15. Содержание физического развития дошкольников в учебной программе дошкольного образования в рб.

Средняя группа На пятом году жизни происходит дальнейшее физическое развитие воспитанников. Масса тела ребенка увеличивается за год в среднем на 1,5 - 2,0 кг, длина тела - на 6 - 7 см. К пяти годам рост детей достигает 104 - 116 см, масса тела - 16,5 - 20,4 кг. Физическое развитие характеризуется большей гармоничностью, что можно объяснить более совершенными функциональными возможностями организма. Ребенок становится более внимательным к своему физическому "Я", что помогает ему не только познать особенности строения человеческого организма (частей тела, внутренних органов), но и узнать об общих принципах их функционирования.

Повышается активность воспитанника, усиливается ее целенаправленность. Его потребность в движении тесно переплетается с потребностью в общении в совместной игровой и других видах детской деятельности. Ребенок этого возраста владеет всеми видами движений, стремится по-разному их объединять, хочет испытать свои силы в более сложных и новых видах физических упражнений.

Дети пятого года жизни отличаются высокой двигательной активностью.

Старшая гр. Физическое развитие детей от 5 до 7 лет. На шестом году жизни в физическом развитии детей происходят существенные изменения. Масса тела ребенка увеличивается примерно на 200 г в месяц, длина тела - на 0,5 см. К шести годам рост детей достигает 111 - 121 см, масса тела - 19,0 - 24,1 кг, окружность грудной клетки - 57 - 58 см.

Возрастает роль коры головного мозга в регуляции поведения детей. Совершенствуются процессы высшей нервной деятельности. Начинается замена молочных зубов на постоянные. Значительно увеличивается подвижность детей, они успешно овладевают основными видами физических упражнений, стремятся добиться качественных показателей (дальше прыгнуть, метнуть), показать при выполнении движений ловкость, быстроту, силу, выносливость. Проявляются элементы творчества при выполнении физических упражнений, во время игр, интерес к соревнованиям со сверстниками.

Двигательная активность детей этого возраста высока и совершенно естественна. Малая подвижность - относительно редкое явление и, как правило, является результатом различных неблагоприятных факторов. Происходят изменения и в работе органов внутренней секреции. С активизацией работы щитовидной железы связываются характерные для этого периода эмоциональная неустойчивость и быстрая смена настроения.

41. Содержание знаний дошкольников в области физической культуры.

Объём физ.знаний, сост знания:

- о своём физическом состоянии, ср-вах воздействия на него. Дети получают знания и представления о признаках здоровья (хорошая осанка, хороший аппетит, сон, ничего не болит), знакомятся с признаками заболевания (температура, озноб, насморк, головная боль)

- простейшие правила сохранения и укрепления здоровья (соблюдать режим дня, есть полезные продукты, защищаться от микробов, выполнять гигиенические процедуры, соблюдать гигиену одежды и обуви)

- о предметах, связанных с выполнением гигиенических процедур (носовой платок, расчёска, полотенце, одежда, зубная щётка)

- некоторых приёмах первой помощи в случае ушибов (наложение повязок, обработка мелких царапин)

- физ.упражнениях, их назначении, способах использования.

- своём организме (строение скелета, значение мышц, строения органов)

- своих физ. возможностях (физ.подготовленность)

- в ст.в-те – представления об олимпийском движении.

Формирование физ.знаний первоначально осуществляется на уровне представлений (на основе личных наблюдений, анализа собственного поведения, словесной информации взрослого или сказочного героя: Айболит, девочка Чумазая, Мойдодыр).

Обогащение и расширение представлений завершается формированием понятий. Развивается способность к саморегуляции, самопознанию, самопониманию и самоконтролю.

Физ. знания получаются в процессе режимных моментов и при проведении физкультурно-познавательных занятий.

Центральное место занимает – беседа (группа вопросов: репродуктивно-мнемонические (направлены на воспроизведение изученного материала) – какие продукты полезны для здоровья, репродуктивно-познавательные (побуждающие к репродуктивному мышлению, т.е. к решению задач, которые связаны с первичным способом рассуждения, но не дающие принципиально новых знаний – какие упражнения развивают гибкость, продуктивно-познавательные (побуждающие к продуктивному мышлению, т.е. к решению задач, представляющих для детей проблему и дающих новый познавательный р-т – можно ли быть здоровым, не закаляя свой организм)

Актуальность и важность вопросов, включённых в работу по формированию физкультурных знаний, значимы на всех этапах жизни р-ка (имеют вневозрастной х-р)