Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развитие субъекта образования проблемы, подходы, методы исследования
.pdf
391
тельности // Инновационные процессы в системе современного об
разования: Материалы Всероссийской научнопрактической кон
ференции. ГорноАлтайск, 1999. С.7.
Вайзер Г.А. Диагностика и коррекция становления у школьников спо
собов сопоставления физических ситуаций // Психологопедагоги
ческие проблемы развития школьника как субъекта учения / Под
ред. Е.Д.Божович. М.Воронеж, 2000. С.36–61.
Василюк Ф. Е. Психология переживаний. М.: Издво МГУ, 1984.
Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обуче
ние. М., Центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Изд. МГУ, 1976.
Власенков А.Н. Общие вопросы методики русского языка в средней
школе. М.: Педагогика, 1973.
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского.
М.: Просвещение, 1979.
Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления уча
щихся / Под ред. И.С.Якиманской. М.: Педагогика, 1989.
Выготский Л.С. Педагогическая психология // Хрестоматия по возраст
ной и педагогической психологии. М., 1980.
Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6т. М., 1982. Т.4.
Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка // Собр. соч.: В 6ти т.
М., 1984. Т.6.
Габай Т. В. Педагогическая психология / Учебное пособие. М.: Издво
МГУ, 1995.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.:
Издво МГУ, 1985.
Гетманова А.Д. Логика: Для педагогических учебных заведений. М.:
Новая школа, 1995.
Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение подростков // Проблемы
возрастной психологии: Тезисы докладов к VII съезду психологов
СССР. М., 1989.
Голышева З.В. Психологопедагогические критерии оценки историчес
ких знаний школьников //Нетрадиционные способы оценки каче
ства знаний школьников / Под ред. Е.Д.Божович. М.: Новая шко
ла, 1995. С.39–49.
Голышева З.В. Применение познавательных задач в целях диагности
ки личностного компонента усвоения учебного материала // Про
цесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка / Под ред.
Е.Д.Божович. М.: Издво МПСИ, Воронеж: Издво НПО «МО
ДЭК», 1999. С.155–173.
Гомоюнов К.К. Совершенствование преподавания технических дисцип
лин: Методологические аспекты анализа учебных текстов. Л.: Изд
во ЛГУ, 1983.
Готовность детей к школе, диагностика психического развития и кор
рекция его неблагоприятных вариантов / Под ред. В.В.Слободчико
ва. Томск: 1992.
Граник Г.Г. Психологический анализ пунктуационных умений и их фор
мирование // Вопросы психологии. 1977. №4. С.95–105.
Гулевич О.А. Убеждающая коммуникация. М.: РПО, 1999.
Гулевич О.А., Безменова И.К. Аттитюды и их взаимосвязь с поведением.
М.: РПО, 1999.
392
Гурова Л.Л. Психологический анализ решения задач. Воронеж: : Издво
ВУ, 1976.
Гусинский Э. Н., Турчанинова Ю. И. Введение в философию образования.
М., 2001.
Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической
готовности детей 6—7 лет к школьному обучению. Центр психологичес
кой службы, методический банк школьного психолога. М. 1993. Вып.5.
Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и
экспериментального психологического исследования. М.: Педагоги
ка, 1986.
Давыдов В.В., Репкин В.В. Организация развивающего обучения в V—IX
классах средней школы // Экспериментальная программа развива
ющего обучения по русскому языку. 5—9 классы. Томск, 1977.
Долженко О. В. Очерки философии образования. М.: ПромоМедиа, 1995.
Дробницкий О. Г. Мир оживших предметов. М., 1965.
Дункер К. Психология продуктивного (творческого) мышления // Пси
хология мышления. М.: Прогресс, 1965. С.86–234.
Дьюи Дж. Демократия и образование. М.: ПедагогикаПресс, 2000.
Естествознание в гуманитарном контексте. М.: Наука, 1999.
Жизненные ориентации учащихся и проблемы современного образова
ния / Под ред. В.С.Собкина. М., 1992.
Занков Л.В. О начальном обучении. М., 1963.
Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург: Деловая книга, 1995.
Зулумханов Д.А. Теория абстрагирования. Философскопедагогические
очерки. Махачкала: Первый гражданский университет, 2001.
Зулумханов Д.А. Элементарная физика. Часть 1. Механика. Учебное по
собие. Махачкала: Первый гражданский университет, 2000.
Зыкова В.И. Оперирование понятиями при решении геометрических
задач // Известия АПН РСФСР 1950. Вып.28. С.155–195.
Ильченко В.Р. Формирование естественнонаучного миропонимания
школьников: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1993.
Ильясов И.И. Структура процесса учения. М.: Издво МГУ, 1986.
Индивидуальные варианты развития младших школьников / Под ред.
Л.В.Занкова, М.В.Зверевой. М., 1973.
Ионова А.В. Развитие самодиагностики и самокоррекции в традиционной
работе школьников над ошибками // Развивающее обучение в XXI веке:
Материалы международной научнопрактической конференции 21—25
августа 2003, г. ГорноАлтайск. ГорноАлтайск, 2003. С.151–152.
КабановаМеллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности
и умственное развитие учащихся. М.: Издво АПН РСФСР, 1968.
Каган М. С. Философская теория ценностей. СПб.: ТООТК «Петропо
лис», 1997.
Калмыкова З.И. Проблемы диагностики умственного развития учащих
ся. М., 1975.
Калмыкова З.И. Темп продвижения как один из показателей индивидуаль
ных различий учащихся // Вопросы психологии. 1961. №2. С.41–50.
Ковалевская Е.В. Проблемное обучение: подход, метод, тип, система. На
материале обучения иностранным языкам. М.: МНПИ, 2000.
Ковтунович М.Г. Изучение развития мышления подростков при исполь
зовании новых психопедагогических технологий // Образование и
393
наука. Известия Уральского отделения Российской академии обра
зования. 2001. № 3 (9). С. 133–141.
Ковтунович М.Г. Физика. Логика. Психология: эксперимент, исследо
вание. Дискуссия. Учебное пособие для самостоятельной работы
учащихся по спецкурсу в 9 классе. Челябинск, 1999.
Коломинский Я.Л., Березовин Н.А. Некоторые педагогические проблемы
социальной психологии. М., 1977.
Кондаков Н.И. Логический словарьсправочник. М.: Наука, 1975.
Корнилова Т.В. Психология риска и принятия решений. М.: Аспект
Пресс, 2003.
Коченов М.М. Введение в судебнопсихологическую экспертизу. М.:
Издво МГУ, 1988.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению
в школе. М.: Педагогика, 1991.
Краткий психологический словарь. М.: Политиздат, 1985.
Кроник А.А., Кроник Е.А. Психология человеческих отношений. Дубна:
Феникс, М.: Когито центр, 1998.
Круглов Б.С. Психологические особенности отношения старшеклассни
ков к правовым нормам: Автореф. канд. дисс. М.,1978.
Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. М., 1975.
Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Исследование познавательной деятель
ности учащихся вечерней школы. М.: Педагогика, 1977.
Кун М., Макпартлэнд Т. Эмпирическое исследование установки лично
сти на себя // Современная социальная психология: Тексты / Под
ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. М.: Изд
во МГУ, 1984. С.180–187.
Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. М., 1966.
Ланда Л.Н. Алгоритмические и эвристические модели мышления и про
граммированное обучение. Рукопись статьи в российском архиве
Л.Н.Ланды. 1970.
Ланда Л.Н. Диагностика и программированное обучение (К проблеме по
строения адаптивных обучающих программ и повышения эффективно
сти программированного обучения). М., ЦС Педобщества РСФСР, 1966.
Ланда Л.Н. Формирование у учащихся общего метода мышления при
решении задач // Вопросы психологии. 1959. №3.
Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб.: Сенсор, 2000.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977.
Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 1993.
Леонтьев Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и
феноменология ценностной регуляции деятельности // Вопросы
психологии. 1996. №4. С.35–44.
Леонтьев Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и
феноменология ценностной регуляции деятельности // Вестник
МГУ. Серия 14: Психология. 1996. №4; 1997. №1.
Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие. Опыт мно
гомерной реконструкции // Вопросы философии. 1996. №4.
Лернер И.Я. Проблемное обучение. М., 1974.
Ливехуд Б. Кризисы жизни — шансы жизни. Калуга, 1994.
Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. М., 1975.
Липкина А.И., Рыбак Л.А. Критичность и самооценка в учебной деятель
ности. М.: Просвещение, 1968.
394
Личность в психологии. М.СПб., 1998.
Личность, семья, школа (проблемы социализации учащихся) / Под ред.
С.Г.Вершловского. СПб., 1996.
Лотте Д.С. Краткие формы научнотехнических терминов. М.: Наука, 1971.
Люрья Н.А. Ценностнодеятельная природа образованности и культур
ноисторические условия изменения ее типа // Социальнофило
софские проблемы образования. М., 1992.
Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.
М.: Педагогика, 1989.
Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1997.
Маслоу А. По направлению к психологии бытия. М., 2002.
Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. Казань, 1972.
Медведева Э.Э. Причины пунктуационных ошибок, называемых «лишними»
знаками // О путях повышения эффективности обучения русскому язы
ку в средней школе / Под ред. Г.Г.Граник. М., 1971. Вып. 2. С.100–115.
Менчинская Н.А. Вопросы психологии обучения арифметике // Совет
ская педагогика, 1938. №8. С.27–32.
Менчинская Н.А. Вопросы умственного развития ребенка. М., 1970.
Менчинская Н.А. Проблема учения и развития // Проблемы общей, возра
стной и педагогической психологии. М.: Педагогика, 1978. С.253–268.
Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника.
М.: Педагогика, 1989.
Мертон Р.Л., Фиске М., Кендалл Р.З. Фокусированное интервью. М.:
Институт молодежи, 1991.
Миллер Дж., Прибрам К., Галантер Е. Планы и структура поведения. М.:
Прогресс, 1965.
Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности. //
Стресс и тревога в спорте. М., 1983. С. 24–47.
Моделирование педагогических ситуаций / Под ред. Ю.Н.Кулюткина,
Г.С.Сухобской. М., 1981.
Молчанов Ю.Б. Проблема субъекта (наблюдателя) в современной физи
ке // Вопросы философии. 1981. №7. С.52–63.
Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников.
Минск, 1977.
Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: Издво МПСИ, Воронеж:
Издво НПО «МОДЭК», 1998.
Небылицин В.Д. Надежность работы оператора в сложной системе управ
ления // Инженерная психология / Под ред. А.Н.Леонтьева. М.:
Издво МГУ, 1964. С.358367.
Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников / Под
ред. Е.Д.Божович. М.: Новая школа, 1995.
Ньюэлл А., Шоу Дж., Саймон П. Процессы творческого мышления //
Психология мышления. М., 1965. С. 457–474.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Екатеринбург: УралСоветы
(Весть), 1994.
Оконь В. Основы проблемного обучения. М.: Просвещение, 1968.
Олпорт Г.В. Личность в психологии. М.: КСП, СПб.: Ювента, 1998.
Омельяновский М.Э. Философская борьба в современной физике вокруг
проблемы объективного и субъективного // Вопросы философии.
1976. № 2. С. 126.
395
Осетров К.В. Структура психической устойчивости оператора: Автореф
канд.дис. М., 1987.
Осницкий А.К. Структура, содержание и функции регуляторного опыта
человека: Автореф. докт. дисс. М., 2001.
Перминов В.Я. Математика и концепция научноисследовательских
программ И. Лакатоса // Вопросы философии. 1981. №7. С.76–88.
Перышкин А.В. Физика. 7 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведе
ний. М.: Дрофа, 2001.
Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 кл.: Учебник для общеобразоват.
учеб. заведений. М.: Дрофа, 1999.
Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат,
1982.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: ПедагогикаПресс, 1999.
Питанова М.Е. Психологическое обоснование алгоритма проведения
уроков адресного типа: Рукопись. Пенза, ПГПИ, 1993.
Питанова М.Е. Уроки адресного типа как одна из возможных форм
дифференцированного обучения // Психодидактика высшего и
среднего образования: Тезисы второй Всероссийской научнопрак
тической конференции. Барнаул, 1998. С.160.
Питанова М.Е. Адресное обучение как одна из форм реализации дифферен
цированного подхода к обучению школьников // Психологопедагоги
ческие исследования в системе образования: Материалы конференции.
16—18 мая 2002 года. ЧелябинскМ., 2002. Ч.II: Психологопедагогичес
кие проблемы обучения и развития субъектов образования. С.274–281.
Познавательная активность в системе процессов памяти / Под ред.
Н.И.Чуприковой. М.: Педагогика, 1989.
Поливанова Н.И., Ривина И.В. Принципы и формы организации сов
местной учебной деятельности // Психологическая наука и образо
вание. 1996. №2. С.43–53.
Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М., 1976.
Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. М.:
Т.Ц. «Сфера», 1996.
Прикладная социальная психология / Под ред. А. Н. Сухова, А. А. Дер
кача. М.–Воронеж, 1998.
Проблемы диагностики умственного развития учащихся / Под ред.
З.И.Калмыковой. М.: Педагогика, 1975.
Проблемы речевого воздействия на аудиторию в зарубежной социальнопси
хологической литературе/ Под ред. Б.М.Фирсова, Ю.А.Асеева. Л., 1973.
Программированное обучение: Сборник переводных статей / Состави
тель И.Д.Ладанов. М.: ВИМО СССР, 1966.
Программы средней общеобразовательной школы. Естествознание.
Биология. Химия. Физика. М., 1992.
Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка: Учебно
методическое пособие / Под.ред. Е.Д.Божович. М.: Издво МПСИ,
Воронеж: Издво НПО «МОДЭК», 1999.
Психологопедагогические проблемы развития школьника как субъекта
учения / Под ред. Е.Д. Божович. М.: Издво МПСИ, Воронеж: Изд
во НПО «МОДЭК», 2000.
Пускаева Т.Д. Психологопедагогические условия формирования цело
стных образов изучаемых объектов. Сообщения 1, 2 // Новые иссле
дования в психологии и возрастной физиологии. 1991. №1(5), №2(6).
396
Пушкин В.Н. Эвристика – наука о творческом мышлении. М.: Политиз
дат, 1970.
Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьни
ков. М., 1975.
Раевская Т.Г. Ценностные ориентации школьников на образование //
Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка: Учеб
нометодическое пособие / Под.ред. Е.Д.Божович. М.: Издво
МПСИ, Воронеж: Издво НПО «МОДЭК», 1999. С.194–217.
Раевская Т.Г. Ценностный аспект // Психологопедагогические пробле
мы развития школьника как субъекта учения / Под ред. Е.Д. Божо
вич. М.: Издво МПСИ, Воронеж: Издво НПО «МОДЭК», 2000.
С.121–134.
Розанов В.В. Сумерки просвещения. М.: Педагогика, 1990.
Розенблют А., Винер Н., Бигелоу Дж. Поведение, целенаправленность и
телеология // Винер Н. Кибернетика или управление и связь в жи
вотном и машине. М.: Наука, 1968.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946.
Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958.
Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика,
1989. Т.2.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.
Рубцов В.В. Основы социальногенетической психологии. М.: Издво
МПСИ, Воронеж: Издво НПО «МОДЭК», 1996.
Рубцов В.В. Школа развивающего обучения В.В. Давыдова: проблемы и
перспективы проектирования образовательной практики // Извес
тия Российской академии образования. 2000. №2. С.70–78.
Рыбалов Л.Б., Россолимо Т.Е. Концепции современного естествознания.
Учебнометодическое пособие и программа курса. М., 1997.
Сазонова А.Н. Воспитание ценностного отношения к образованию //
Мир образования – образование в мире. 2001. №1. С.3544.
Самыкина Н.Ю. Формирование личностной готовности психологов к
первичной профилактике наркомании в среде старшеклассников:
Автореф. канд. дисс. Калуга, 2002.
Севко А.В. Самодиагностика и самокоррекция в традиционной работе
школьников над ошибками: Дипломная работа, рукопись. М., 1998.
Секей Л. Знание и мышление // Психология мышления. М.: Прогресс, 1965.
Славская А.Н. Личность как субъект интерпретации. Дубна: Феникс+, 2000.
Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию.
М., 2003.
Словарь прикладной социологии. Минск: Университетское, 1984.
Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М.: Просвещение, 1966.
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. М.: Ака
демия, 2001.
Собкин В.С., Емельянов Г.А. Динамика становления исследований по
социологии образования в период 60—90х годов // Социология об
разования. М., 1993.
Современная социальная психология. ХХ столетия: теоретические под
ходы / Под ред. Г.М.Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровс
кой. М.: Издво МГУ, 1984.
Социологический словарь. Минск, 1991.
397
Суровикина С.А. Многозначные физические термины: Учебное пособие.
Омск: Издво ОмГПУ, 1998.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Издво
МГУ, 1975.
Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся.
М.: Знание, 1983.
Тестовый контроль знаний учащихся по биологии: Пособие для учителя /
В.З. Резникова, А.Н. Мягкова, Г.С. Калинова, Т.В. Иванова. М., 1997.
Тихомандрицкая О.А., Дубовская Е.М. Особенности социальнопсихоло
гического изучения ценностей как элементов когнитивной и моти
вационнопотребностной сферы (Методические аспекты) // Мир
психологии. 1999. №3. С.80–89.
Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности человека. М., 1969.
Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 1984.
Тихомирова С.А. Дидактический материал по физике. 7—11. Физика в
художественной литературе. М., 1996.
Тофлер Э. Шок будущего. М.: АСТ, 1998.
Узнадзе Д.Н. Теория установки. М.: Издво МПСИ, Воронеж: Издво
НПО «МОДЭК», 1997.
Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М., 1990.
Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе
обучения. М.: Педагогика, 1986.
Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты началь
ного общего, основного общего и среднего (полного) общего обра
зования. Книга 2. Математика. Естественнонаучные дисциплины /
Под ред. В.С.Леднева, Н.Д.Никандрова, М.Н.Лазутиной. М., 1998.
Учет индивидуальных особенностей учащихся при построении обуча
ющих программ и проведения программированного обучения / Под
ред. Ю.Н.Кулюткина, Г.С.Сухобской. М., 1969.
Фестингер Л. Введение в теорию когнитивного диссонанса // Современ
ная социальная психология: Тексты / Под ред. Г.М.Андреевой,
Н.Н.Богомоловой, Л.А.Петровской. М.: Издво МГУ, 1984. С.97–110.
Фестингер Л.Теория когнитивного диссонанса. СПб.: Ювента, 1999.
Философия образования для ХХI века. М., 1990.
Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. М.: Политиздат, 1991.
Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопе
дия, 1987.
Философскопсихологические предположения школы диалога культур /
Под ред. В.С.Библера. М.: РОССПЭН, 1998.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.
Фридман Л.М. Логикоматематическая модель распознавания в учебной
деятельности // Вопросы теории и практики оптимально управля
емого (программированного) обучения. Душанбе, 1963.
Фромм Э. Иметь или быть? М.: Прогресс, 1990.
Холодная М.А. Когнитивные стили: о природе идеального ума. М.: PerSe, 2000.
Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. СПб.:
Питер, 2002.
Цукерман Г.А. Формы учебной кооперации в работе младших школьни
ков // Развитие психики школьников в процессе деятельности. М.,
1983. С.32–43.
Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск, 1983.
398
Чудновский В.Э. Смысл жизни и судьба. М.: Ось89, 1997.
Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: Принцип диффе
ренциации. М.: АО «Столетие», 1997.
Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические ос
новы развивающего обучения. М.: АО «Столетие», 1994.
Чуприкова Н.И., Ковтунович М.Г. Перспективы использования в педагогичес
кой практике представлений об общих универсальных закономерностях
умственного развития // Психологопедагогические проблемы развития
системы среднего и высшего образования: Материалы II Российской
межрегиональной конференции «Психологопедагогические исследова
ния в системе образования», 16—18 мая 2002 года в Челяб. ГПУ / Под ред.
М.Г. Ковтунович. М.: Издво МПСИ, 2002. Часть 1. С. 89 – 99.
Шаронова Н.В. Методика формирования научного мировоззрения уча
щихся при обучении физике: Учебное пособие по спецкурсу для
студентов педвузов. М.: МП «МАР», 1994.
Шехтер М.С. Психологические проблемы узнавания. М.: Просвещение, 1967.
Шехтер М.С. Проблемы «одномоментного» зрительного опознания // Вест
ник Московского Университета. 1978. Сер.: Психология. Вып.4. С.11–24.
Шехтер М.С. Об одной из важных проблем адаптивного обучения //
Вопросы психологии. 1994. №4. С.92–99.
Шихирев П.Н. Современная социальная психология США. М.: Наука, 1979.
Шоломий К.М. Оптимизация алгоритмов умственных действий распоз
навания: Автореф. канд. дисс. М., 1971.
Шоломий К.М. Об одном виде саморегуляции мышления // Вопросы
психологии. 1979. №6. С.77–85.
Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности // Психоло
гия личности: Тексты. М., 1983. С.55–59.
Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития
детей.// Диагностика учебной деятельности и интеллектуального
развития детей. М. 1981. С.6.
Эриксон Э. Детство и общество / Под ред. А.Г.Лидерса и В.Г.Колесни
кова. Обнинск: Принтер, 1993.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
Юдина О.Н. Диагностика психологических причин ошибок учащихся
средствами программированного учебника (в целях адаптации обу
чения): Автореф. канд. дисс. М., 1973.
Юдина О.Н. Умственное развитие отстающих в учении школьников в
условиях обучения на диагностической основе // Отстающие в уче
нии школьники (проблема психического развития). М.: Педагоги
ка, 1986. С.143–163.
Юдина О.Н. Психологический анализ качества знаний по русскому языку//
Психологические критерии качества знаний школьников: Сб.науч.тр. /
Под ред. И.С.Якиманской. М.: Изд. АПН СССР, 1990. С.39–56.
Юдина О.Н. Эффективность обучения школьников способу диагностичес
кой самокоррекции // Основы учебной работы школьников в структу
ре методов обучения. Деп.ИТОП РАО 10.07.95 №0895. Ч.2. Гл.1.
Юдина О.Н. Самостоятельная диагностикокоррекционная работа школь
ников на уроке // Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция,
оценка: Учебнометодическое пособие / Под.ред. Е.Д.Божович. М.:
Издво МПСИ, Воронеж: Издво НПО «МОДЭК», 1999. С.63–87.
Юдина О.Н. Самодиагностика и самокоррекция как факторы развития
399
позиции субъекта учения у школьника // Психологопедагогичес
кие проблемы развития школьника как субъекта учения / Под ред.
Е.Д. Божович. М.: Издво МПСИ, Воронеж: Издво НПО «МО
ДЭК», 2000. С.61–76.
Юдина О.Н., Граник Г.Г. О некоторых способах динамической адапта
ции обучения на основе диагностики причин ошибок // Вопросы
алгоритмизации и программирования обучения. М., 1969. С.53–63.
Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности //
Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975.
Якиманская И.С. Знания и мышление школьника. М.: Знание, 1985.
Ярошевский М.Г. Проблемы научного творчества в современной психо
логии. М., 1971.
Allport G.W. Attitude // Handbook of Social Psychology/ Ed. by C.Mar
chison. Worchester, M.A.: Сlark University Press, 1935, Vol. 2.
Allport G.W. Personality : A psychological interpretation. N. Y : Holt, 1937.
Allport G.W. Attitude // Handbook of Social Psychology/ Ed. by G.W. All
port, P.E. Vernon, G. Lindzey. A Study of Values. Boston, 1960.
Chaiken S. Heuristic versus systematic information processing and the use of
source versus message cues in persuasion // Journal of Personality and
Social Psychology. 1980. Vol. 51. P. 1032–1042.
Doise W. La structuration cognitive d‘adultes et enfants // Revue de Psychol
ogie et de Sciences de la Education. 1973. №8.
Еncyclopedia Britannica. ChicagoLondonToronto. 1768. Vol.1. P.160.
Erikson E.H. Identity. Youth and crisis. N.Y., 1968.
Festinger L. A theory of cognitive dissonance. Stanford, CA : Stanford, 1957.
Hovland C. I., Janis I.L., Kelly H.H. Communication and persuasion. New
Haven, Yale University Press, 1953.
Kluckhohn C. Values and Value Orientations in the Theory of Actions // To
ward General Theory of Action / Eds. by T. Parsons and E. Shils. Cam
bridge, 1951.
Kluckhohn Fl., Strodtbeck F. L. Variations in Value Orientations. N.Y., 1961.
Кrech D., Crutchfield R.S. Theory and Problems of Social Psychology. N.Y.:
McGrawHill, 1948.
Lifeline и другие, новые методы психологии жизненного пути / Под ред.
А.Кроника. М., 1993. 232 с.
Likert R.A. A technique for measurement of attitude // Archives of Psychol
ogy. 1932. Vol.140. P.155.
Mead G.H. Mind, Self, Society. Chicago, 1934.
PerretClermont A.N. Social interaction and Cognitive Development in Chil
dren, L., 1980.
Petty R.E., Cacioppo J.T. Attitudes and persuasion: Classic and contemporary
approaches. Dubuque, I A: Wm. C. Brown, 1981.
Rokeach M. The Nature of Values. N.Y.Lndn, 1973.
Sherif C.W. Hovland C.I. Social judgment, New Haven, CT : Yale Universi
ty Press, 1961.
Тhe Encyclopedia Americana. N.Y. Chicago, 1944, Vol. 1, p.129.
Thurstone L.L. Theory of attitude measurement // Psychological Bulletin.
1928. Vol.36. P.222–241.
Wallas . The art of thought. NY., 1926.
Webb E. Character and intelligence // British Journal of Psychology: Mono
graphical Supplement. 1975. №3.
Научное издание
Развитие субъекта образования:
проблемы, подходы, методы исследования
Художник: П.П. Ефремов
Компьютерная верстка: Ю.В. Балабанов
Подписано к использованию 28.06.2024. Объем данных 6 Мб.
Лицензия ИД №01018 от 21 февраля 2000 г. Издательство
129366, Москва, ул.Ярославская, 13, к.120
тел./факс: (095) 6826095. email: aрегsе@рsychol.ras.ru
Санитарноэпидемиологическое заключение
№ 77.99.02.953.П.001292.09.03 от 03.09.2003 г.
«ПЕР СЭ»
ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа»
8 800 555 22 35 (бесплатный звонок по России)
E-mail: sales@iprmedia.ru
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]