Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Безопасность и образование. Качество, эффективность, перспективы. Сборник научных статей
.pdf
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
(ГБОУ ВПО МГПУ)
Институт естественных наук
Кафедра безопасности жизнедеятельности
БЕЗОПАСНОСТЬ И ОБРАЗОВАНИЕ:
качество, эффективность, перспективы
Сборник научных Статей
Москва
2013
УДК 68.69
ББК 358.111
Б40
Печатается по решению
Редакционно-издательского совета ГБОУ ВПО МГПУ
Составитель:
кандидатфилософскихнаук,доцент А.С. Козлов
Рецензенты:
главныйнаучныйсотрудникФГУ«Научно-клинический
центрориноларингологии»,докторпедагогическихнаук,
профессорО.С. Орлова,
кандидатпедагогическихнаук,доцентВ.Н. Латчук
Б40 Безопасность и образование: качество, эффектив-
ность, перспективы: сборник научный статей / Сост.:
А.С.Козлов.–М.:МГПУ,2013.–280с.
Всборникепредставленыматериалывыступленийучастников2-й
и3-йрегиональныхнаучно-практическихконференций«Безопасность
и образование: качество, эффективность, перспективы», прошедших
врамкахДнейнаукиМГПУв2011(23марта)и2012(11апреля)годах,
организованныхипроведенныхкафедройбезопасностижизнедеятельностиИнститутаестественныхнаук.
Материалы выступлений отражают не только многообразие
проблем, волнующих специалистов соответствующего профиля,
но и неоднозначные аспекты межнаучных и межпрофессиональный
связей,влияющихнаобеспечениебезопасностижизнедеятельностиотдельногочеловекаиобществавцелом.
ГБОУВПОМГПУ,2013
СОДЕРЖАНИЕ
II региональная научно-практическая конференция
«Безопасность и оБразование: качество, эффективность,
перспективы»
Латчук В.Н.Дифференцированныйподходксодержанию
общегообразованияиуровнюподготовкиучастников
олимпиадногодвиженияшкольниковпоосновамбезопасности
жизнедеятельности..........................................................................7
Козлов А.С.Безопасностьвконтекстетеориичеловеческих
потребностей.................................................................................. 19
Раздел 1. Содержательная составляющая предметной
области «Основы безопасности жизнедеятельности»
Башмакова Е.А.Здоровьеформирующиеценностные
ориентациишкольников................................................................ 39
Горюнова С.В.Гендернаяпедагогикакакнеобходимый
компонентобщепедагогическогообразования.......................... 45
Потапова А.В.Сравнительныйанализмотивацииучебной
деятельностистудентовмладшихкурсовтехнического
ипедагогическоговуза.................................................................. 56
Раздел 2. Инновационные методы обучения
и педагогические технологии преподавания
«Основ безопасности жизнедеятельности»
Евлахов В.М. Компетентностныйподходвобучении
основамбезопасностижизнедеятельности.................................65
Железняк Е.Ю.Особенностиадаптациидетейизсемей
мигрантовкусловияммосковскогодетскогосада..................... 70
Захарова Л.В.Использованиетехнологии«развития
критическогомышления»наурокахбезопасности
жизнедеятельности........................................................................76
Левина Е.В.Интерактивныеметодикиобучениятехнологиям
принятиярешенийвситуациирискаинеопределенности........ 86
3
Торохова Е.И., Хащевская Т.Н.Формирование
здоровьесберегающейкомпетентностивпроцессеобучения
будущихучителейбезопасностижизнедеятельности............... 98
Раздел 3. Создание безопасной образовательной среды
в общеобразовательном учреждении
Борко А.С.Синдром«эмоциональноговыгорания»
впрофессиональнойдеятельностипедагога............................. 111
Карулина Т.Б., Сидорова В.И.Теоретическиеподходы
коценкесформированностикультурыбезопасности
жизнедеятельности...................................................................... 115
Карьёнов С.Р.Организационныеаспектыобеспечения
безопасностиобразовательныхучреждений............................. 126
Кузнецов К.В.Проблемырелигиозногоэкстремизма
всферетуризма............................................................................ 140
Кулеба О.М.Сохранениездоровьяпедагога
какусловиеобеспечениякачестваобразования.......................146
Литвинов В.А.Безопасностьжизнедеятельностикакусловие
повышениякачестваиуровняжизнироссиян.......................... 150
Поткина О.В.Проблемыорганизациисистемыбезопасного
питанияучащихсяобщеобразовательныхучреждений
ивозможныепутиихрешения................................................... 154
Торохова Е.И., Шацкий А.Н.Системанепрерывногообразования
преподавателей-организаторовбезопасностижизнедеятельности
Юго-Восточногоокружногоуправленияобразования............. 163
III региональная научно-практическая конференция
«Безопасность и оБразование: качество, эффективность,
перспективы»
Мапельман В.М.Содержаниеобразованиявобласти
безопасностижизнедеятельности:современныепроблемы.... 170
Потапова А.В.Динамикаизменениякогнитивных
иличностныххарактеристикстудентовмладшихкурсов
запериодс2008по2012годсточкизренияформирования
личностибезопасноготипаповедения...................................... 174
4
Латчук В.Н.Методологияразработкисодержанияобщего
образованияпоосновамбезопасностижизнедеятельности
насовременномэтапе.................................................................. 184
Раздел 1. Содержательная составляющая предметной
области «Основы безопасности жизнедеятельности»
Курина Т.Е.Анализнекоторыхфакторов,приводящих
ккризисувроссийскомобразовании......................................... 194
Левина Е.В.Социологическиеиллюстрациивизучении
социальныхопасностей(вконтекстепреподавания
дисциплины«Безопасностьжизнедеятельности»)................... 197
Литвинов В.А.Продовольственнаябезопасностьроссиян...... 201
Тытар В.А.Квопросуконцептуальногомоделирования
управлениясистемамибезопасностижизнедеятельности
вусловияхпереходакустойчивомуразвитию..........................212
Раздел 2. Инновационные методы обучения
и педагогические технологии преподавания
«Основ безопасности жизнедеятельности»
Глыбина О.В.Использованиетехнологииструктурирования
содержанияпомодульномупринципунаурокахОБЖиБЖ... 220
Ковалёва Н.А., Поташенков С.А.Обучениеучащихся
правиламбезопасностиприпроведениихимического
эксперимента................................................................................ 222
Курина Т.Е.Методическиеаспектыподготовкибакалавров
всферебезопасноституризмавпедагогическихвузах........... 229
Петровская Э.П.Организационно-педагогическая
модельобученияучащихсястаршихклассовбезопасному
поведениювопасныхситуацияхкриминогенногохарактера... 237
Раздел 3. Создание безопасной образовательной среды
в общеобразовательном учреждении
Баныкина С.В.Обеспечениеусловийжизнедеятельности
субъектовобразовательногопроцесса
какосноважизнедеятельности................................................... 241
5
Башмакова Е.А.Формированиедуховно-нравственного
здоровьядетей(ортобиотическийподход)................................ 246
Карьёнов С.Р., Латчук В.Н.Организациязащиты
информационныхобъектоввобразовательныхучреждениях... 251
Кузнецов К.В.Подготовкаучащихсяобщеобразовательных
учрежденийвобластибезопасностиотрелигиозного
экстремизмакакпедагогическаяпроблема............................... 261
Кулеба О.М.Формированиеправовойкомпетентности
будущихучителейОБЖвпроцессеихпрофессионально-
едагогическойподготовкиввузе................................................ 266
Широкова Т.И. Школьныеисемейныефакторыриска
дляздоровьяибезопасностиучащихсяобразовательных
учреждений................................................................................... 270
Об авторах................................................................................... 275
6
II РЕГИОНАЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ «БЕЗОПАСНОСТЬ И ОБРАЗОВАНИЕ:
КАЧЕСТВО, ЭФФЕКТИВНОСТЬ, ПЕРСПЕКТИВЫ»
В.Н. Латчук
Дифференцированный подход к содержанию общего
образования и уровню подготовки участников
олимпиадного движения школьников
по основам безопасности жизнедеятельности
Ведущие разработчики содержания олимпиадных заданий
предметных олимпиад школьников в России Агаханов Н.Х.,
Кирюхин В.М., Угольников О.С., Лунин В.В., Наумов А.С.,
ШвецовГ.Г.,КолесоваЕ.В.,ВолодинаС.И.,СмольниковС.Н.,
Тодоров Л.В., Симкин В.Н., Хотунцев В.Л., Чесноков Н.Н. и
другие пришли к однозначному выводу, что при формированиисодержанияолимпиаднеобходимоучитыватьсоответствие
требованийк уровнюподготовкиучащихся,определяемых государственным образовательным стандартом, и требований к
участникамолимпиад.Этоутверждениенашлоотражениевп.7
Положения о Всероссийской олимпиаде школьников, в которомотмечается: «Этапы Олимпиады проводятсяпозаданиям,
составленнымнаосновеобщеобразовательныхпрограмм, реализуемыхнаступенях основногообщегои среднего(полного)
общегообразования».ДанноетребованиевполноймереотноситсяикОлимпиадепоОБЖ.
Проведенныйанализсоответствиятребованийкуровнюподготовкиучащихся,определяемыхгосударственнымобразовательнымстандартомпоОБЖитребованийкучастникамолимпиад,
позволилвыявитьпрямуюихзависимость.
Так,пропедевтическаяподготовкашкольниковв рамкахобученияОБЖвосновной школе отражаетсякаквобщемосвоении
знанийоздоровомобразежизни,опасныхичрезвычайныхситуа-
7
цияхиосновахбезопасногоповеденияприихвозникновении,так
ивтемахгосударственногообразовательногостандартапоОБЖ,
отражающих:
а) способность школьников правильно оцениватьобстановкуи умелодействоватьв системепонятий: опасность, причина
опасности,последствиеопасности,действие;
б)приоритетныенаправленияизучениякурсаОБЖнаэтапе
основногообщегообразования:
• использованиедля познания окружающего мира различ-
ныхметодовнаблюденияимоделирования;
• выделениехарактерныхпричинно-следственныхсвязей;
• творческоерешениеучебныхипрактическихзадач;
• сравнение,сопоставление,классификация,ранжирование
объектовпоодномуилинесколькимпредложеннымоснованиям
и критериям; самостоятельное выполнение различных творческихработ,участиевпроектнойдеятельности;
• использованиедлярешенияпознавательныхикоммуникативныхзадачразличныхисточниковинформации,включаяэнциклопедии,словари,интернет-ресурсыидр.;
• самостоятельная организация учебной деятельности;
оценкасвоегоповедения,чертхарактера,физическогоиэмоциональногосостояния;
• соблюдениенормповедениявокружающейсредеиправил
здоровогообразажизни;
• использованиесвоихправивыполнениесвоихобязанностейгражданина,членаобществаиучебногоколлектива.
Такимобразом, результатобученияпоОБЖ наступениосновного общего образования может быть сформулирован как
способность выпускников правильно действовать в опасных и
чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенногохарактера.Болееподробноожидаемыерезультатыобучения
раскрытывтаблице1.
8
Таблица 1
Образовательные блоки и соответствующие им требования
к уровню подготовки учащихся по основам безопасности
жизнедеятельности на ступени основного общего образования
Образовательные
блоки
Обеспечениеличной
безопасностивповседневнойжизни
Оказаниепервой
медицинскойпомощи
к уровню подготовки выпускников
знать / понимать:
• основы здорового образа жизни; факторы,
укрепляющиеи разрушающиездоровье;вредныепривычкииихпрофилактику;
• правилабезопасногоповедениявчрезвычайныхситуацияхсоциальногохарактера;
• способыбезопасногоповедениявприродной
среде: ориентирование на местности, подача
сигналов бедствия, добывание огня, воды и
пищи,сооружениевременногоукрытия;
уметь:
• соблюдатьправилаповедениянаводе;
• вести себя в криминогенных ситуацияхив
местахбольшогоскоплениялюдей;
использовать полученные знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизнидля:
• обеспеченияличнойбезопасностинаулицах
идорогах;
• соблюдениямерпредосторожностииправил
поведениявобщественномтранспорте;
• пользованиябытовымиприборамииинструментами;
• проявления бдительности, безопасногоповеденияприугрозетеррористическогоакта.
уметь:
• оказыватьпомощьутопающему;
• оказыватьпервуюмедицинскуюпомощь при
ожогах,отморожениях,ушибах,кровотечениях;
• пользоватьсядомашнеймедицинскойаптечкой;
• вести себя в криминогенных ситуацияхив
местахбольшогоскоплениялюдей.
Требования
9
Образовательные
блоки
Основыбезопасного
поведениявчрезвычайныхситуациях
к уровню подготовки выпускников
знать / понимать:
• правилабезопасногоповедениявчрезвычайныхситуацияхприродногоитехногенногохарактера;
уметь:
• пользоваться средствами индивидуальной
защиты (противогазом, респиратором, ватномарлевойповязкой)исредствамиколлективной
защиты;
• действовать согласно установленному по-
рядкупосигналу«Вниманиевсем!»,комплектоватьминимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае
эвакуациинаселения.
Требования
Анализ представленной в таблице 1 информации показывает,чтотребования,предъявляемыегосударственнымобразовательным стандартом поОБЖ на ступени основногообщего образования, позволяют школьникам проявлять свой потенциал в
олимпиадахпоОБЖ.Этореальноотразилосьнаколичественном
составе участников заключительного этапа 1-й Всероссийской
олимпиадышкольниковпоОБЖв2009году,гдепринялоучастие
55учащихся9-хклассов(33юношии22девушки)из43регионов
РоссийскойФедерации,изнихчетвероучастниковсталипобедителями,и13участников—призерами.Этоподтверждает наше
предположениеотом,чтодлядостиженияуспехаребятамосновной школы требуется серьезная предпрофильная подготовка, и
еслионапроводитсясистематическиикачественно,торезультатыпоявляютсясразу.
Продолжение подготовки по курсу ОБЖ продолжается в
старшей школенабазовомипрофильномуровне.
На базовом уровнеуобучаемыхпредусматриваетсяформированиеобщеучебныхуменийинавыков,универсальныхспособов
деятельности и ключевых компетенций в области обеспечения
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]