Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология труда, инженерная психология, когнитивная эргономика классические и современные направления исследований, вопросы теории и практики. Учебно
.pdf
Профессиональная субъектность
как особое измерение человека
Цюхай Е. И.
Понятие «субъектность» по-прежнему остается дискуссионным ввиду многоплановости содержательных аспектов самой категории «субъекта». Понимание субъекта связывается не только
с его активностью, самодетерминацией и саморазвитием, но также и с отношениями, в которые он включен (Стахнева Л. А.).
Согласно А. В. Брушлинскому, субъект — это человек, обладающий психикой и «осуществляющий деятельность, общение,
поведение, созерцание и другие виды специфически человеческой активности: творческой, нравственной, свободной и т.д.».
Тем самым использование понятия «субъект» позволяет перейти к исследованию человека как целостной системы, а не отдельных психических явлений.
Субъектность характеризует отношение человека к себе как
к деятелю. Учитывая способность производить преобразования
в окружающем мире и в себе, В. И. Слободчиков и Е. И. Исаев
называют субъектность «социальным, деятельностно-преобразующим способом бытия человека». Формируется и проявляется
субъектность в общении, самосознании и деятельности (Стахнева Л. А.), в том числе профессиональной, что дает основание считать ее важным условием для развития личности.
Большинством исследователей в структуре профессиональной субъектности выделяются активность и рефлексивность,
а также свобода и ответственность.
Рассматривая способность личности к самодетерминации посредством рефлексии, В. И. Степанский структурирует субъектную активность в сферах биологического (удовлетворение витальных потребностей), социального (включенность в различные
сообщества и группы) и индивидуального существования (презентация себя другим людям). Множество вариаций переживания
этих измерений объясняет разнообразие субъектности индивидов.
181
Психология труда, инженерная психология, когнитивная эргономика
Это созвучно с традицией экзистенциального направления,
представители которого выделяют несколько измерений, в которых протекает бытие индивида. Три основных измерения (физическое, социальное и личное), выделяемые Л. Бинсвангером
и М. Боссом, дополняются четвертым (духовным) измерением у
М. Бубера, К. Ясперса и П. Тиллиха (Дорцен Э. Ван). По аналогии с привычными наименованиями этих измерений (Umwelt,
Mitwelt, Eigenwelt и Uberwelt) измерение, описывающее существование индивида в профессии, можно назвать Berufswelt.
Реальность переживается одновременно в физическом измерении, описывая действия в отношении к природной среде; в социальном — взаимоотношения с окружающими; в личном — мир
индивидуального опыта; в духовном — верования, стремления,
а также ценности, позволяющие осмыслить свое существование.
Эти измерения взаимосвязаны и постоянно взаимодействуют
между собой. Наличие противоречий в одном из них неизбежно
сказывается на сформированности субъектности. Ее высокий
уровень, считает А. А. Деркач, «способствует «переходу» личностно-профессионального развития на уровень саморазвития,
формирования личностно-профессиональной позиции специалиста», а в структуре профессиональной субъектности им выделяются наряду с рефлексивностью и активностью, самостоятельное целеполагание и оптимизм.
Профессиональная субъектность — интегративное личностное качество, которое развивается и реализуется в профессиональной сфере за счет внутренне детерминированной
конструктивно-преобразовательной активности, позволяющее
регулировать эффективность деятельности путем решения профессиональных задач и личностно-профессионального саморазвития (Миронов Г. А.).
Для выполнения субъектами требований профессии могут
реализовываться относящиеся к различным измерениям существования способности:
— осознанно и целенаправленно производить изменения
в окружающем мире, придавая уверенность в собственных силах для продолжения работы;
182
Раздел 3
— систематически взаимодействовать с другими индивида-
ми с учетом социальных норм, формируя отношение к рабочему коллективу, власти и закону;
— ощущать собственный потенциал и обогащать внутрен-
ний мир, принимать ответственность за выполняемое
дело, что уравновешивается самосознанием и идентификацией профессиональных целей в качестве собственных;
— формулировать и пересматривать ценности и принципы,
соотнося их с особенностями выбранной профессии, что
дает ощущение причастности к возвышающим над повседневностью идеалам.
Следовательно, профессиональная деятельность создает осо-
бым образом организованное пространство бытия индивида,
в котором постепенно развивается и реализуется профессиональная субъектность (Будникова С. П.), которая объединяет все
измерения в единое целое. При этом социальная природа субъектности является определяющей в развитии личности (Знаков В. В.), а отношение субъекта к профессиональной деятельности определяет его способ бытия в мире.
Лишь при взаимодействии с другими личностями обнаруживается субъектность (Петровский В. А). Пространство человеческих отношений в профессиональной сфере и ощущение себя
частью профессионального сообщества являются ключевыми
условиями субъектогенеза. Формализация отношений не просто удерживает индивида в предписанных профессией рамках
какой-либо социальной роли и активирует ответственность,
но также дает осознание значимости и смысла выполняемой деятельности; открывает простор для реализации собственного потенциала в профессиональной сфере; мотивирует к активности
и преодолению возникающих трудностей за счет осуществления
общественно важных идей и ценностей.
Рекомендованная литература
1. Брушлинский, А. В. Психология субъекта : Научное изда-
ние / А. В. Брушлинский. — Санкт-Петербург : Издательство Алетейя, 2003. — 272 с. — ISBN 5-89329-545-5.
183
Психология труда, инженерная психология, когнитивная эргономика
2. Будникова, С. П. Профессиональная субъектность в структуре личностной субъектности будущего педагога /
С. П. Будникова // Ярославский педагогический вестник. —
2022. — № 4 (127). — С. 168–175.
3. Деркач, А. А. Профессиональная субъектность как психолого-акмеологический феномен / А. А. Деркач // Акмеология. — 2016. — № 1 (57). — С. 8 –13.
4. Дорцен, Э. В. Практическое экзистенциальное консультирование и психотерапия / Э. В. Дорцен. — Ростов-наДону : Ассоциация экзистенциального консультирования,
2007. — 215 с.
5. Знаков, В. В. Новый этап развития психологических исследований субъекта / В. В. Знаков // Вопросы психологии. —
2017. — № 2. — С. 3–16.
6. Миронов, Г. А. Формирование профессиональной субъектности будущих психологов : специальность 19.00.13 «Пси-
хология развития, акмеология» : дис. ... канд. психол.
наук / Миронов Геннадий Анатольевич. — Москва, 2010. —
148 с.
7. Петровский, В. А. Субъектность : новая парадигма в образовании / В. А. Петровский // Психологическая наука и образование. — 1996. — № 3. — 109 с.
8. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. — Москва :
Школа-Пресс, 1995. — 384 с.
9. Стахнева, Л. А. Понимание субъекта и субъектности в современной психологии / Л. А. Стахнева // Ученые записки ОГУ. Серия : Гуманитарные и социальные науки. —
2010. — № 1. — С. 345–349.
10. Степанский, В. И. Свойство субъектности как предпосылка личностной формы общения / В. И. Степанский // Вопросы психологии. — 1991. — № 5. — С. 98–103.
184
Атрибутивные факторы
профессиональной деятельности
Смирнова Ю. С.
Для обозначения процесса правдоподобного объяснения человеком самому себе причин происходящего используется термин
«каузальная атрибуция» (от лат. causa — причина). Каузальная
атрибуция помогает определить степень личной ответственности
за поведение и влияет на приписывание вины. Помимо каузальной атрибуции, атрибуции ответственности и атрибуции вины,
к атрибутивным процессам относят приписывание мотивов,
личностных черт и других недоступных чувственному восприятию свойств, а также самоатрибуцию. Все эти процессы включены в профессиональную деятельность, влияют на характер поведения и взаимодействия ее участников, на отношения, которые
складываются между отдельными работниками внутри подразделений и в организации в целом. И в конечном счете атрибуции
выступают в качестве факторов эффективности профессиональной и трудовой деятельности.
Каузальная атрибуция выполняет ряд важных функций,
включая функцию контроля, защитную и самопрезентации. Первая состоит в установлении и поддержании чувства контроля над
происходящим, что является особенно важным для успешной
профессиональной деятельности. Благодаря каузальной атрибуции сотрудник формирует представление о рабочих событиях и
процессах, в которых он участвует или которые он наблюдает,
как о контролируемых, предсказуемых, понятных, что делает
процесс профессиональной деятельности и рабочую обстановку более комфортными для него. Человек приобретает чувство
уверенности в себе, веру в справедливость. Защитная функция
позволяет работнику сформировать и поддержать позитивный
образ Я и самооценку. Атрибуции подчеркивают чувство личной
ценности и эффективности субъекта. Например, свой профессиональный успех индивид может объяснить себе наличием спо-
185
Психология труда, инженерная психология, когнитивная эргономика
собностей или серьезными усилиями, приложенными для выполнения поручения, поддерживая таким образом позитивные
представления о себе как о способном и старательном работнике.
Ошибки и неуспешно выполненные задания сотрудник может
списать на влияние внешних обстоятельств или приписать вину
и ответственность за них другим людям (коллегам, руководителям, клиентам и т.д.). Функция самопрезентации состоит в формировании желаемого образа (в профессиональной среде чаще
всего компетентного и квалифицированного специалиста) у самого себя и окружающих.
Атрибуции помогают субъекту получить одобрение окружающих и избежать неловкости в случае неудачи. Например, объясняя другим людям причины собственной ошибки, субъект
может сослаться на плохое самочувствие или наличие внешних
помех, поддерживая в глазах окружающих образ компетентного специалиста. При этом такая атрибуция может даже предшествовать объясняемому результату. В этом случае будущие
не удачи оправдываются действием смягчающих факторов («плохое самочувствие»), а достигнутый в итоге успех усиливает положительное впечатление о способностях индивида («уникальный
специалист, которого даже плохое самочувствие не ослабит»).
Отдельную область исследований атрибутивных процессов
составляет сфера достижений и изучение того, каким образом
индивид объясняет себе свои успехи и неудачи. Наибольший
вклад в разработку этой проблематики внес Б. Вайнер. Исследования продемонстрировали различия в эмоциональных переживаниях, которые следуют сразу после успеха / неудачи и проявляют себя после объяснения индивидом произошедшего. Так,
работник, который добился высоких результатов, сначала обрадуется своим успехам, а объяснив их своими способностями
и приложенными усилиями, испытает гордость. Столкнувшись
с провалом в профессиональной деятельности и объяснив его внутренними причинами, работник испытает стыд, и если при этом
он выберет неустойчивую причину («недостаточно приложил
усилий»), то в будущем он будет стараться трудиться более упорно. Атрибуция провала внутренними устойчивыми неконтро-
186
Раздел 3
лируемыми причинами («у меня нет способностей, я не гожусь
для этого») приведет к прекращению всяческих усилий. Склонность объяснять собственные неудачи внутренними стабильными неконтролируемыми причинами может лежать в основе наученной беспомощности.
Для обозначения индивидуальных различий в атрибутировании используется понятие «атрибутивный стиль». В зависимости от того, где локализованы причины, которые субъект
склонен использовать для объяснения происходящего — во внутренних или во внешних факторах, различают интернальный
и экстернальный атрибутивный стили соответственно. Выделяют также оптимистический и пессимистический атрибутивный
стили. Пессимистический атрибутивный стиль сопряжен с подавленным эмоциональным состоянием и последующим бездействием. Для «оптимиста» неудача предстает как вызов, на который необходимо ответить. Оптимистический атрибутивный
стиль, таким образом, выступает в качестве личностного ресурса
профессиональной деятельности.
Отдельную область исследований составляют разнообразные
атрибутивные ошибки, наиболее известной из которых является
фундаментальная ошибка атрибуции, состоящая в использовании при объяснении диспозиционных причин без учета вклада ситуационных факторов. Дальнейшие уточнения привели к
описанию эффекта «деятель — наблюдатель», указывающего
на расхождение объяснений наблюдаемого и совершаемого поведения и его результатов. Так, сотрудник свое опоздание как
действующее лицо объясняет влиянием обстоятельств, а руководитель как наблюдатель — непунктуальностью и безответственностью опаздывающего. Мотивационные ошибки атрибуции
выполняют эгозащитную функцию, о которой уже упоминалось
выше. Дополним, что индивид мотивирован защищать не только
личностную, но и социальную идентичность, связанную с групповой принадлежностью. По этой причине успехи ингруппы будут объясняться наличием достоинств, а неудачи — влиянием
обстоятельств; причем для объяснения поведения членов аутгруппы будет характерна обратная тенденция. Иллюстрацией
187
Психология труда, инженерная психология, когнитивная эргономика
этой закономерности является склонность работников считать
свое подразделение достойным успехов, а поражения и неудачи
рассматривать как незаслуженные, противоположным образом
атрибутируя успехи и низкие результаты иных подразделений
и других аутгрупп.
Рекомендованная литература
1. Войт, О. В. Секретная психология / О. В. Войт, Ю. С. Смирнова. — Минск : Современная школа, 2006. — 544 с.
2. Гулевич, О. А. Социальная психология : Учебник и практикум / О. А. Гулевич, И. Р. Сариева. — 3-е изд., испр.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-05490-3.
3. Налчаджян, А. А. Атрибуция, диссонанс и социальное познание / А. А. Налчаджян. — Москва : Когито-Центр,
2006. — 413, [1] с. — ISBN 5-89353-169-8.
4. Почебут, Л. Г. Организационная социальная психология :
учебник / Л. Г. Почебут, В. А. Чикер. — Москва : Общество
с ограниченной ответственностью «Проспект», 2020. —
552 с. — ISBN 978-5-392-30567-4.
5. Эшфорт, Б. Теория социальной идентичности в контексте организации / Б. Эшфорт, Ф. Майл // Организационная психология. — 2012. — Т. 2. — № 1. — С. 4–27. —
URL: http://orgpsyjournal.hse.ru (дата обращения:
21.09.2024).
188
Смысложизненные ценности
и их реализация в трудовой деятельности
Ачинович Т. И.
Смысложизненные ценности играют ключевую роль в формировании мировоззрения человека и его поведения в различных сферах жизни. Одна из важнейших областей, где эти ценности проявляются, — трудовая деятельность. Для большинства
людей работа является не только средством к существованию, но
и источником самореализации, развития и удовлетворения потребностей высшего порядка.
Понятие «смысложизненные ценности» рассматривается на
основании теоретических концепций ценностей, смысла и смысла жизни (В. Франкл, М. Рокич, С. Шварц, А. Н. Леонтьев,
Д. А. Леонтьев, К. В. Карпинский, В. Э. Чудновский и др.).
Смысложизненные ценности — это фундаментальные установки личности, которые определяют её жизненные цели, мотивы и смысл существования. Смысложизненные ценности
представляют собой ключевые ориентиры и идеалы, которые
определяют жизненные приоритеты человека и то, что он считает
важным в жизни. Эти ценности формируются на основе мировоззрения и представляют собой универсальные идеалы, такие как
справедливость, свобода, любовь, саморазвитие и т.д. Они являются внутренними «маяками», которые направляют поведение и
выбор человека. Смысложизненные ценности задают направления для выбора жизненных целей и способов их достижения.
В. Франкл выделял три ключевых типа ценностей (творчество, переживания и отношения), через которые человек может
реализовать смысл жизни в профессиональной деятельности.
К. В. Карпинский выделил следующие виды смысложизненных ценностей, которые могут реализовываться в трудовой деятельности и являться источниками смысла жизни:
— самотрансцендентные (справедливость, моральность,
духовность);
189
Психология труда, инженерная психология, когнитивная эргономика
— эгоцентрические (признание, социальный статус, богат-
ство);
— семейные (семья, дети, любовь);
— коммуникативные (дружба, свобода, общение);
— эстетические (красота, творчество, искусство);
— субъектные (самореализация, компетентность, самораз-
витие).
Смысложизненные ценности выполняют ряд важных функ-
ций в профессиональной деятельности:
— функция саморазвития — способствуют личностному
и профессиональному росту;
— мотивационная — определяют цели труда и усиливают
внутреннюю мотивацию;
— регулятивная — направляют профессиональное поведе-
ние и помогают принимать решения;
— целеполагающая — задают стратегические ориентиры
и придают осмысленность работе;
— адаптивная — повышают устойчивость к стрессам и по-
могают адаптироваться к изменениям;
— смыслообразующая — интегрируют профессиональную
деятельность в систему жизненных смыслов.
Трудовая деятельность представляет собой важное пространство для реализации смысложизненных ценностей,
где индивид может проявлять свои стремления, убеждения
и цели.
Способы реализации смысложизненных ценностей в профессиональной сфере включают в себя следующие аспекты:
— осознанный выбор профессии и формирование профес-
сиональной идентичности, которая отвечает внутренним
убеждениям и идеалам, позволяет человеку находить
удовлетворение и смысл в своей работе;
— профессиональное саморазвитие и целеполагание — фор-
мирование и постановка целей, соответствующих смысложизненным ценностям, позволяет индивиду фокусироваться на значимых для него аспектах труда и способах
их достижения;
190
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]