- •Навчально-методичне забезпечення
- •«Теорія та методика музичного виховання»
- •2014-2015 Н.Р. Зміст навчально-методичного забезпечення
- •Методичні рекомендації з підготовці до практичних занять та самостійної роботи студентів з дисципліни «Теорія та методика музичного виховання»
- •Заліковий кредит і. Елементарна теорія музики
- •1.1.1. Тема
- •План лекції
- •Короткий зміст
- •1.Звуковисотність. Основні властивості музичного звуку.
- •2. Звукоряд. Основні ступені та їх назви.
- •3. Ноти. Нотний стан. Позначення звуків на нотному стані.
- •4. Октави. Назви октав.
- •5. Діапазон. Регістр.
- •6. Скрипковий ключ. Запис звуків у скрипковому ключі.
- •7. Басовий ключ. Запис звуків у басовому ключі.
- •8. Стрій. Темперований стрій. Тон і півтон.
- •9. Вихідні ступені звукоряду. Знаки альтерації. Ключові знаки.
- •10. Енгармонізм звуків.
- •1.1.2. Тема: Звук: висота звука
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •1.1.3. Звук
- •Методичні рекомендації
- •1.1.4. Тема
- •План лекції
- •Короткий зміст
- •1. Позначення тривалостей звуків.
- •2. Паузи. Види пауз.
- •3. Метр. Ритм. Їх значення в музиці.
- •4. Такт. Тактова риска. Затакт.
- •5. Розмір. Прості розміри. Групування нот у тактах простих розмірів.
- •6. Загальні поняття про складні розміри.
- •7. Змінні розміри.
- •8. Тактування 2-, 3-, 4- дольними розмірами.
- •9.Темп як засіб музичної виразності. Основні темпові позначення. Метроном.
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •1.1.6. Ритм. Метр. Темп та його значення в музиці
- •Методичні рекомендації
- •1.2.1. Тема: Інтервали та їх виразне значення
- •1. Вивчити рекомендовану літературу.
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •1.2.2. Інтервали
- •Методичні рекомендації
- •1.2.3. Тема
- •План лекції
- •Короткий зміст
- •1. Поняття про лад. Стійкі та нестійкі ступені ладу. Тоніка.
- •2. Мажор. Гама натурального мажору.
- •3. Поняття про тональність.
- •4. Мінор. Гама натурального мінору.
- •5. Паралельні та однойменні тональності та гами.
- •Тема для самостійного вивчення
- •1.2.4. Лад і тональність
- •Методичні рекомендації
- •1.2.5. Тема
- •План лекції
- •Короткий зміст
- •1. Поняття про мелодію.
- •2. Логіка розвитку мелодії.
- •3. Основні динамічні відтінки.
- •Методичні рекомендації
- •Заліковий кредит іі.
- •Короткий зміст
- •1. Побудова теорії музично-естетичного виховання на основі суміжних наук – естетики і педагогіки, фізіології, психології музикознавства.
- •2.Методи дослідження проблем музичного виховання та розвитку дітей.
- •2.1.2 Семінарське заняття (2 години) Тема: Методика музичного виховання дітей
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •2.1.3. Характеристика змісту музичної освіти дошкільників
- •Методичні рекомендації
- •2.1.4 Семінарське заняття (2 години) Тема: Становлення та розвиток теорії і методики музичного виховання в дошкільному навчальному закладі
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •2.1.5. Розвиток методики музичного виховання в Україні
- •Методичні рекомендації
- •2.1.6. Лекція (2 години) Характеристика системи музичного виховання План
- •Короткий зміст
- •1.Сутність комплексного підходу до музичного виховання.
- •2.Аналіз зарубіжного досвіду дошкільного музичного виховання.
- •3. Основні принципи побудови програми з музики для початкової школи за системою д.Б. Кабалевського.
- •4. Принцип тематизму в програмі навчання дітей старших груп на музичних заняттях.
- •2.2.1 Лекція(2 години) Структура музичності та вікові рівні розвитку дітей План
- •Короткий зміст
- •1. Визначення поняття музичності, основні її ознаки.
- •2. Зарубіжні вчені про проблему музичності.
- •3. Вітчизняні вчені про проблему музичності.
- •Тема для самостійного вивчення
- •2.2.2. Рівні музичного розвитку дітей
- •Методичні рекомендації
- •2.2.3 Лекція (2 години) Види дитячої музичної діяльності:
- •Короткий зміст
- •1. Значення та основні завдання слухання музики.
- •2. Методи навчання та прийоми розвитку музичного сприймання.
- •5. Оркестровка музыкальных произведений
- •6. Передача характера музыки в движении
- •3. Етапи розучування творів.
- •4. «Музичний буквар» н. Ветлугіної.
- •5. Музично-дидактичні ігри.
- •2.2.4. Семінарське заняття (2 години)
- •Методичні рекомендації
- •2.2.5. Семінарське заняття (2 години) Тема: Види дитячої музичної діяльності: дитяча музична творчість
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •2.2.6. Методи і прийоми музично-естетичного виховання, навчання і розвитку дітей
- •Методичні рекомендації
- •Заліковий кредит ііі.
- •Короткий зміст
- •1. Значення проведення музичних занять в дошкільному навчальному закладі.
- •2. Структура фронтального музичного заняття.
- •3. Функціональні обов’язки вихователя та музичного керівника на музичних заняттях у різних вікових групах.
- •3.1.2. Семінарське заняття (2 години)
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.1.3. Комплексні та тематичні музичні заняття
- •Методичнаі рекомендації
- •3.1.4. Лекція(2 години) Роль музики на святі в дошкільному навчальному закладі:
- •Короткий зміст
- •1. Роль музики на святі.
- •2. Побудова свят у різних вікових групах.
- •3. Підготовка до свят – одна з умов успішного його проведення.
- •3.1.5. Семінарське заняття (2 години)
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.1.6. Свята в дошкільному навчальному закладі
- •Методичні рекомендації
- •3.2.1. Семінарське заняття (2 години)
- •Методичні рекомендації
- •3.2.2. Семінарське заняття (2 години) Тема: Самостійна музична діяльність дітей
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.2.3. Планування та облік музичного виховання
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.2.4. Керівництво роботою з музичного виховання в дошкільних навчальних закладах
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.2.5. Керівництво роботою з музичного виховання в дошкільних методичних кабінетах
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.2.6. Здійснення наступності в музичному вихованні дітей дошкільного навчального закладу і школи
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.2.7. Музичне виховання дошкільників у сім’ї
- •Методичні рекомендації
- •Питання до самоперевірки
- •5. Засоби контролю
- •Рейтингова оцінка засвоєння студентами денної форми навчання
- •Навчального матеріалу (за кредитно-модульною системою)
- •Критерії рейтингової оцінки засвоєння студентом навчального матеріалу з дисципліни «Теорія та методика музичного виховання»
- •Рейтингова система оцінювання навчальних досягнень студентів
- •Поточний та модульний контроль.
- •Підсумковий контроль
- •Види робіт
- •Критерії рейтингової оцінки засвоєння студентом навчального матеріалу з дисципліни «Теорія та методика музичного виховання»
- •Підсумкова оцінка
- •7. Список літератури з курсу
2. Структура фронтального музичного заняття.
У практиці закріпилась певна структура музичного заняття, певна форма його проведення. Діти під марш входять до залу і продовжують по колу, поки не закінчиться музика, потім зупиняються і вітаються з музичним керівником. Залежно від віку дітей педагог ставить різні вимоги: починати і закінчувати крокування одночасно з початком і кінцем музики, рухатися в колоні вздовж стін кімнати, координувати рухи рук і ніг під час ходьби, тримати корпус прямо, марширувати урочисто-святково або ходити м'яко, плавно, узгоджуючи крок з темпом музики.
Далі виконується музично-ритмічна вправа, яка емоційно настроює, зосереджує їхню увагу. Діти навчаються виконувати різні танцювальні рухи (ставити ногу на п'ятку, робити рухи кистями рук, кружля їм по одному і в парах, просуватися перемінним кроком, боковим галопом та ін.).
Після виконання вправи діти сідають на стільчики. Починається наступний етап – слухання музики. Дошкільники ознайомлюються з новими творами, визначають основні засоби музичної виразності, пов'язують їх з назвою твору, вчаться висловлюватись про музику і давати їй оцінку.
Перед виконанням пісень музичний керівник обов'язково проводить розспівування або дає вправу для розвитку слуху і голосу. Діти вчаться свідомо розрізняти звуки за висотою, тривалістю, гучністю та тембром, готують голосовий апарат до співу.
На занятті виконуються дві-три пісні.
Музично-ритмічні рухи, які проводяться після співу, складаються з елементів танців, хороводів, ігор. Діти вчаться виразно рухатися відповідно до характеру музики, передавати в рухах різні ігрові образи, невимушено виконувати танці, інсценізувати ігрові пісні, вигадувати нові варіанти образного руху в іграх, створювати нескладні композиції танців.
3. Функціональні обов’язки вихователя та музичного керівника на музичних заняттях у різних вікових групах.
Планування та облік музичних занять. Для того, щоб забезпечити успішне здійснення завдані, музичного виховання, визначених «Програмою», музичний керівник повинен вдумливо планувати свою роботу. Його успіх залежить від того, наскільки планомірно та організовано ведеться виховання й навчання дітей, наскільки систематично згадана ІІрограма реалізується в житті дитячого садка.
Умови правильного та успішного планування роботи з дітьми такі:
а) знання вимог, визначених «Програмою»;
б) добре знання музичного матеріалу для всіх вікових груп дошкільного закладу;
в) знання вікових особливостей дітей, вивчення їхнього фізичного та розумового розвитку, а також знання фактичних даних: вік, стан здоров'я, рівень розвитку кожної дитини;
г) тісний контакт з вихователями груп з метою застосування єдиних методів педагогічного впливу на дітей.
Музичний керівник складає календарний план роботи в кожній віковій групі на один-два тижні (чотири заняття) відповідно до тих загально-педагогічних завдань, що їх здійснюють вихователі. Це дасть можливість музичному керівникові правильно, рівномірно, у певній послідовності розподілити музичний матеріал по заняттях, уникнути поспіху при підготовці до святкових ранків. При складанні календарного плану необхідно забезпечити правильне співвідношення завдань із співів, слухання музики та музично-ритмічних рухів, продумати чергування нового і старого матеріалу, творів різного настрою та характеру, різних форм і методів роботи з дітьми, виховні та навчальні завдання.
Структура музичного заняття, в основному, така: вхід дітей до зали, музично-ритмічні вправи, слухання музики, співи, музично-ритмічні рухи (танець, гра), вихід дітей. На музичному занятті можна давати лише один новий твір з будь-якого розділу. Музичний матеріал з інших розділів має знаходитися в стані розучування або закріплення.