- •Лабораторно – практическое занятие № 7.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Самостоятельная работа по курсу «Педагогические технологии».
- •1. Проект внеурочного мероприятия по предмету.
- •2. Подбор диагностических методов.
- •3. Разработка фрагмента родительского собрания.
- •4. Разработка проекта дидактической игры.
- •5. Разработка проекта воспитательного мероприятия.
- •6. Разработка плана работы классного руководителя.
- •Раздел «История педагогики и образования» семинарское занятие № 1
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Семинарское занятие № 2
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие № 3
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические рекомендации
- •Семинарское занятие №4
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Л.Н. Толстым и к.Н. Вентцелем
- •Семинарское занятие №5
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические рекомендации
- •Вопросы и задания
- •Материалы для самостоятельной работы студентов
- •Типы школ цивилизаций Востока и Западной Европы
- •Тема 4. Образование и воспитание к началу эпохи Нового времени. Зарождение педагогики как науки (кон. Cvi - нач. Cvii вв.). В.Ратке, я.А.Коменский
- •Тема 5. Основные тенденции развития педагогической теории и практики образования в странах Западной Европы и сша в эпоху Нового времени (сер. Cvii-90-е гг.CiCв.)
- •Задание
- •Методические рекомендации
- •Сравнительная характеристика основных подходов зарубежных педагогов XVII–XIX вв. К проблемам воспитания и обучения
- •Тема 6. Реформаторская педагогика и инновационные процессы в зарубежной школе (к. XIX – 90- е гг. XX вв.)
- •Задания
- •I. Задания для обязательного выполнения
- •II. Задания повышенной сложности
- •Методические рекомендации
- •Основные течения реформаторской педагогики
- •I. Задания для обязательного выполнения
- •II. Задания повышенной сложности
- •Методические рекомендации
- •Тема 8. Особенности развития образования и педагогической мысли в России в ciCв. К.Д.Ушинский, л.Н. Толстой, н.И. Пирогов и др.
- •Тема 9. Основные тенденции развития образования в России в начале cc в. (до 1917 г.)
- •Задания
- •I. Задания для обязательного выполнения
- •II. Задания повышенной сложности
- •Методические рекомендации
- •Методические рекомендации
- •Тема 11. Развитие образования и педагогики в России в кон. 40-х - 90-х гг. Хх века.
- •Задания
- •I. Задания для обязательного выполнения
- •II. Задание повышенной сложности
- •Методические рекомендации
- •Общая характеристика развития педагогической мысли в России в 40–90-е годы XX в.
- •Вариативный компонент
- •Методические рекомендации
- •Направления в философии образования и воспитания
- •Структура педагогической антропологии с. И. Гессена
- •Тема 2: Развитие образования и педагогической мысли в Тульском регионе
- •Задания
- •II. Задания повышенной сложности
- •Методические рекомендации
- •Тема 3. Взаимосвязь образования и политики. Основные законодательные акты российского образования (XIX-XX в.В.).
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические указания
- •Тема 2. Понятие управления и педагогического менеджмента. Технология управленческой деятельности. Основные функции и принципы управления педагогическими системами.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические указания
- •Тема №3.
- •Школа как педагогическая система и объект управления.
- •Нормативно-правовые и организационные основы
- •Деятельности образовательных учреждений.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические указания
- •Тема №4.
- •Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической
- •Деятельности. Повышение квалификации и аттестация
- •Работников образовательного учреждения.
- •Основная литература:
- •Список дополнительной литературы:
- •Методические указания
- •5. Требования к уровню освоения программы дисциплины «Педагогика» Раздел «Введение в педагогическую деятельность» Студент должен знать:
- •Студент должен уметь:
- •Вопросы к зачету
- •Раздел «Общая педагогика»
- •Вопросы к зачету:
- •Вопросы к экзамену по разделу «Общая педагогика» на выявление личностной позиции студента
- •Раздел «Педагогические технологии»
- •Вопросы к экзамену
- •Раздел «История педагогики и образования»
- •Вопросы к экзамену
- •Вопросы к зачету (для студентов озо)
- •Вопросы к итоговому экзамену по дисциплине «Педагогика» Теоретические вопросы:
- •Вопросы на выявление личностной позиции студента
- •Карта обеспеченности студентов учебной литературой и информационными ресурсами
Основная литература:
Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.
Список дополнительной литературы:
Бордовская, Н.В. Педагогика: Учеб. пособ. для вузов /Н. В. Бордовская, А.А.Реан. - СПб: Питер, 2011.
Воробьева, С.В. Основы управления образовательными системами: Учебное пособие / С.В. Воробьева. – М.: Академия, 2008.
Костюченко, И. Ю. Государственная политика и управление в сфере народного образования Российской Федерации (1990-е гг.) / И. Ю. Костюченко: Монография. - М, 2008.
Образование в России: Федеральный справочник. – М., 2010.
Шамова, Т.И. Управление образовательными системами / Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова, Т.И. Шамова. – Изд-е 5-е. - М.: Академия, 2008. – 384 с.
Методические указания
Следует отметить, что образование все чаще рассматривается как разновидность сложной и динамичной социальной системы. Этот взгляд нашел отражение в социологической трактовке понятия «система образования». В тоже время, это понятие можно рассматривать с точки зрения гносеологии как совокупность различных видов познавательной деятельности человека, представленную чувственно – эмоциональным отражением реальности, понятийным мышлением на уровне обыденного сознания и научным мышлением. Социологический и гносеологический подходы к пониманию системы образования сложились исторически. В связи с этим желательно дать краткую характеристику основных этапов становления и развития системы образования в России, привлекая для этого уже имеющиеся у вас знания по истории педагогики. На конкретных примерах покажите: чем было обусловлено развитие системы образования, какие особенности она имела на разных этапах исторического развития России. Из списка основной рекомендованной литературы используйте № 1 и №2.
Второй вопрос предусматривает краткую характеристику основных изменений в социально – экономической, политической, культурной жизни России в 90 –е годы XX в. Документы: Национальная доктрина образования, Федеральная программа развития образования. Наибольшее внимание уделите рассмотрению основных разделов Закона РФ «Об образовании». Из рекомендованной литературы используйте №1.
Современную систему образования в РФ следует охарактеризовать как совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений и органов управления образованием. Обязательно начертите схему структура системы образования РФ.
4. Данный пункт плана ориентирует вас на рассмотрение и анализ нормативных документов, характеризующих перспективы развития российской системы образования («Национальный проект «Образование», «Наша Новая школа», «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»).
5. Покажите особенности Тульской региональной системы образования, расскажите о перспективах ее развития. Приведите статистические данные об образовательных учреждениях города Тулы. В подготовке воспользуйтесь информацией интернет –ресурса - http://education.tula.ru/.
Обратить внимание на то, что современную систему образования в РФ следует рассматривать как совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений и органов управления образованием.
Задания:
1. Групповая форма работы. В рамках подтемы «Состояние и развитие Тульской региональной системы образования» подберите материал и сделайте презентацию, отражающую структуру Тульской региональной системы образования.
2. В школах происходит внедрение электронных дневников. Проведите миниисследование, которое позволит выяснить отношение учеников, родителей и учителей к данному виду электронной документации.
Для выполнения задания необходимо использовать интернет-ресурсы Тульской региональной системы образования - http://www.uotula.ru/ и http://education.tula.ru/.