2. Цели и задачи физ. Воспитания дошкольников.

Система физического воспитания - это упорядоченное множество взамосвязанных компонентов (идеологических и научно-методических ос-нов, программно-нормативных требований, организационной структуры и условий, необходимых для её функционирования), взаимодействие которых способствует физическому совершенствованию. В ДУ система физ.в-я характеризуется единством целей, задач, принципов и форм работы, направленной на физическое и личностное развитие детей.

Цели:

- общая (формирование физической культуры личности)

- специфическая (содействие воспитанию здорового, физически развитого ребёнка, владеющего доступными его возрасту двигательными умениями и навыками, знаниями о физической культуре, обладающего способностью управления собой)

Цель определяет задачи:

Оздоровительные охрана жизни и здоровья детей, совершенствование функ-ций организма, повышение общей активности и работоспособности. (повыше-ние сопротивляемости организма влиянию внешней среды путём закаливания

Образовательные формирование двигательных навыков и освоение физ-культурных знаний.

Воспитательные – формирование личности ребёнка средствами физиче-ской культуры. (самосознание, умение анализировать и оценивать соб-ственные действия и поступки)

Процесс физ.в-я строится таким образом, чтобы одновременно решались все группы задач.

3. Природные факторы(воздух, вода), их влияние на организм ребёнка.

При использовании п.ф. в системе физ.воспитания детей необходимо убедиться в их экологичности. Природа – среда обитания человека, источник его здоровья, физического и дви-гательного развития. Однако положительный эффект даёт только экологически чистая природа.

В процессе физ.воспитания естественные силы используются как:

- сопутствующие факторы, дополняющие эффект воздействия физических упражнений (занятие в лесопарке);

- самостоятельное средство оздоровления и закаливания организма (воздушные ванны, водные процедуры).

Наиболее эффективными видами специального закаливания физиологи признали контрастные ванны и воздушные процедуры, которые дополня-ют естественное закаливание. Методика использования естественных сил природы опирается на исследования единства организма и среды, влияния среды на организм.

4. Методы применяемые на занятиях физическими упражнениями.

Метод– это способ практических действий человека, направленный на достижение поставленных целей. Методы, исп. в практике физ. в-я способствуют формированию двигательных навыков и развитию двигательных спо-собностей детей.

- наглядные (показ упражнений – должен быть образцовым, побуждаю-щим к подражанию. правильное положение руководителя физ. в-я., ча-стичный показ, показ всегда сочетается с объяснением; наглядные пособия – рисунки, фото, диафильмы. должны быть простыми и красочными. Рас-сматриваются в свободное от занятий время; зрительные ориентиры – предметы, игрушки, разметка. помогают овладеть наиболее трудными эле-ментами техники движений)

- словестные- активизируют мышление р-ка, способствуют созданию более точных зрительных представлений о физ.упр-нии (объяснение –раскрывает суть упражнения. должно быть кратким, конкретным, доступным, образ-ным и соответствовать уровню развития детей дошк.в-та, обязательное ис-пользование физкультурной терминологии («шеренга», «колонна», «и.п.» и др.), рассказ – используется с целью пробуждения у детей интереса, бе-седа – проводится в форме вопросов и ответов, помогает выявить знания детей, оценка – определяет качество выполнения упражнения детьми. команда – это сигнал к выполнению или прекращению действия. сост. из 2 частей: предварительной (указывается то, что надо делать и каким спосо-бом) и исполнительная часть (содержит сигнал к немедленному выполне-нию действия), распоряжение – к дереву – бегом!, указание – используют-ся для уточнения задания, напоминания о том, как действовать.)

- практические - применяют для создания мышечно-двигательных представ-лений о физ.упр-ях и закрепления двигательных навыков (многократное повторение, проведение упражнений в игровой форме, соревновательная форма)