Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развитие творческих способностей студентов – будущих менеджеров – в процессе иноязычной подготовки. Монография
.pdf
Приложение 4
Принципы
малых групп
Цели
Характеристика
Учет пожеланий
Создание
сотрудничества.
Эффективная для
К созданной малой
Создание
сотрудников.
Гетерогенная по
Поочередное
Развитие
эффективное решение.
Развивающая
Организация обучения студентов в малых группах
структурирования
студентов (метод
социометрии).
группе преподаватель
дополняет по одному
студенту по критерию
низких
коммуникативных
навыков.
исполнение
обязанностей,
характерных для
менеджера при
руководстве
коллективом и в
инновационной
деятельности.
доброжелательной
атмосферы
позитивного
познавательного
неравновесия,
стимулирующего
творчество, соц.
развитие, способность
(«управления
разнообразием»)
управления
гетерогенной по
составу командой
профессиональноважных способностей в
инновационной
деятельности:
координировать
деятельность рабочей
группы, анализировать
ее эффективность,
находить консенсус и
сводить воедино
сделанное рабочей
группой и на этой
основе принимать
группы
протекания
творческого
процесса.
составу.
профессиональнозначимые творческие
способности.
231
Приложение 5
Фрагмент учебно-методического пособия «Творческие задания
по английскому языку для студентов-менеджеров»
CHAPTER 2
Plus, Minus and Interesting (PMI)
Плюс, Минус, Интересно (ПМИ)
Часто люди, обладающие высоким интеллектом, делают выводы
не анализируя их, а затем отстаивают свои скоропалительные выводы.
Прием ПМИ имеет цель расширить восприятие, побуждая сначала
детально изучить ситуацию и только после этого делать выводы.
Рассмотрим, каким образом выполняется прием ПМИ:
П – означает Плюс или положительные аспекты
М – означает Минус или отрицательные аспекты
И – означает Интересно или интересные аспекты.
Выполняя ПМИ, вы намеренно направляете свое внимание
сначала на аспекты Плюс, затем на аспекты Минус и, наконец, на
Интересные аспекты. Упражнения следует выполнять с твердым
намерением и очень дисциплинированно в течении 2-3 минут.
Рассмотрим подробнее аспект «Интересно»:
– Интересно знать, что произойдет.
– Интересно знать, к чему это может привести.
– Что произойдет, если…
Можно использовать фразы такого рода, чтобы выявить
наиболее интересные моменты проблемы или ситуации. Интересные
моменты не могут быть положительными или отрицательными, это
просто моменты, вызывающие наибольший интерес. Интересные
моменты – это наблюдения и комментарии. Сюда также следует
отнести нейтральные моменты (которые нельзя назвать ни
положительными, ни отрицательными)
Следует иметь в виду, что прием ПМИ – это быстрый
аналитический прием. Он не требует сортировки составляющих данной
проблемы по категориям «плюс», «минус» и «интересно». Сначала вам
необходимо определить только положительные моменты (плюс) и
ничего более. Затем рассматривайте только отрицательные моменты
(минус), игнорируя все остальное. И, наконец, переходите к интересным
моментам. Всегда соблюдайте такой порядок изучения ситуации.
232
Сейчас примените прием ПМИ в следующей ситуации:
«Каждый должен носить значок с указанием своего настроения».
Засеките время 2-3 минуты. По истечении времени размышления
следует прекратить.
Practice PMI on these questions
1. What do you think about a proposal that every person should wear
a badge with an indication of his/her mood on it?
2. Should every young man adopt an elderly man or woman and look
after him/her?
3. Should everybody be permitted to indicate how to spend taxes that
a person pays?
4. Should tape recorders have a built-in chip preventing
demonstration of violence films?
5. A number of elderly people is growing in many countries. There is
an offer to create a special political party that protects the interests of all
citizens older than 60 years. Study this offer using the PMI method.
6. Some companies introduced a new rule that at the beginning of
workday a clerk must press a special button and near his name red or green
lamp flashes on the screen. Red lamp means that a person is busy and
doesn’t want to be disturbed. Green lamp means that he is full of energy
and is ready to fulfil any task. Use the PMI method. Study this idea with
PMI method in case of a family. Every person in a family can give a signal
about his mood with the use of red and green lam ps.
7. There is an idea to introduce free bicycle rent in some cities. You
can take a bicycle in the street, use it and then leave it in any place where
another person can take it again. Study this idea with the PMI method.
8. Supposing that telepathy exists and you can exactly say what other
people think about you. Use the PMI method in this situation. Do you like
this idea?
9. Should pupils at school choose teachers and assess their work?
Study this problem with the PMI method.
10. Some plants as an experiment tried to introd u c e 4 wo rk day s a w eek .
People wor k 10 hours a day4 days i n a week and then have 3 days holida ys.
Study this idea w i th t he P MI method. Do you think it is a g ood ide a?
11. Mother thinks that her children watch TV too much, that is why
she put near TV a piggy bank and those who wish to watch a program must
pay for every hour watching. Study this idea with the PMI method.
12. What do you think of a proposal that once a year during one week
children must do all work about the house alone including flat cleaning,
cooking, shopping and etc. Study the situation with the PMI method.
233
Приложение 6
Фрагмент учебно-методического пособия «Творческие задания
по английскому языку для студентов-менеджеров»
Consider All Factors (CAF)
Рассмотрите Все Факторы (РВФ)
РВФ – это также прием направления внимания. Его цель –
расширить восприятие. Какие вопросы связаны с использованием
данного приема?
– В данной ситуации примените прием РВФ.
– Применив прием РВФ, вы бы не пропустили столь важный
момент.
– Стоит ли нам применить здесь РВФ?
Отец попросил дочь (которая занимается в школе по программе
СоRT) заглянуть к нему в офис, возвращаясь из школы, так как дела
его идут неважно. Девочка предложила отцу применить прием РВФ и
подумать, в чем причины возникших на фирме проблем. Они
выдвинули идеи, которые помогли оживить бизнес.
While examining second hand cars a man suddenly notices a sport
car which he dreamt of a very long time. A car is in an excellent condition.
A run race is not big and a price is acceptable. A man is excited. After a
while he comes back and buys a car. He drives home full of delight. But the
car is too wide and doesn’t fit into his garage. This man forgot to apply
CAF method.
The government allowed a well to do foreign citizens to raise prices
for the real estate in the city. But soon it turned out that local citizens can’t
work in this city because new prices for them are too high. Somebody
simply forgot to apply CAF method.
Суть приема РВФ заключается в том, чтобы пополнить список
имеющихся факторов.
Что не было учтено?
Можно ли добавить еще один фактор к имеющемуся списку?
Что еще следует рассмотреть?
Безусловно, существуют важные и второстепенные факторы. Но
основные усилия должны быть направлены на отыскание всех
факторов. Очень часто мы начинаем размышлять, не применив
предварительно прием РВФ.
234
Хотя РВФ и весьма простой прием, при правильном применении
он может быть очень эффективным.
Выполните РВФ и перечислите все факторы, которые следует
рассмотреть, размышляя над следующими ситуациями:
– выбор карьеры;
– планирование вечеринки по случаю дня рождения;
– конструирование лучшего стула;
– сочинение детективной истории;
– вручение подарка.
Exercises on CAF method:
1. An animal trainer lost one of his lions as a result of an accident. It
is necessary to substitute a dead lion. If you were an animal trainer how
would you use CAF method? What factors should be taken into account?
2. You must devise an advertisement of a supermarket addressed to
young people. What factors should you take into account? Apply CAF
method.
3. You must be interviewed before given an employment. What
should you remember? Apply CAF method.
4. Your parents decide where to go on holidays. After they applied
CAF method they got the following list of factors. Did they fail to take
something into account?
– the cost;
– climate;
– good restaurant;
– nearness to the sea;
– means for going in for sports.
5. A friend of yours asks you to lend him money. After you had
applied CAF method you got the following list of factors. Did you take
everything into account?
– the amount;
– the term for which he asks you to lend money;
– if it is a close friend.
6. If you were asked to improve human head and face what factors
would you take into account? Use CAF method.
235
Приложение 7
Примеры интеллект-карт, которые были выбраны студентами
в качестве победителей на конкурсе интеллект-карт
236
Приложение 8
Примеры интеллект-карт, которые были выбраны студентами
в качестве победителей на конкурсе интеллект-карт
237
Приложение 9
Компонент
Исследуемая характеристика
Способ измерения
1. Креативный
Творческое мышление: беглость,
Невербальный тест
[181].
Вербальный тест -
Гилфорда.
Методика экспертных
2. Мотивацион-
Мотивация на творческое саморазвитие
Анкетирование
Мотивация на:
3) получение диплома.
Методика Т.И. Ильиной
3. Эмоционально-
Решительность, уверенность в себе.
Тест «Решительны ли вы?»
Способность концентрировать творческие
Педагогическое
4. Оценочный
Творческая самооценка.
Тест «Каков Ваш
[92].
Состав и способы оценки развития компонентов профессионально
значимых творческих способностей у будущих менеджеров
ный
волевой
гибкость, оригинальность,
разработанность.
1) приобретение знаний;
2) профессиональное развитие;
усилия; упорство; смелость и
независимость в суждениях;
инициативность; самостоятельность;
позитивное самовосприятие;
любознательность; склонность к
разумному риску.
Ф. Вильямса «Тест
дивергентного мышления»
методика Е.Е. Туник модификация тестов Дж.
оценок (Д.Джонсон).
«Мотивация обучения в
вузе»
Ю.И. Рысь, В.Е. Степанова,
В.П. Ступицкого[157]
наблюдение и
самонаблюдение
студентов.
творческий потенциал?»
238
Приложение 10
Индивидуальная карта развития профессионально-значимых
творческих способностей студента
1. Имя ________________Группа________________________________
2. Исходный уровень владения
языком____________________________
3. Показатели креативного компонента профессионально-значимых
творческих способностей
на констатирующем этапе______________________________________
на контрольном этапе__________________________________________
4. Показатели мотивационного компонента професионально-значимых
творческих способностей
на констатирующем этапе______________________________________
на контрольном этапе__________________________________________
5. Показатели эмоционально-волевого компонента професиональнозначимых творческих способностей
на контрольном этапе__________________________________________
на констатирующем этапе______________________________________
6. Показатели оценочного компонента профессионально-значимых
творческих способностей
на контрольном этапе__________________________________________
на констатирующем этапе______________________________________
Особые замечания преподавателей экспертов______________________
239
Приложение 11
Исследуемая способность
Нест.
Средний
Мин.допустимый
Недостаточный
Нач.
Кон.
Нач.
Кон.
Нач.
Кон.
1. Способность исследовать
1А 0 18
14
72
86
10
1В 0 12
12
78
88
10
1С 0 14
10
76
90
10
1D 0 20
20
70
80
10
2. Способность полностью
косвенной среды.
2 0 10
10
76
90
14
3. Способность предвидеть
3 0 12
14
74
86
14
4. Способность рассмотреть все
долгосрочные).
4 0 16
16
74
84
10
5А. Способность генерировать
коммерческой деятельности.
5A 0 8 8 80
92
12
5В. Способность выдвигать
проблемы.
5B 0 6 0 84
100
10
Среднее арифметическое Х
0 12,8
11,6
76
88,4
11,2
Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию
способностей как составляющей креативного компонента
в экспериментальных группах по тестированию при помощи
нестандартных ситуаций (количество студентов в процентах)
ситуация
проблему с разных сторон и
многоаспектно (анализировать
всякую возникшую ситуацию).
учитывать факторы (важные и
второстепенные) как
непосредственно влияющие на
организацию, так и факторы
всевозможные последствия
своих решений на деятельность
подчиненных, людей из
внешней среды организации
(потребителей, клиентов),
окружающую среду, экологию.
последствия нестандартной
экономической ситуации из
временной шкалы
(немедленные, краткосрочные,
среднесрочные и
оригинальные идеи при
разработке инновационной и
инвестиционной деятельности,
рекламной стратегии,
связанных с развитием
предпринимательской и
множество в равной степени
правильных идей относительно
одной управленческой
240
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]