Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практический курс английского языка лексико-грамматические упражнения и тесты
.pdf
Несколько дней спустя вы передаёте разговор со Стефанией коллеге. Не забудьте применить правило согласования времён и изменить местоимения
при передаче косвенной речи. Начните рассказ с фразы Stephanie said (told
me) (that). Используйте другие глаголы для введения косвенной речи.
V.
Стефания рассказала вам также о том, что ей приходилось делать,
и о своих планах на будущее. Вот что она сказала.
1. I have been to Italy but I have never been to France.
2. I hope I will visit France soon.
3. I have bought a new car, a Mercedes.
4. I haven’t сompleted the driving course yet.
5. In February I took part in the discussion of our company’s
perspective plan.
6. I have given up smoking and I feel much better.
7. I began to attend a management course.
8. I arranged a housewarming party and I invited many people.
9. I am busy next Sunday. I am having my at redecorated.
10. I am thinking of taking up windsur ng.
Скажите, что вы узнали о ней, начиная свой рассказ со слов Stephanie said
(that).
Утверждения в косвенной речи
Indirect Statements
Когда кто-то передаёт чужие слова, начиная с фразы X said
(that), это называется косвенной речью, в отличие от прямой
речи, то есть непосредственного высказывания. При переводе
прямой речи в косвенную происходят следующие изменения:
1. Личные и притяжательные местоимения 1-го лица заменяют-
ся соответствующими местоимениями 3-го лица; местоимения
2-го лица заменяются 1-м или 3-м лицом.
2. Если глагол, который вводит прямую речь, употребляется в про-
шедшем времени, то в соответствии с правилами согласования
181
времён в косвенной речи (в придаточном дополнительном пред-
ложении) должно использоваться также одно из прошедших
времён (за некоторым исключением).
3. Вследствие того же правила происходят и другие изменения:
указательные местоимения и некоторые обстоятельства места
и времени, обозначающие более близкое пространственное и
временно´е расположение, заменяются словами со значением
дистантности, то есть отдаляются во времени и в пространстве,
как показано ниже:
this > that; these > those;
here > there;
now > then;
today > that day;
yesterday > the day before, on the previous day;
tomorrow > the next day;
ago > before.
4. Если в словах автора содержится фраза said to somebody, то
при введении косвенной речи вместо этой фразы употребляется
told somebody.
VI.
Преобразуйте в следующих предложениях прямую речь в косвенную,
сделав необходимые изменения.
1. His wife said to him: “I know what you’ve been thinking. I can
read your lips.” 2. “I wish I’d never heard the rumour,” he said
honestly. 3. “Money means nothing to me. I want none of the
things it can buy,” he said. 4. “Wishing is the useless pastime of
the unemployed,” said the second man. 5. He said, “I wish to go
into that plaza and speak among the businessmen who gather
there nights to talk big talk.” 6. Gomez pointed at Martinez
saying, “At last we found our h volunteer.” 7. He added, “It is
hard to break a habit to which one has grown accustomed.” 8. “I
will expect you at ve on Friday this week,” she whispered to
him. 9. “I am not in the least hungry,” my guest sighed, “but if
182
you insist I don’t mind having some asparagus.”
10. “Luke,” he
said, “they won’t buy oranges if you don’t smile. People like to see
a little boy smiling. It makes them happy.” 11. “I didn’t steal the
bicycle,” Ike said, “Mr. York gave it to me for my birthday.” 12. She
said, “It’s the dullest book I’ve ever read.”
Вопросы в косвенной речи
Indirect Questions
В косвенных вопросах порядок слов прямой, как и в утвержде-
ниях. Если вопрос специальный, то в косвенной речи такой во-
прос вводится союзом, который совпадает с вопросительным
словом, начинающим вопрос:
When did he get promotion? —
I asked when he had got promotion.
How many languages do you know? —
I asked him (her) how many languages he (she) knew.
Когда специальный вопрос начинается с вопросительного слова
who или what и в качестве сказуемого содержит глагол to be,
то необходимо установить, заменяет это вопросительное слово
подлежащее или именную часть составного сказуемого (преди-
катив). От этого зависит порядок слов косвенного вопроса. Син-
таксическая роль вопросительных слов who и what становится
ясной из ответа:
Who is that woman? — (That woman is) Mrs. Brown.
(Предикатив)
Who is a coward? — This little boy is (a coward).
(Подлежащее)
В зависимости от синтаксической функции слов who и what в
косвенном вопросе возможны две различные структуры:
Who is that woman? — He asked who that woman was.
183
Who is a coward? — He asked who was a coward.
(Was следует за словом who, которое является подлежащим придаточного дополнительного предложения.)
Общий вопрос в косвенной речи вводится союзом if или whether:
Have you been to London? —
I asked if (whether) he (she) had been to London.
Общие альтернативные вопросы в косвенной речи вводятся
сложным союзом whether ... or:
Are you here on business or on holiday? —
I asked whether he (she) was there on business or on holiday.
При переводе вопросов в косвенную речь необходимо соблю-
дать следующие правила:
1) изменять обратный порядок слов на прямой; в вопросах к под-
лежащему или определению к подлежащему сохраняется пря-
мой порядок слов;
2) изменять время глагола в соответствии с правилами согласо-
вания времён, если глагол, предваряющий косвенный вопрос,
употребляется в прошедшем времени;
3) заменять соответственно личные и притяжательные место-
имения;
4) заменять указательные местоимения и обстоятельства вре-
мени и места со значением непосредственной близости на те,
которые отдалены во времени и в пространстве.
VII.
Преобразуйте вопросы, данные в прямой речи, в косвенные, сделав
необходимые изменения.
1. “Does anything interesting happen in your town?” she asked.
2. “Will you have lime juice or lemon squash?” Macomber asked
him. 3. “What’s the use to be alive when everything is rotten and
nobody knows what to do?” he asked. 4. “What’s wrong with
you? Are you angry with me?” I asked. 5. “Will you stay here or
would you like to go to your dressing room?” said Syd. 6. “Do you
184
remember the rst time I saw you?” she addressed me brightly.
7. “How can I thank you for what you’ve done for me?” she asked
me.
8. e lady of the house said to Mr. Jones, “Can you really
stay here a little longer or is it so important for you to leave right
now?”
policeman.
I asked her.
old is she?”
9. “Who has been a witness of the accident?” asked a
10. “Why did you choose him rather than my friend?”
11. Fred asked me, “What does she look like and how
12. “What are you going to do, Isabel?” I asked then.
Совет, просьба и приказание в косвенной речи
Indirect Advice, Request and Command
В косвенной речи совет, просьба и приказ передаются инфини ти-
вом и вводятся следующими глаголами соответственно: to advise,
to ask, to order или to tell (велеть):
She said to me. “You had better give up smoking otherwise
you will have health problems.” — She advised me to give up
smoking adding that otherwise I would have health problems.
He said, “Could you lend me a hundred dollars till Friday?” —
He asked me to lend him a hundred dollars till Friday.
The policeman shouted to the robber, “Don’t move or I’ll begin
to shoot.” — The policemen ordered the robber not to move
or he would begin to shoot.
VIII.
Преобразуйте прямую речь, выражающую совет, просьбу или при-
каз, в косвенную, используя подходящий глагол.
1. “Do not forget that as a member of the Senate I am by all the
traditions of the Republic the authorized mainstay of morality
and good behaviour,” he said.
2. “Follow my example,” she said
as we shook hands, “and never eat more than one thing for
luncheon.”
not to take it too hard,” he advised her.
3. “Go inside and eat your supper,” Father said. 4. “Try
5. “Will you tell Mr. Bland
that her ladyship has a bad headache and would he mind not
playing the piano?” said Muriel.
6. “Bring me what these ladies
185
are having,” she ordered.
7. “Don’t forget that you are English
yourself, George,” I murmured. 8. “Stop that noise,” he cried.
“I won’t have him play the piano in my house.” 9. “Ring me up,
Freddy, on Wednesday or Friday,” he said. 10. “Don’t take this
false step. It will bring you nothing good,” she recommended.
IX.
Переведите следующие предложения на английский язык, соблюдая
правило согласования времён, где необходимо, и делая соответствующие
изменения.
1. Никто не знал, что произошло с ней во время пребывания
в приморском отеле. 2. Он спросил, когда они вернутся и
согласятся ли принять участие в праздничной церемонии.
3. Мне сказали, что они уехали неделю тому назад и
собираются пробыть там несколько дней. 4. Я уверен, что
все согласятся собрать деньги на нужды детей-сирот. 5. Он
поинтересовался, знаем ли мы о том, что случилось здесь
накануне. 6. Я понимаю, что вы имеете в вид у, но мне хотелось
бы прежде всего знать, смогу ли я чем-нибудь помочь.
7. Он
ответил, что никогда там не был и что, вероятно, мы приняли
его за другого.
8. Она спросила, сколько времени мы знаем
друг друга и где познакомились. 9. Когда я взглянул на
конверт, я увидел, что почерк мне незнаком и что я даже не
знаю имени отправителя.
10. В объявлении говорилось, что
компании требуется опытный программист.
X.
Выберите правильную форму сказуемого в придаточном предложении.
1. John said that as he … his car repaired, he would have to take
a taxi.
a) has b) was having c) had
2. ey estimate that a year at university … an average student
$ 7,000.
a) cost b) would cost c) will cost
186
3. Even primary school pupils knew the Earth … round its axis
and round the Sun.
a) revolved b) revolves c) is revolving
4. e policeman asked the witnesses if they … anyone entering
the house at that moment.
a) noticed b) have noticed c) had noticed
5. Psychologists say that a silent child in the company of adult
people … always … hard.
a) was …
b) is … listening c) did … listen
listening
6. e newspaper reported that there … a serious tra c accident
in the city centre.
a) had been b) has been c) is
7. e passerby asked me where the nearest hotel … .
a) is b) would be c) was
8. It became clear that with introduction of computers into the
process of education it … actually the role of teachers that
would change.
a) is b) will be c) was
9. Tell us please how much the authorities … to combating
truancy annually.
a) has contributed b) had contributed c) contribute
10. He was interested to know how di erent the education system
in our country … .
a) was b) is c) has been
Unit
FIFTEEN
I.
Выделите слово или фразу, которые не вписываются в общий семантический ряд остальных слов (фраз) или предполагают участников разных
сторон одной ситуации. Первый пример дан в качестве образца:
1) a telephone wire, a receiver, a buzz, a button — a buzz;
2) to call, to dial, to phone, to ring up;
3) a long-distance call, an A.D.C. call, a transferred-charge call,
a personal call;
4) to li the receiver, to press the button, to book a call, to put
through;
5) to make a call, to answer a call, to hear prolonged signals, to
leave a message;
6) a caller, exchange, a recipient, an operator;
7) frequent buzzing, prolonged buzzing, an answering machine,
a dialing tone;
8) a subscriber, a mobile, an o ce phone, a private phone;
9) a telephone directory, a code for a city, a subscriber’s name, a
telephone booth;
10) a receiver, a number, a digit, an extension.
II.
Выберите подходящее слово для завершения каждой ситуации.
1. If you hear short signals a er dialing the number, it means
that the line is … .
a) free b) engaged c) disengaged
188
2. New telephones in the streets are tted with … and designed
for a talk which cannot exceed three minutes.
a) an answering
machine
3. When you make a long-distance call, don’t pause more than
b) a surveillance
camera
c) buttons
two or three seconds between … , especially the last few.
a) numbers b) digits c) numerals
4. e call that is paid for by the person who receives it is termed
in England … .
a) a collect call b) an A.D.C. call c) a transferred-
charge call
(or a reversecharge call)
5. To make a long-distance call you must learn a … code of the
country and city.
a) local b) zip c) penal
6. e … for all kinds of long-distance calls depends on the
duration of the call, the distance and the time when you make
the call.
a) price b) payment c) charge
7. I rang you … many times but nobody answered the call.
a) up b) on c) —
8. If you dial the … number, you should apologise and replace
the receiver.
a) incorrect b) wrong c) unattainable
9. Late evening, midnight, weekends and holidays are considered
a reduced charge period when a caller is given a … .
a) bene t b) discount c) a privilege
189
10. “Hold … a moment,” said the secretary, “I’ll just see if he is
free.”
a) on b) up c) in
III.
Прочитайте текст.
Stunt Artists
e next time you are watching a lm and you see one of the
characters jumping out of a plane, falling o a horse, or being
blown through a window — spare a thought for a stunt artist.
Lots of people think that stunt artists are just “extras” who play
small, unimportant parts in lms and television. Nothing could
be further from the truth.
A stunt artist must combine skills of an actor with the physical
abilities of rst-class athlete. He or she must be extremely t and
highly trained in a number of activities like scuba diving, horse
riding, martial arts or parachuting.
It is not easy to get started in a career of a stunt performer.
Film and television producers look for experience and proven
ability, so it is unlikely that they will take on a complete newcomer.
However, because of the nature of their profession, stunt artists
tend to retire early. is means that new performers must be
employed, or there will be no one to take over when the present
generation quits.
Even when a stunt artist becomes well-known, the work is
not regular. It may sometimes be necessary to travel to the other
side of the world for a job which involves long hours and great
physical danger. It is not a glamorous occupation either. Unlike
the famous actors for whom they sometimes risk their lives, few
stunt artists are recognised in the street by adoring fans.
190
(David McKeegan. First Certi cate Pass Key.
Grammar Practice with Key. —
Oxford : Heinemann ELT, 1998. P. 63-64.)
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]