Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Безопасность и образование. Качество, эффективность, перспективы. Сборник научных статей
.pdf
Число факторов риска чрезвычайно велико и возрастает с
каждымгодом.Толькогенетическихфакторов,обуславливающих
предрасположенностькзаболеваниям,сегоднянасчитываетсяболеетрехтысяч,втовремякакещев60-егодыпрошлоговекаих
былоопределенонеболеетысячи.Всегожесчитают,чтонасовременногочеловекавоздействуетоколо 6 миллионов вредных
факторовсамойразнойприроды(физических,химических,биологических,психофизических,социальныхит.д.)иежегодноих
числоувеличиваетсяна5–6тысяч[2].
Ю.П.Лисицинымопределеныгруппыфактороврискаистепеньихвлиянияназдоровьечеловека:неблагоприятныефакторы
образажизни(55–60%),загрязнениевнешнейсреды(20–30%),
генетическийриск(15–20%), недостаткиздравоохранения(10–
15%)[2].
Очевидно,чтобольшинствофактороврисказависитотсамих
людей,ихповедения,образаиусловийжизни.Именнонаизменениеобразажизничеловеканаправленавпоследниедесятилетия
профилактическаяипросветительскаяработа,втомчислеисредиучащихсяшкол[3;5].Сегодняможноговоритьодостаточно
высокойинформированности учащихся по вопросам здорового
образажизниблагодарясредстваммассовойинформации,образовательнымпрограммам,позволяющимпроводитьурокиздоровья
вшколах,включениювопросовохраныздоровьявобразовательныйстандартдисциплины«Основыбезопасностижизнедеятельности». Пропаганда здорового образа жизни среди различных
категорийнаселенияобъявленаприоритетнымнаправлениемнациональнойполитикивобластисохраненияздоровья.И,ксожалению,остаетсявтенигруппафакторовсредыобитаниячеловека,действиекоторыхстабильновкаждойвозрастнойгруппеив
среднемсоставляет25–30я%.
Исследованиями ряда гигиенистов [3; 4] показано, что для
здоровьядетейиподростковдалеконебезобидныфакторывнутришкольнойивнутрижилищнойсреды.Так,поданнымН.М.Савичевой[3],комплексноезагрязнениеэтихсоставляющихсреды
обитаниявносит долевойвклад в заболеваемостьучащихся со-
271
ответственнов36и48%.Приэтомдолевойвкладатмосферного
воздухавзаболеваемость учащихся,поданнымтогожеавтора,
составляет16%.
Этообстоятельствозаставляетпересмотретьпереченьшкольныхфакторовриска,обоснованныхисследованиямигигиенистов
ипедиатров[1;6]ипредставитьегоследующимобразом:
• стрессоваяпедагогическаятактика,
• интенсификацияучебногопроцесса,
• несоответствие методик и технологий обучения возраст-
нымифункциональнымвозможностямучащихся,
• преждевременное начало систематического дошкольного
обучения,
• несоблюдениеэлементарныхфизиологическихигигиени-
ческихтребованийкорганизацииучебногопроцесса,
• отсутствиесистематическойработыпоукреплениюисо-
хранениюздоровьявучебномпроцессе,
• массовая безграмотность родителей в вопросах сохране-
нияздоровьядетей,
• неэффективнаясистемафизическоговоспитания.
Приведенноевышенесоблюдениеэлементарныхфизиологическихигигиеническихтребованийкорганизацииучебногопроцесса висследованияхН.М. Савичевойполучило необходимую
детализацию:
• температураивлажностьвоздуха,несоответствующиегигиеническим нормативам (чащеэтоповышенная температураи
пониженнаявлажностьвоздуха),
• кратностьвоздухообмена,
• суммарнаяхимическаянагрузка,
• аэроионы,
• радон,
• искусственнаяосвещенность,
• площадьна1ученика(м²),
• не соответствующая антропометрическим параметрам
учащегосяшкольнаямебель,
• питание.
272
Следует отметить, что большинство этих показателей внутришкольной среды (за исключением анализа химической нагрузки)студентыкафедрыбезопасностижизнедеятельностиоцениваютпри прохождении учебнойпрактикив образовательных
учреждениях Москвы, и данные соответствуют приведенным
вышецифрампрактическивкаждойшколе.Особенноэтокасается режимов проветривания, а также соответствия школьной
мебели антропометрическим параметрам учащихся. Вызывает
многовопросов современнаяорганизация икачествопитанияв
образовательныхучреждениях.Донастоящеговременинепредусмотреныврационешкольникадиетическиеблюда,хотявсреднем10–15%учащихсяобразовательныхучрежденийимеютили
функциональныенарушениясостороныпищеварительнойсистемы,либоужесложившуюсяхроническуюпатологиюоргановжелудочно-кишечноготракта.
Средивнутрижилищныхусловий факторамирискапри общемудовлетворительномгигиеническомсостоянииявляютсяпостоянноепревышениепоказателейуровня шума на 10–15 дбА,
повышеннаятемпературавпомещенияхисниженнаявлажность
воздуха.
Какпоказалпроведенныйнамиопросдетейиродителейряда
московскихшкол,онинесвязываютнарушениявсамочувствии
своихдетейсвнутрижилищнойнагрузкой,хотявышеуказанные
факторы,поихпризнанию,могутиметьместовжилище.
Проведенныйанализ проблемыподтвердил,чтоприоценке
факторов риска для здоровья учащихся образовательных школ
невсегдаучитываетсякомплексностьихвоздействия.Втовремя
какуправлениефакторамирискавнутришкольнойсредыобеспеченозаконодательно,контрользавнутрижилищнымифакторами
рискадолженобеспечиватьсяродителями.Всвязисэтимследуетусилитьпросветительскуюработусродителямииучащимися
всехступенейобразования.Всветеэтоговопросыгигиеныжилищав содержанииобученияпо основамбезопасностижизнедеятельностиследуетдополнитьэтимиаспектамипроблемы.
273
Литература
1. Безруких М.М. Школьные факторы риска роста, развитияиздоровьядетей//Мониторингфункциональногосостояния
здоровьяшкольников/Подред.Л.Е.Курнешовой.–М.:МИОО,
2004.–С.35–37.
2. ВойцеховичБ.А.Общественноездоровьеиздравоохранение–Ростов-н/Д.:Феникс,2007.–С.60.
3. КучмаВ.Р.Состояниездоровьядетей иподростковисовременныеподходык егокоррекции//МатериалыВсерос.конфер.–М.,2002.–С.15–23.
4. СавичеваН.М.Рольфакторовсредыобитаниявформированииздоровьяучащихся:автореф.дисс....канд.мед.наук.–М.,
2005.
5. Шубочкина Е.И., Молчанова С.С., Куликова А.В. Образ
жизнии егозначениевформированиисостоянияздоровьяподростков//Материалымеждунар.конгр.Здоровье,обучение,воспитаниедетейимолодеживХХIвеке.–М.,2004.–С.371–372.
6. ЩеплягинаЛ.А.Факторырискаиформированиездоровье
детей//Рос.педиатр.журн.–2002.–№2.–С.4–6.
274
ОБ АВТОРАХ
Баныкина Светлана Викторовна —ПедагогическаяакадемияпоследипломногообразованияМосковскойобласти,заведующаякафедройчеловековеденияифизическойкультуры,кандидатпедагогическихнаук,доцент
Башмакова Елена Анатольевна — Педагогическаяакадемия
последипломногообразованияМосковскойобласти,заведующая
кафедройчеловековеденияифизическойкультуры,кандидатпедагогическихнаук,доцент
Борко Анна Сергеевна— Московскийгородскойпедагогический университет, кафедра безопасности жизнедеятельности,
студентка
Глыбина Ольга Владимировна— Педагогическийколледж
№8(г.Москва),преподавательгражданскойобороны
Горюнова Светлана Васильевна — Московский городской
педагогический университет, кафедра безопасности жизнедеятельности,докторбиологическихнаук,профессор
Евлахов Вячеслав Михайлович —Московскийинститутот-
крытогообразования,директор Центранаучно-методическогои
организационногообеспеченияОБЖ,кандидатвоенныхнаук,доцент,преподаватель-организаторОБЖвысшейкатегории
Железняк Елена Юрьевна — Московский городской педагогическийуниверситет,кафедрабезопасностижизнедеятельности,магистрант
Захарова Лидия Владимировна — учитель ОБЖ школы
№2044(г.Москва)
Иванова Вера Михайловна—Московскийгородскойпедагогическийуниверситет,кафедрабезопасностижизнедеятельности,магистрант
Карулина Татьяна Борисовна—Московскийгородскойпедагогическийуниверситет,кафедрабезопасностижизнедеятельности,кандидатфилософскихнаук,доцент
Карьёнов Сергей Рудольфович—Московскийгородскойпедагогическийуниверситет,кафедрабезопасностижизнедеятельности,кандидатпедагогическихнаук,доцент
275
Ковалева Наталья Анатольевна—Московскийгородской
педагогический университет, кафедра безопасности жизнедеятельности,магистрант
Козлов Александр Сергеевич—Московскийгородскойпедагогическийуниверситет,кафедрабезопасностижизнедеятельности,кандидатфилософскихнаук,доцент
Кузнецов Константин Валерьевич — Российская международнаяакадемиятуризма, кафедра педагогикии психологии,
аспирант
Кулеба Ольга Михайловна — Московскийгородской педагогическийуниверситет,кафедрабезопасностижизнедеятельности,кандидатпедагогическихнаук,доцент
Курина Татьяна Евгеньевна—Московскийгородскойпедагогическийуниверситет,кафедрабезопасностижизнедеятельности,методист
Латчук Владимир Николаевич—Московскийгородскойпедагогическийуниверситет,кафедрабезопасностижизнедеятельности,кандидатпедагогическихнаук,доцент
Литвинов Владимир Александрович – Московский городскойпедагогическийуниверситет,кафедрабезопасностижизнедеятельности,докторэкономическихнаук,профессор
Мапельман Валентина Михайловна—Московскийгородской педагогический университет, зав. кафедрой безопасности
жизнедеятельности,докторфилософскихнаук,профессор
Петровская Элла Петровна — Московскийгородской педагогическийуниверситет,кафедрабезопасностижизнедеятельности,магистрант
Потапова Анастасия Викторовна — Московский городскойпедагогическийуниверситет,кафедрабезопасностижизнедеятельности,кандидаттехническихнаук,доцент
Поташенков Сергей Александрович— Московскийгородскойпедагогическийуниверситет,кафедрахимии,студент
Поткина Ольга Викторовна— Московскийгородскойпедагогическийуниверситет,кафедрабезопасностижизнедеятельности,магистрант
276
Сидорова Вера Игоревна—Московскийгородскойпедагогический университет, кафедра безопасности жизнедеятельности,
магистрант
Торохова Екатерина Ивановна — Московский городской
педагогический университет, кафедра безопасности жизнедеятельности,кандидатпедагогическихнаук,профессор
Тытар Владимир Александрович—Московскийгородской
педагогический университет, кафедра безопасности жизнедеятельности,кандидатвоенныхнаук,доцент
Хащевская Татьяна Николаевна—Московскийгородской
педагогический университет, кафедра безопасности жизнедеятельности,магистрант
Шацкий Александр Николаевич — Московский городской
педагогический университет, кафедра безопасности жизнедеятельности,магистрант
Широкова Татьяна Ивановна—Московскийгородскойпедагогическийуниверситет,кафедрабезопасностижизнедеятельности,доцент
277
ДЛЯ ЗАМЕТОК
ДЛЯ ЗАМЕТОК
БЕЗОПАСНОСТЬ И ОБРАЗОВАНИЕ:
качество, эффективность, перспективы
Сборник научных Статей
Составитель:
Александр Сергеевич Козлов
Корректор:Л.Г. Овчинникова
Техническоередактирование
иверстка:С.И. Шостко
Формат60×901/16.Объем17,5усл.печ.л.
Тираж100экз.
Московскийгородскойпедагогическийуниверситет
Научно-информационныйиздательскийцентр
129226,Москва,2-йСельскохозяйственныйпр.,4
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]