Методичні рекомендації

Торкаючись змісту виконавської діяльності, необхідно вивчити умови успішного її становлення в дошкільному віці, показати значення виконавських умінь і навиків для подальшого музичного розвитку дітей. Відомо, що виконавська діяльність вимагає певних тренувальних дій: повторень, вправ. При підготовці до заняття рекомендується продумати ігрові прийоми, що активізують інтерес дітей до виконання.

Музично-освітню діяльність слід охарактеризувати з погляду її впливу на загальний і музичний розвиток дитини. На основі аналізу навчально-методичної літератури розкрити зміст даного виду діяльності дітей, запропонувати варіанти ускладнення знань про музику від молодшого до старшого віку.

Провідна роль у музичному вихованні дошкільників належить спі­вам. Навчання співів – один з найсильніших засобів естетичного впли­ну на людину. Навчаючи дітей співати, необхідно звернути особливу увагу на охорону дитячого голосу. Діапазон – це обсяг голосу від нижнього звука до верхнього. На заняттях співами діти трьох років до кінця навчального року можуть співати чисто, дзвінко в діапазоні ре¹ – ля; чотирьох років - ре¹ - сі¹; п'яти років - ре¹-сі¹ (до²); шести років - (до¹) ре¹ - до² (до-дієз², ре²). Розрізняють три етапи засвоєння пісні. Основне завдання першого етапу – ознайомити дітей з піснею, привчити їх активно вслухатися в її звучання, емоційно реагувати на пісню, забезпечити безпосереднє сприй­няття її як художнього цілого, розкрити в бесіді її зміст в єдності літе­ратурного та музичного текстів. Другий етап – розучування пісні, формування співочих умінь (6–8 занять). Третій етап – закріплення, повторення пісні.

Рухи під музику — одна з форм музичного виховання дітей, що доз воляє їм активно виявити себе в музичній діяльності. Характеристика музично-ритмічних рухів: музично-ритмічні вправи, танці, хороводи, музичні ігри.

Основна література

1. Ветлугина Н.А. Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. - М.: Просвещение, 1983. - С. 95-125.

2. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. - М.:Просвещение, 1994. - С.107-130, 133-138.

3. Новгородська Ю.Г. Методика музичного виховання. Тексти лекцій: Навчальний посібник для спеціальності «Дошкільне виховання, практична психологія» / Ю.Г. Новгородська. – Ніжин, Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2010. – С. 49-64.

4. Резванова В. Творче музикування. Використання саморобних інструментів у музичній діяльності дітей за принципами педагогіки Карла Орфа / В. Резванова // Палітра педагога. – 2008. – № 3. – С. 27-30.

5. Шевчук А. Розвиток дошкільнят в музично-руховій діяльності: Навч.-метод. Забезпечення програми «Дитина» / А. Шевчук. – К.: Вид. дім «Шкіл. Сві»: Вид. Л. Галіцина, 2006. – 128 с.

6. Кононова Н.Г.Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах / Н.Г. Кононова. – М., 1990. – С. 98-102.

7. Резванова В. Творче музикування. Використання саморобних інструментів у музичній діяльності дітей за принципами педагогіки Карла Орфа / В. Резванова // Палітра педагога. – 2008. – № 3. – С. 27-30;

Додаткова література

1. Шоломович С.М., Рудченко И.Н., Зинич Р.Т.Методика музыкального воспитания в детском саду. – Киев: Музична Україна, 1985. – С.14-110.

2. Ганашенко Н.Научите ребёнка слушать музыку //Дошкольное воспитание. - 1983, № 5 - С.47.

3. Смирнова В.Как мы сочиняем песни // Дошкольное воспитание. – 1991, № 3 - С.119.

4. Радынова О.П. Слушаем музыку. - М.: Просвещение, 1990.