Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические и самостоятельные работы по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки по направлению «Специальное (дефектологическое)
.pdf
1. Выступлениестудентовссообщенияминатему:«Компью-
терныепрограммыдляобученияначальнойматематике».
2. Анализучебникаматематикидляодногоизклассовшколы
VIIIвида.
Рекомендуемая литература
Больших И.В.Компьютерныетехнологиииматематикавспециальнойшколе/И.В.Больших,О.И.Кукушкина//Дефектология.–1995.–
№2.–С.75–82.
Больших И.В.Компьютернаяподдержкаобученияначальнойматематике(тема«Составчисла»)/И.В.Больших//Дефектология.–1996.–
№6.–С.56–60.
Буштер И.В.Информационныетехнологиинаурокахматематики
вспециальной(коррекционной)школеVIIIвида:проблемыиперспективыиспользования/И.В.Буштер//Психологияипедагогика:методикаипроблемыпрактическогоприменения:сб.мат-ловXVМеждунар.
науч.-практ.конф. (Новосибирск,6октября2010 г.)/Центрразвития
науч.сотрудничества.–Новосибирск:НГТУ,2010.–С.298–305.
Кудрявцева М.В.ИспользованиенаглядныхпособийнаурокахгеометриивспециальнойкоррекционнойшколеVIIIвида/М.В.Кудрявцева//Дефектология.–1999.–№4.–C.43–47.
Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике
дляработысдетьмидошкольногоимладшегошкольноговозраста:пособиедляучителя/М.Н.Перова.–М.:Просвещение,1996.–142с.
Полушина Л.А.Использованиекомпьютеранаурокахматематики
вкоррекционнойшколеVIIIвида/Л.А.Полушина//Компьютервизучении,обучениииреабилитациидетейсоспециальнымиобразовательнымипотребностями.–Йошкар-Ола,2003.–C.63–66.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида:5–9кл./Подред.В.В.Воронковой.–Сб.1.–М.:
ВЛАДОС,2010.–224с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида:5–9кл./Подред.И.М.Бгажноковой.–М.:Просвещение,2010.–288с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида.Подготовительный,1–4классы/Подред.В.В.Воронковой.–М.:Просвещение,2010.–192с.
141
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида(0–4классы)/И.М.Бгажнокова.–М.:Просвещение,2011.–240с.
Эк В.В.Обучениематематикеучащихсямладших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие
дляучителя / В.В.Эк.– М.: Просвещение,2005. –221с. — http://www.
pedlib.ru/Books/5/0145/index.shtml
1. Выступлениестудентовссообщениями:
− Содержаниепропедевтическогопериода.
− Наглядныепособияидидактическийматериалпропедев-
тическогопериодаобученияматематике.
− Значимостьпропедевтическогопериодадляумственноотсталыхпервоклассниковвобученииматематикевспециальной(коррекционной)школеVIIIвида
2. Заслушивание подготовленных1–2 сообщений (конспек-
товстатей,докладов,рефератов).
3. Демонстрация подобранных различных дидактических игр
кконкретнымтемамуроковматематикипропедевтическогопериода.
4. Демонстрациянаглядныхпособийилиэскизовнаглядных
пособий,используемыхвпропедевтическомпериоде.
5. Разработка системы упражнений по формированию одной
изперечисленныхнижегрупппредставлений(неменее5заданий):
1) Количественныепредставления.
2) Пространственныепредставления.
3) Временныепредставления.
´
4) Представленияоразмере.
5) Представленияоформе.
142
Рекомендуемая литература
Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических способностейудошкольников(спроблемамивразвитии)/Л.Б.Баряева.–
СПб.:Союз,2004.–479с.
Баряева Л.Б.Методикаформированияколичественныхпредставленийудетейсинтеллектуальнойнедостаточностью:учебно-метод.пособие/Л.Б.Баряева,А.П.Зарин.–СПб.:РГПУ,2000.–96c.
Кузьмина-Сыромятникова Н.Ф. Пропедевтика обучения арифметикевовспомогательнойшколе.–М.:Учпедгиз,1962.–96с.
Перова М.Н. Методика преподавания математикив специальной
(коррекционной)школеVIIIвида:учеб.длявузов/М.Н.Перова.–М.:
ВЛАДОС,2001.–408с.
Учебники математики для начальныхклассов специальной (коррекционной)школыVIIIвида.
Чумакова И.В.Формированиедочисловых количественных представленийудошкольниковснарушениеминтеллекта:кн.дляпедагогадефектолога/И.В.Чумакова.–М.:ВЛАДОС,2001.–86c.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:
пособиедля учителя /В.В.Эк.–М.: Просвещение,2005.–221с. —
http://www.pedlib.ru/Books/5/0145/index.shtml.
1. Заслушивание подготовленных1–2 сообщений (конспек-
товстатей,докладов,рефератов).
2. Демонстрация системы упражнений, дидактических игр,
наглядныхсредствобученияпоразделу«Первыйдесяток».
3. Демонстрация фрагмента урока по изучениюнумерации
чиселпервогодесятка.
4. Разработайте самостоятельно к разделу «Нумерация»
коррекционно-развивающие упражнения,например наразвитие
слуховоговниманияивосприятия, зрительнойпамяти,атакже
мышления,моторикиит.д.
5. Найдите в учебниках по математике для I–IV классов
упражнения, направленные на раскрытие конкретного смысла
арифметическихдействийсложенияивычитания.Составьтеана-
143
логичныеупражненияивыполнитеих,используясоответствующиеоперациинадмножествами.
6. Выполните действия(гдевозможно,с развернутой записью вычислительного приема), назовите, какие знания применяютдети при решении каждогопримера, приведитеполное и
сокращенноеобъяснениеприема:5+1,6–1,4+2,5+3,4+4,
2+8,4+5,8–5,9–7,7+0,6–0.
Приемы:
− Последовательноеприсчитывание(отсчитывание)по1.
− Прибавление(вычитание)почастям.
− Использованиесоставачисел.
− Перестановкаслагаемых.
− Прием,основанныйназнанииосновногосвойствануля.
Рекомендуемая литература
Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических способностейудошкольников(спроблемамивразвитии)/Л.Б.Баряева.–
СПб.:Союз,2004.–479с.
Баряева Л.Б.Методикаформированияколичественныхпредставленийудетейсинтеллектуальнойнедостаточностью:учебно-метод.пособие/Л.Б.Баряева,А.П.Зарин.–СПб.:РГПУ,2000.–96c.
Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений
уучащихсямладшихклассоввспомогательнойшколы:учеб.пособие
поспец.№2111/Н.Д.Богановская.–Свердловск:СГПИ,1988.–50с.
Введенский В.Н.Числовойрядвгеометрическойформекаксредство
развитиямышленияучащихсяначальнойшколыVIIIвида/В.Н.Введенский,М.М.Горкуша//Дефектология.–2002.–№6.–C.39–46.
Методические рекомендации для учителя 0–IV классов школы
VIIIвида / М.Б.Ульянцева,Н.Б.Матвеева,М.Ю. Рау,А.К. Щербакова.–М.:МИПКРО,2000.–72с.
Перевозникова Р.Волшебныйдесяток:Методыи приемы работы
надпервымдесятком:[Изуч.нумерациииарифмет.действийвIкл.]/
Р.Перевозникова//Начальнаяшкола:Еженедельноеприложениекгазете«Первоесентября».–1996.–Т.22.–№00-06.–C.8.
Перова М.Н. Методика преподавания математикив специальной
(коррекционной)школеVIIIвида:учеб.длявузов/М.Н.Перова.–М.:
ВЛАДОС,2001.–408с.
144
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида.Подготовительный,1–4классы/Подред.В.В.Воронковой.–М.:Просвещение,2010.–192с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида(0–4классы)/И.М.Бгажнокова.–М.:Просвещение,2011.–240с.
Уфимцева Л.П. Конспектыучебных занятийвспециальной (коррекционной)школеVIIIвидасиспользованиемприемов коррекциии
развитияпознавательныхпроцессов/Л.П.Уфимцева//Воспитаниеи
обучениедетейснарушениямиразвития.–2004.–№2.–С.33–41.
Чумакова И.В.Формированиедочисловых количественных представленийудошкольниковснарушениеминтеллекта:кн.дляпедагогадефектолога/И.В.Чумакова.–М.:ВЛАДОС,2001.–86c.
Учебники математики для начальныхклассов специальной (коррекционной)школыVIIIвида.
Хилько А.А. Дидактическийматериалпоматематике:1кл.специал.
(коррекц.)образоват.учрежденийVIII вида/А.А.Хилько.–М.:Просвещение,1997.–80c.
Чумакова И.В.Созданиепредпосылоккформированиюпредставленийочислеисчетеудетейснарушениямиинтеллекта/И.В.Чумакова//Дефектология.–1998.–№2.–C.68–74.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных.Учреждений VIIIвида:
пособие дляучителя / В.В. Эк. –М.: Просвещение, 2005.– 221 с. –
http://www.pedlib.ru/Books/5/0145/index.shtml.
1. Заслушивание подготовленных1–2 сообщений (конспек-
товстатей,докладов,рефератов).
2. Демонстрация системы упражнений, дидактических игр,
наглядныхсредствобученияпоразделу«Второйдесяток».
3. Демонстрация разработанных на материале нумерации
впределах20упражнений,способствующихкоррекциииразвитиюслуховоговниманияивосприятия,зрительной,тактильнойи
слуховойпамяти,мышления,речи,моторикиит.д.
145
4. Демонстрация составленных или подобранных дидактическихигр иупражнений,способствующихзакреплению нумерациииформированиювычислительныхнавыковвпределах20.
5. Демонстрация 1 фрагмента урока по формированиюновыхзнанийизакреплениюнумерациивпределах20.
6. Демонстрация различных способов, как можно показать
одноитожечисло,например,17(наабаке,счетах,линейке,спомощьюпалочекипр.).
7. Определите вид примеров. Заполните таблицу, записав
примеры,приведенныенижевсоответствующийстолбец.
15–5 20–14 14+2 6+8
10+5 17–12 17–5 16+4
15–10 15–1 20–8 12+8
12+1 15–13 15+5 17–9
19–1 15–3 20–4 14–11
Приемы сложения и вычитания,
основанные на знании нумерации, а именно:
на знании принципа образования чисел
в натуральном ряду
на знании десятичного
состава чисел
Сложение и вычитание
без перехода через десяток вида:
прибавление к двузначно-
му числу однозначное
и вычитание из двузначного числа однозначное:
Сложение и вычитание
с переходом через десяток:
сложение вычитание
получение
суммы 20 вычитание
однозначного числа
из 20:
146
вычитание
из двузначного
числа
двузначного:
8. Выполните действия(гдевозможно,с развернутой записью вычислительного приема), назовите, какие знания применяютдети при решении каждогопримера, приведитеполное и
сокращенноеобъяснениеприема:14+1, 15–1,16– 6,10+6,
16–10,17+2,19–2,16+4,20–4,17–13,8+4,13–7.
9. Найдитевучебникахупражнения,используемыеприподготовкекизучению,приознакомлениисумножениемиделением.
10. Найдите в учебнике по математикедля 3 класса школы
VIII вида упражнения, направленные на раскрытие конкретногосмыслаарифметическихдействийумноженияиделения.Составьте аналогичные упражнения и выполните их, используя
соответствующиеоперациинадмножествами.
11. Проанализируйте,каквучебникепредставленаметодика
изучениятеоретических вопросов: переместительногосвойства
умножения,связимеждуумножениемиделением.
12. Найдитевучебникеприемыработыпоформированиюнавыковтабличногоумноженияиделения.
Рекомендуемая литература
Корнева Н.М. Онекоторыхприемахформированиявычислительныхнавыковуучащихсявспомогательныхшкол/Н.М.Корнева//Дефектология.–1998.–№1.–C.34–37.
Методические рекомендации для учителя 0–IV классов школы
VIIIвида / М.Б.Ульянцева,Н.Б.Матвеева,М.Ю. Рау,А.К. Щербакова.–М.:МИПКРО,2000.–72с.
Перова М.Н. Методика преподавания математикив специальной
(коррекционной)школеVIIIвида:учеб.длявузов/М.Н.Перова.–М.:
ВЛАДОС,2001.–408с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида.Подготовительный,1–4классы/Подред.В.В.Воронковой.–М.:Просвещение,2010.–192с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида(0–4классы)/И.М.Бгажнокова.–М.:Просвещение,2011.–240с.
Уфимцева Л.П. Конспектыучебных занятийвспециальной (коррекционной) школе VIII вида с использованием приемов коррекции и развития познавательных процессов / Л.П. Уфимцева // Вос-
147
питаниеиобучениедетейс нарушениями развития. –2004.–№ 2. –
С.33–41.
Чумакова И.В.Формированиедочисловых количественных представленийудошкольниковснарушениеминтеллекта:кн.дляпедагогадефектолога/И.В.Чумакова.–М.:ВЛАДОС,2001.–86c.
Учебники математики для начальныхклассов специальной (коррекционной)школыVIIIвида.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:
пособие дляучителя / В.В. Эк. –М.: Просвещение, 2005.– 221 с. –
http://www.pedlib.ru/Books/5/0145/index.shtml.
1. Заслушивание подготовленных1–2 сообщений (конспек-
товстатей,докладов,рефератов).
2. Демонстрация1–2фрагментовуроковпоизучениюнуме-
рациичиселвпределах100.
3. Демонстрация 1–2 фрагментов уроков по ознакомлению
младшихшкольниковсарифметическимидействиями, их свойствами, вычислительными приемами сложения и вычитания
впределах100.
4. Демонстрация дидактических игр, системы упражнений
насложениеивычитаниевпределах100.
5. Демонстрация наглядных пособий, необходимых при изучении нумерации, сложения и вычитания, умножения и деления
впределах100.
6. Анализ типичных вычислительных ошибок учащихся, их
причин.
7. Анализтипичныхошибокучащихсяприизучениинумерациивпределах100,ихпричин.
Форма отчетности: описаниетипичныхошибок.
8. Определитевидпримеров.Заполнитетаблицу,записавпримеры, приведенные ниже в соответствующий столбец: 20 + 30,
50–20,60+4,4+60,64+3,3+64,63–2,57+40,40+57,57–40,
42+25,58–27,48–38,48–45,38+2,98+2,38+42,58+42,40–6,
90–37,100–7,59+4,37+45,51–2,75–28.
148
Сложение и вычитание без перехода через десяток в пределах 100
Сложение и вычитание круглых десятков.
Сложение и вычитание круглых десятковиоднозначныхчисел.
Сложение и вычитание двузначных
иоднозначныхчисел.
Сложение круглых десятков и двузначныхчисел.
Вычитаниекруглыхдесятковиздвузначныхчисел.
Сложение и вычитание двузначных
чисел.
Получениекруглыхдесятковисотни
сложениемдвузначногочисласоднозначным.
Получениекруглыхдесятковисотни
сложениемдвухдвузначныхчисел.
Вычитаниеоднозначныхидвузначных
чиселизкруглыхдесятковисотни.
Сложение и вычитание с переходом через разряд
Сложениеспереходомчерезразряд.
Вычитаниеспереходомчерезразряд.
20+30,50–20 3класс,с.121
9. Найдите в учебниках по математике случаи сложения и
вычитания в пределах100 (предыдущеезадание), ознакомьтесь
сприемамиихрешения.
Сложение и вычитание без перехода через десяток в пределах 100
Сложениеивычитаниекруглыхдесятков.
Сложениеивычитаниекруглыхдесятковиоднозначныхчисел.
Сложение и вычитание двузначных и однозначныхчисел.
149
Сложениекруглыхдесятковидвузначныхчисел.
Вычитание круглых десятков из двузначных
чисел.
Сложениеивычитаниедвузначныхчисел.
Получение круглых десятков и сотни сложениемдвузначногочисласоднозначным.
Получение круглых десятков и сотни сложениемдвухдвузначныхчисел.
Вычитание однозначных и двузначных чисел
изкруглыхдесятковисотни.
Сложение и вычитание с переходом через разряд
Сложениеспереходомчерезразряд(устно)
Сложениеспереходомчерезразряд(письменно)
Вычитаниеспереходомчерезразряд(устно)
Вычитаниеспереходомчерезразряд(письменно)
10. Выполнитедействия(гдевозможно,сразвернутойзаписью
вычислительногоприема),назовите,какиезнанияприменяютдети
при решениикаждого примера, приведитеполное и сокращенное
объяснениеприема:40+20,60–20,47+2,47+20,35–3,35–20,
40+33,73–40,34+12,46–12,47+3,35+15,40–5,60–24,48+7,
55–7,29+27,56–37.
Какие правила сложения и вычитания лежат в основе ис-
пользуемых приемов?
− Прибавление числа к сумме:чтобыприбавитьчислоксумме,
можноприбавитьегоклюбому слагаемому,а затемкполученной
суммеприбавитьоставшеесяслагаемое(5+3)+2=5+5=10.
− Прибавление суммы к числу: чтобы прибавить сумму
кчислу,можноприбавлятькэтомучислулюбоеслагаемоесуммы,азатемкполученномурезультатуприбавитьоставшеесяслагаемое8+(6+2)=(8+2)+6=10+6=16.
− Прибавление суммы к сумме: чтобы прибавить сумму
ксумме,надосложитьдругсдругомодинаковыеразрядныеслагаемые(десяткисдесятками,единицысединицами),исложить
полученныерезультаты(60+5)–(10+4)=(60–10)+(5–4)=51.
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]