- •Навчально-методичне забезпечення
- •«Теорія та методика музичного виховання»
- •2014-2015 Н.Р. Зміст навчально-методичного забезпечення
- •Методичні рекомендації з підготовці до практичних занять та самостійної роботи студентів з дисципліни «Теорія та методика музичного виховання»
- •Заліковий кредит і. Елементарна теорія музики
- •1.1.1. Тема
- •План лекції
- •Короткий зміст
- •1.Звуковисотність. Основні властивості музичного звуку.
- •2. Звукоряд. Основні ступені та їх назви.
- •3. Ноти. Нотний стан. Позначення звуків на нотному стані.
- •4. Октави. Назви октав.
- •5. Діапазон. Регістр.
- •6. Скрипковий ключ. Запис звуків у скрипковому ключі.
- •7. Басовий ключ. Запис звуків у басовому ключі.
- •8. Стрій. Темперований стрій. Тон і півтон.
- •9. Вихідні ступені звукоряду. Знаки альтерації. Ключові знаки.
- •10. Енгармонізм звуків.
- •1.1.2. Тема: Звук: висота звука
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •1.1.3. Звук
- •Методичні рекомендації
- •1.1.4. Тема
- •План лекції
- •Короткий зміст
- •1. Позначення тривалостей звуків.
- •2. Паузи. Види пауз.
- •3. Метр. Ритм. Їх значення в музиці.
- •4. Такт. Тактова риска. Затакт.
- •5. Розмір. Прості розміри. Групування нот у тактах простих розмірів.
- •6. Загальні поняття про складні розміри.
- •7. Змінні розміри.
- •8. Тактування 2-, 3-, 4- дольними розмірами.
- •9.Темп як засіб музичної виразності. Основні темпові позначення. Метроном.
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •1.1.6. Ритм. Метр. Темп та його значення в музиці
- •Методичні рекомендації
- •1.2.1. Тема: Інтервали та їх виразне значення
- •1. Вивчити рекомендовану літературу.
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •1.2.2. Інтервали
- •Методичні рекомендації
- •1.2.3. Тема
- •План лекції
- •Короткий зміст
- •1. Поняття про лад. Стійкі та нестійкі ступені ладу. Тоніка.
- •2. Мажор. Гама натурального мажору.
- •3. Поняття про тональність.
- •4. Мінор. Гама натурального мінору.
- •5. Паралельні та однойменні тональності та гами.
- •Тема для самостійного вивчення
- •1.2.4. Лад і тональність
- •Методичні рекомендації
- •1.2.5. Тема
- •План лекції
- •Короткий зміст
- •1. Поняття про мелодію.
- •2. Логіка розвитку мелодії.
- •3. Основні динамічні відтінки.
- •Методичні рекомендації
- •Заліковий кредит іі.
- •Короткий зміст
- •1. Побудова теорії музично-естетичного виховання на основі суміжних наук – естетики і педагогіки, фізіології, психології музикознавства.
- •2.Методи дослідження проблем музичного виховання та розвитку дітей.
- •2.1.2 Семінарське заняття (2 години) Тема: Методика музичного виховання дітей
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •2.1.3. Характеристика змісту музичної освіти дошкільників
- •Методичні рекомендації
- •2.1.4 Семінарське заняття (2 години) Тема: Становлення та розвиток теорії і методики музичного виховання в дошкільному навчальному закладі
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •2.1.5. Розвиток методики музичного виховання в Україні
- •Методичні рекомендації
- •2.1.6. Лекція (2 години) Характеристика системи музичного виховання План
- •Короткий зміст
- •1.Сутність комплексного підходу до музичного виховання.
- •2.Аналіз зарубіжного досвіду дошкільного музичного виховання.
- •3. Основні принципи побудови програми з музики для початкової школи за системою д.Б. Кабалевського.
- •4. Принцип тематизму в програмі навчання дітей старших груп на музичних заняттях.
- •2.2.1 Лекція(2 години) Структура музичності та вікові рівні розвитку дітей План
- •Короткий зміст
- •1. Визначення поняття музичності, основні її ознаки.
- •2. Зарубіжні вчені про проблему музичності.
- •3. Вітчизняні вчені про проблему музичності.
- •Тема для самостійного вивчення
- •2.2.2. Рівні музичного розвитку дітей
- •Методичні рекомендації
- •2.2.3 Лекція (2 години) Види дитячої музичної діяльності:
- •Короткий зміст
- •1. Значення та основні завдання слухання музики.
- •2. Методи навчання та прийоми розвитку музичного сприймання.
- •5. Оркестровка музыкальных произведений
- •6. Передача характера музыки в движении
- •3. Етапи розучування творів.
- •4. «Музичний буквар» н. Ветлугіної.
- •5. Музично-дидактичні ігри.
- •2.2.4. Семінарське заняття (2 години)
- •Методичні рекомендації
- •2.2.5. Семінарське заняття (2 години) Тема: Види дитячої музичної діяльності: дитяча музична творчість
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •2.2.6. Методи і прийоми музично-естетичного виховання, навчання і розвитку дітей
- •Методичні рекомендації
- •Заліковий кредит ііі.
- •Короткий зміст
- •1. Значення проведення музичних занять в дошкільному навчальному закладі.
- •2. Структура фронтального музичного заняття.
- •3. Функціональні обов’язки вихователя та музичного керівника на музичних заняттях у різних вікових групах.
- •3.1.2. Семінарське заняття (2 години)
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.1.3. Комплексні та тематичні музичні заняття
- •Методичнаі рекомендації
- •3.1.4. Лекція(2 години) Роль музики на святі в дошкільному навчальному закладі:
- •Короткий зміст
- •1. Роль музики на святі.
- •2. Побудова свят у різних вікових групах.
- •3. Підготовка до свят – одна з умов успішного його проведення.
- •3.1.5. Семінарське заняття (2 години)
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.1.6. Свята в дошкільному навчальному закладі
- •Методичні рекомендації
- •3.2.1. Семінарське заняття (2 години)
- •Методичні рекомендації
- •3.2.2. Семінарське заняття (2 години) Тема: Самостійна музична діяльність дітей
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.2.3. Планування та облік музичного виховання
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.2.4. Керівництво роботою з музичного виховання в дошкільних навчальних закладах
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.2.5. Керівництво роботою з музичного виховання в дошкільних методичних кабінетах
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.2.6. Здійснення наступності в музичному вихованні дітей дошкільного навчального закладу і школи
- •Методичні рекомендації
- •Тема для самостійного вивчення
- •3.2.7. Музичне виховання дошкільників у сім’ї
- •Методичні рекомендації
- •Питання до самоперевірки
- •5. Засоби контролю
- •Рейтингова оцінка засвоєння студентами денної форми навчання
- •Навчального матеріалу (за кредитно-модульною системою)
- •Критерії рейтингової оцінки засвоєння студентом навчального матеріалу з дисципліни «Теорія та методика музичного виховання»
- •Рейтингова система оцінювання навчальних досягнень студентів
- •Поточний та модульний контроль.
- •Підсумковий контроль
- •Види робіт
- •Критерії рейтингової оцінки засвоєння студентом навчального матеріалу з дисципліни «Теорія та методика музичного виховання»
- •Підсумкова оцінка
- •7. Список літератури з курсу
Тема для самостійного вивчення
1.2.2. Інтервали
Завдання до самостійного вивчення
1. Вивчити самостійно рекомендовану літературу.
Питання для самостійного вивчення
1.Консонанси та дисонанси.
2.Виразне значення різних інтервалів у музиці.
Методичні рекомендації
Всі види інтервалів поділяються на дві групи: на консонанси та дисонанси, які сприймаються слухом по-різному.
Поняття консонанс виробилося на основі акустичних даних. Назва в перекладі з французької означає «злито», «благозвучно», «злагоджено». Справді, консонантні інтервали створюють враження довершеності, спокою, злагоди і, взяті ізольовано, не виявляють потягу до переходу в більш спокійний, довершений інтервал.
До консонанів належать: чисті прими, квінти, октави, малі та великі терції і сексти.
Поняття дисонанс – протилежне. Ця назва в перекладі з французької означає «Різнозвучний», «різноголосний». Дисонантні інтревали створюють враження різких, неспокійних, незлагоджених і навіть в ізольованому звучанні виявляють потяг до переходу в більш спокійне, досконале співзвуччя, який в умовах певного ладу ще загострюється.
До дисонансів галежать малі й великі чсекунди, септими та всі збільшені або зменшені інтревали.
Література основна
Андрєєва О.Ф. Основи музичної грамоти. – К., 1993. – С. 91-109.
Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. – М., 1966.
3. Фридкин Г.А. Практическое руководство по музыкальной грамоте.– М., 1985.
Література додаткова
1. Долматов Н.А. Музыкальная грамота и сольфеджио. – М., 1967.
2. Способин И.В. Элементарная теория музыки. – М., 1979.
3. Пог Д., Спек С. Классическая музыка. – М., 2002.
1.2.3. Тема
Лад і тональність (2 години)
План лекції
1. Поняття про лад. Стійкі та нестійкі ступені ладу. Тоніка.
2. Мажор. Гама натурального мажору.
3. Поняття про тональність.
4. Мінор. Гама натурального мінору.
5. Паралельні та однойменні тональності та гами.
6. Виразне значення ладу в музиці.
7. Розвиток ладового чуття у дітей дошкільного віку.
Література
1. Андрєєва О.Ф.Основи музичної грамоти. – К., 1993.
2. Вахромеев В.А.Элементарная теория музыки. – М., 1966.
3. Виноградов Г., Красовская Е. Занимательная теория музыки. – М., 1991. – 192 с.
4. Дубровская Е.А.Теория и методика музыкального воспитания детей. – М., 1986.
5. Пог Д., Спек С.Классическая музыка. – М., 2002.
6. Способин И.В.Элементарная теория музыки. – М., 1979.
7. Фридкин Г.А.Практическое руководство по музыкальной грамоте. – М., 1985.
Короткий зміст
1. Поняття про лад. Стійкі та нестійкі ступені ладу. Тоніка.
Одним з важливих засобів музичної виразності є л а д. Щоб краще зрозуміти, що таке лад, проспіваймо широковідомі пісні: «Батьківщино ти моя безкрая» («Пісня про Батьківщину») І. Дунаевського та «Ой не ходи, Грицю». Музика першої з них радісна, бадьора, передає велич і героїку Радянської Вітчизни. Музика другої–лірична, з відтінком смутку.
Ці пісні написані в різних ладах: перша –в мажорному, друга–в мінорному. Отже, лад–це постійний взаємозв’язок звуків музичного твору, що надає йому певного напруження і забарвлення. Справді, жодний з музичних звуків не є випадковим у музиці. Всі вони певною мірою пов’язані між собою за висотою і тяжінням до тієї або іншої ладової системи, групуючись навколо головного опорного звука, що називається т о н і к о ю.
Вибір ладу залежить від змісту твору, проте не завжди, наприклад, мінорний лад використовується у творах з відтінком смутку. В цьому ладі написано багато ліричних творів, що оспівують красу природи («Реве та стогне Дніпр широкий», «Підмосковні вечори»), почуття людини, деякі побутові пісні, пісні про кохання, більшість колискових («Горобина», «Одинока гармонь», «Віють вітри», «Котику сіренький» та ін.).