1. История создания и основные направления развития” Теории и методики физ. Воспитания детей дрошкольного возраста”

Идеи П. Ф. Лесгафта в области дошкольного физ. воспитания продолжил Е.А.Аркин (1873—1948), доступной форме знакомил дошк работников с основными закономерностями высшей нервной деятель-ности, выявленными И.М.Сеченовым и И.П.Павловым, режимом дня, орга-низацией жизни ребенка, указывал на важность взаимодействия детского сада и семьи. Его фундаментальный труд «Дошкольный возраст» не утратил своего значения до настоящего времени.

Л.И.Чулицкая, профессор, доктор медицины, определила гигиенические нормы воспитания и обучения и ввела эти нормы в практику д/с. Разрабо-тала методику систематического контроля за физ. развитием ребёнка.

Е. Г. Леви- Гориневская создала ряд работ по развитию навыков основных движений у детей дошкольного возраста. Ею совместно с А. И. Быковой написана книга «Закаливание организма ребенка». А. И. Быкова разработа-ла методику развития движений ребенка, определила ее значение, содержание, организацию. Н.А.Метлов (написал свыше 130 работ по физ. воспит. среди важнейших его публикаций следует отметить «Утреннюю гимнастику в детском саду», учебник для пед училищ «Методика физического воспитания»

Особое место среди специалистов в области физ. воспитания детей дошкольного возраста занимает педагог А.В.Кенеман (1896—1987). Она разрабатывает научную основу и значительно углубляет методические подходы к физическому воспитанию. Благодаря ее работам в 1968 г. значительно расширяется объем курса «Гимнастика и подвижные игры» и его переименовывают в «Теорию и методику физического воспи-тания детей дошкольного возраста»( именно в физических упражнениях развивается подвижность нервных процессов, умение ребенка быстро реагировать на изменение условий, приспосабливаться к ним, развивать активность мысли, быстроту и четкость реакции, ориентировку в окружающей среде,большое место отводила обучению двигательным действиям, обосновала поэтапность разучив движ).

Значительный вклад в теорию и практику физического воспитания внесла Д.В.Хухлаева(разработка методов и приемов обучения метанию, создание программ и метод пособий для дошк учрежд) Т.И.Осокина разработала тематику физ.занятий для дошк, определила формы оздоров.работы с детьми (ежедневные п.и. и спорт. упражнения на прогулке), физ.упр. после дневного сна. Е.А.Тимофеева разработала методику обучения п.и., занималась пробле-мой формирования навыка плавания (Осокина, Тимофеева «Обучение пла-ванию в д/с»)

Э.Я.Степаненкова занималась вопросами формирования ориентировки в пространстве у детей ст. дошк. возраста в п.и., ОБЖ, развития творчества в п.и.

Е.И.Адашкявичене – освоение элементов п.и. Л.Д.Глазврина – нетрадиционные комплексные занятия с элементами рече-вой, художественной и др. видов д-ти.

Н.М.Аксарина, Н.М.Щелованив – проблема коррекции психических и пси-хомоторных отклонений с использованием физ. упр-ний.

В.Н.Шебеко изучает проблемы личностно-ориентированного подхода, работа с моторноодарёнными детьми, авторская программа «Физкульт-ура!»

М.А.Рунова – двигательная активность.

В.А.Шишкина раскрыла проблему д.а. детей д.в., определила нормы д.а., занималась вопросами самост. двиг. д-ти.