5. Оркестровка музыкальных произведений

6. Передача характера музыки в движении

3. Етапи розучування творів.

Розрізняють наступні етапи слухання музики: ознайомлення дітей з творами; розучування музичних творів; закріплення.

На першому етапі значення має художнє виконання музики: грамотно, дохідливо представити задум композитора.

Основна задача першого етапу – набудувати дітей на слухання музики, допомогти їм зрозуміти настрій музичного твору, його характер, жанрові особливості. Ця задача по-різному здійснюється при навчанні дітей різних вікових груп.

На етапі розучування діти визначають жанри, характер музики, потім починають розуміти програмність і образотворчу в музиці і лише після цього – засоби виразності.

Під час закріплення заглиблюються знання дітей про музику (можна зіставити різні музичні твори). Етап закріплення має велике значення для розвитку художнього смаку, формування оцінних думок.

4. «Музичний буквар» н. Ветлугіної.

У книзі 4 розділи:

1 – донотний (містить завдання і вправи, направлені на те, щоб дитина навчилася розрізняти високе і низьке звучання, довгі і короткі звуки, рух мелодії.

2 – буквар (знайомство з написанням нот і їх розташуванням на нотному стані. Діти співають по нотах.

3 розділ – прості пісні (діти співають по нотах і із словами).

4 розділ – «Нотне лото» (додаток). Ігри, які в цікавій формі допомагають освоїти те, що вже вивчене.

У дошкільному навчальному закладі педагоги працюють над першим розділом «Ми співаємо». Дуже важлива послідовність і систематичність в застосуванні вправ.

1 задача – відрізняти і проспівувати 2-3 різних по висоті звуку. Іноді звуки не міняються, а повторюються.

2 задача – розрізняти і проспівувати сусідні звуки, що йдуть вгору і вниз.

3 задача – розрізнення звуків по тривалості (довгі і короткі звуки) .

5. Музично-дидактичні ігри.

Для розвитку умінь слухати і сприймати музику важливу роль виконує музично-сенсорне виховання дитини. Воно припускає розвиток у дітей сприйняття звуків різного забарвлення і висоти в їх простих поєднаннях.

У дошкільному дитинстві сенсорні здібності розвиваються в процесі проведення різних музично-дидактичних ігор.

У основі музично-дидактичних ігор лежать навчальні завдання, направлені на освоєння різних властивостей музичного звуку: висоти, тривалості, динаміки, тембру.

У програмі «Малятко» в кінці розділу «У світі музіки» виділені окремо музикально-дидактичні ігри з першої молодшої групи. Наприклад, «Упізнай по голосу».

У програмі «Дитина» в кожній віковій групі в розділі «У світі музічніх звуків» ставляться задачі і дається перелік музикально-дидактичних ігор. Наприклад, «Куркульки і долоньки» (старш. гр.).

2.2.4. Семінарське заняття (2 години)

Тема: Види дитячої музичної діяльності: дитяче виконавство

Завдання для самостійного вивчення

1.Вивчити рекомендовану літературу.

2. Законспектувати статті:

– Резванова В. Творче музикування. Використання саморобних інструментів у музичній діяльності дітей за принципами педагогіки Карла Орфа / В. Резванова // Палітра педагога. – 2008. – № 3. – С. 27-30;

– Кононова Н.Г.Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах / Н.Г. Кононова. – М., 1990. – С. 98-102.

Питання для обговорення

1. Співи – один із видів дитячого виконавства.

2. Музично-ритмічні рухи – вид дитячого виконавства.

3. Гра на дитячих музичних інструментах – один із основних видів дитячого виконавства.