- •1. История создания и основные направления развития” Теории и методики физ. Воспитания детей дрошкольного возраста”
- •1. История создания и основные направления развития” Теории и методики физ. Воспитания детей дрошкольного возраста”
- •13. Проблема физ.Воспитания в трудах российских учёных Лестгафта, гориневского, Аркина, Быкова, Кенеман, Осокиной.
- •2. Цели и задачи физ. Воспитания дошкольников.
- •3. Природные факторы(воздух, вода), их влияние на организм ребёнка.
- •4. Методы применяемые на занятиях физическими упражнениями.
- •5. Методы научного исследования в теории и методике физического воспитания детей:
- •6. Роль белорусских учёных в создании современной системы физ.Воспитания дошкольников.
- •7. Документы, регламентирующие процесс физ. В-я в ду
- •9. Понятия теории и методики физического воспитания
- •10. Связь теории и методики физ.Воспитания с другими науками
- •11.Характеристика общепедагогических принципов организации процесса по физическому воспитанию в доу
- •72. Документы планирования физкультурно-оздоровительной работы
- •78. Функции руководителя физ. Воспитания:
- •79. Профессиональные знания и умения, необходимые педагогу для организ физ. Воспитания в учреждении дошкольного образования.
- •50. Способы организации детей при выполнении физических упражнений.
- •57. Цель и назначение физкультурного досуга, продолжительность проведения в разных группах детского сада.
- •80. Оценка физ.Развития детей по общепринятым методикам. Измерение гармоничности физического развития по росто-весовому показателю.
- •80. Оценка физ.Развития детей по общепринятым методикам. Измерение гармоничности физического развития по росто-весовому показателю.
- •69. Построение физиологической кривой физической нагрузки, используя метод пульсометрии.
- •67. Изучение продолжительности двигательной активности детей с помощью метода хронометрожа и наблюдения.
- •67. Изучение продолжительности двигательной активности детей с помощью метода хронометрожа и наблюдения.
- •68. Определение особенностей физической подготовленности по уровню развития физических качеств, сформ. Двигат. Навыков
- •77. Планирование совместной деятельности работников доу и семьи по вопросам физ воспитания.
- •77. Планирование совместной деятельности работников доу и семьи по вопросам физ воспитания.
- •24. Использование различн. Исходных положений для эфективного воздействия общеразвивающих упражнений на организм ребёнка.
- •23. Упражнения в равновесии. Формирование статического и динамического равновесия у детей.
- •60. Индивидуальный подбор методов обучения движениям с учётом состояния здоровья.
- •25. Требования к общеразвивающим упражнениям для младших, средних и старших дошкольников.
- •56. Педагогическая целесообразность проведения физкультминуток. Вариативность содержания физкультминуток
- •54. Содержание физических упражнений, используемых в гимнастике после дневного сна. Продолжительность их выполнения
- •28. Обучение детей построению и перестроению, поворотам, размыканию, смыканию, разнообразным передвижениям в пространстве.
- •30. Значение подвижных игр для физического и психического развития детей. Теория создания подвижной игры.
- •33. Вариативность подвижных игр и их влияние на произвольность двигательных действий детей.
- •32. Методы руководства подвижной игрой в младш. Гр. Детского сада
- •15. Содержание физического развития дошкольников в учебной программе дошкольного образования в рб.
- •15. Содержание физического развития дошкольников в учебной программе дошкольного образования в рб.
- •41. Содержание знаний дошкольников в области физической культуры.
- •31. Классификация подвижных игр. Особенности подвижных игр, использование сюжетных и бессюжетных подвижных игр в работе с детьми.
- •16. Цели, задачи, базовый компон образов. Областей «Физ. Культура», «Ребёнок и общество» в учебной программе дошкольного образования.
- •16. Цели, задачи, базовый компон образов. Областей «Физ. Культура», «Ребёнок и общество» в учебной программе дошкольного образования.
- •40. Простейший туризм в детском саду.
- •49. Физкультурное занятие – основная форма организованного обучения детей физическими упражнениями и тренировки систем и функций организма.
- •49. Физкультурное занятие – основная форма организованного обучения детей физическими упражнениями и тренировки систем и функций организма.
- •39.Специфика построения физ. Занятия спортивной направленности
- •52. Утренняя гимнастика и её влияние на организм ребёнка.Содержание вводной, основной и заключительных частей утр. Гимн. Вариативность проведения.
- •53.Требования предъявляемые к подбору упражнений в комплексе утренней гимнастики.
- •62. Методы выявления психомоторной одарённости у детей дошк воз-та.
- •62. Методы выявления психомоторной одарённости у детей дошк воз-та.
- •48. Воспитание у детей мотивов двигательной активности.
- •64. Характеристика детей, имеющих признаки психомоторной одарённости.
- •59. Характеристика двигательной активности дошкольн.Требования предъяв. К организации и методам руков-ва самостоят. Двигат. Активности.
- •58.Физкультурный праздник, его назначение. Организация ф.П. В разные сезоны года
- •26. Методика и задачи обучения общеразвивающим упражнениям в разных возрастных группах
- •26. Методика и задачи обучения общеразвивающим упражнениям в разных возрастных группах
- •70. Вычисление общей и моторной плотности физкультурного занятия. Определение допустимой физ. Нагрузки по признакам утомления.
- •55. Подвижные игры и и физ. Упражнения на прогулке. Их отличия от физкультурных занятий.
- •65. Оценка осанки и стопы ребёнка. Использование тестовой карты и метода плантографии
- •65. Оценка осанки и стопы ребёнка. Использование тестовой карты и метода плантографии
- •66. Коррекция деформаций опорно-двигательного
- •51. Педагогический анализ физкультурного занятия
- •35. Методика обучения дошкольн тех. Элементам спортивных игр.
- •19.Техника выпол. Прыжков: подпрыг.(подскоков) Прыжки в глубину(спрыгивание)прыжки в высоту и длину с места и с разбега. Метод. Обуч. Дошкольн. Выполн. Прыжковых упр.
- •19.Техника выпол. Прыжков: подпрыг.(подскоков) Прыжки в глубину(спрыгивание)прыжки в высоту и длину с места и с разбега. Метод. Обуч. Дошкольн. Выполн. Прыжковых упр.
- •19.Техника выпол. Прыжков: подпрыг.(подскоков) Прыжки в глубину(спрыгивание)прыжки в высоту и длину с места и с разбега. Метод. Обуч. Дошкольн. Выполн. Прыжковых упр.
- •18. Техника и методика обучения ходьбе и бегу детей мл.,сред. Стар. Дошк. Возраста. Требования, предъявл. К координации движений.
- •18. Техника и методика обучения ходьбе и бегу детей мл.,сред. Стар. Дошк. Возраста. Требования, предъявл. К координации движений.
- •20 Обучение детей метанию способами: от груди, из-за головы, прямой рукой сверху.
- •21. Упражнение детей в ползании по полу, по доске, гимнаст. Скамейке
- •36.Условия и методика обучен. Дошкол. Спортив. Упр. (плавание).
- •37. Условия иметодика обучен. Дошкол. Спортивным упр.(ходьба на лыжах).
- •37. Условия иметодика обучен. Дошкол. Спортивным упр.(ходьба на лыжах).
- •38.Условия и методика обучен. Дошк. Спортивным упр. (катание на коньках, на велосипеде).
- •38.Условия и методика обучен. Дошк. Спортивным упр. (катание на коньках, на велосипеде).
- •42. Особенности проявления двигательных способностей у детей. Контрольные упр., способств. Выявлен. Физ. Качеств дошкольников
- •42. Особенности проявления двигательных способностей у детей. Контрольные упр., способств. Выявлен. Физ. Качеств дошкольников
- •43. Особенности использован тренажеров и тренировочных устройств, развив. Физ.Качества дошк.
- •43. Особенности использован тренажеров и тренировочных устройств, развив. Физ.Качества дошк.
- •73.Планирование физ.Занятия с соблюдением основных принципов обучения.
- •74. Планирование физ.- массовых мероприятий. Календарный план физкультурно-массовых мероприятий
- •75. Планирование утренней гимнастики
- •22 Обучение детей лазанью по гимн. Стенке чередующимся шагом, одноименным и разноименным способом.
- •27. Приёмы, способствующие активизации умственной и двигательной активности при выполнении ору
- •29. Обж при выпонении детьми физ. Упражнений. Правила техники безопасности в спортивном зале.
- •12. Классификация и х-ка физ.Упражнений, требования к отбору.
- •12. Классификация и х-ка физ.Упражнений, требования к отбору.
- •44. Условия и методы развития быстроты и выносливости у детей
- •45. Условия и методы развития ловкости и силовых способностей
- •46. Развитие самосознания и самооценки дошкольника в процессе процессе занятий физкультурными упражнениями.
- •63. Содержание работы с моторноодарёнными детьми
- •14. Использование спортивной тренировки с целью соверш. Физич. Потенциала
- •8. Здоровьесберегаюшие технологии, технологии сохранения и стимулирования здоровья:
- •34. Методика руководства подвижными играми в ср. И ст. Группе
72. Документы планирования физкультурно-оздоровительной работы
в д/с
Планирование – это распределение физических упражнений и приёмов их проведения на определённый отрезок времени в разных формах работы. Правильное планирование позволяет достигать высоких результатов в решении задач физического воспитания. В д/с используют спиралевидное планирование – постепенное усложнение двигательного действия от возраста к возрасту.
Общий годовой план работы определяются приоритетные задачи физ.в-я детей, предусматриваются мероприятия по совершенствованию физ.культуры дошк. указываются сроки их выполнения и ответственные лица за их проведения. План сост. зав. совместно с руков.физ.в-я. Обсужд. и утверждается на педсовете.
Годовой план-график — это краткое описание и распределение учебного материала, предусмотренного программой физ.в-я. план-график определяет очерёдность прохождения программного материала и составляется для каждой возрастной группы.у-учить, п-повторить, с-совершенствовать.
Календарный план работы излагаются мероприятия на каждый день недели. содержание к.п. сост. физ.упр-я, которые подбираются для конкретного физ. мероприятия. к.п. сост. в определённой последовательности:
- физ.занятия (намечаются задачи: оздоровит, образовательные, воспит. перечень оборудования, место проведения занятия. затем последовательно записываются упражнения и п.и., с пом. которых решаются поставленные задачи. подбираются для подготовительной, основной и закл.части занятия. ОРУ – название, и.п., последовательность, дозировка. ОД- выделяют ведущие (новые) и сопутствующие (знакомые) движения. необходимо сочетать упражнения по степени интенсивности. Планируя занятие, следует предусмотреть правильную дозировкунагрузки и наиболее рациональные способы организации детей. необходимо обеспечить двиг.активность и плотность занятия.)
- утренняя гимнастика (указываются оздоровительные задачи, записываются движения, вкл. в подготовит. часть, затем в определённом порядке ОРУ и движения для осн. и закл. части)
- подвижные игры и физ. упр-я на прогулке (особое внимание обращается на инд. работу с детьми)
- физкультурный досуг (задачи совершенствования материала, изученного на физ. занятиях. п.и., игры-аттракционы, сюрпризный момент)
2 мл.гр – 1 раз в месяц, ср., ст.гр. – 2 раза в месяц,
- физкультурный праздник (хорошо усвоенный материал, направленный на поддержание хорошего настроения: парад участников, выступления команд, командные соревнования, сюрпризный момент, подведение итогов, награждение) ср.гр. – 2 раза в месяц, ст.гр. – 4раза в месяц
78. Функции руководителя физ. Воспитания:
1. Исследовательская (диагностика и прогнозирование состояния здоровья, уровня физ.подготовленности и двигательной активности детей, проектирование и разработка орг.-методических основ физк.-оздоровит. работы в ду, разработка программы дополнительного образования, обобщение собственного опыта, написание научного проекта) Методы: теоретические (анализ и обобщение литературы), метод прогнозирования и моделирования, эмперические (наблюдение, беседа, тестирование, пед.эксперимент), математико-статистические (определение средней арифметической знаний).
2. Конструктивная (отражает умение педагога строить физ.воспитание как целостный процесс с учётом интеграции различных областей научных знаний о ребёнке, современных представлений о развитии личности р-ка, инновационных направлениях физк. - оздоровит.работы): планирование годового квартального плана работы, составление планов – конспектов физ занятий и физ. мероприятий, рациональное их построение)
3. Организаторская (практическая реализация проектов конструктивной д-ти: выбор средств, форм и методов физк. -оздоровит. работы с целью реализации программы физ.воспитания, создание и благоустройство физ.площадок, приобретение физ.оборудования, контроль светового и возд. - теплового режима в физк.зале)
4. Коммуникативная (связана с общением педагога с детьми, родителями, коллегами. Важна культура речи – простота и ясность изложения материала, интонация голоса, темп речи, словарный запас, образность, дикция, использование правильной терминологии)
5. Самосовершенствование (самообразование – вид свободной д-ти педагога, направленной на удовлетворение потребности в самореализации, повышении культурного, образовательного, профессионального и научного уровня.