Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические и самостоятельные работы по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки по направлению «Специальное (дефектологическое)
.pdf
Сравнитепрограммы порусскомуязыку, выполненныеразнымиавторскимиколлективами(подруководствомВ.В.Воронковой;подруководствомИ.М.Бгажноковой).Какаяизимеющихсяпрограммвамбольшеимпонирует.Обоснуйтесвойответ.
Форма отчетности: собеседование.
1. Проведитесравнительныйанализраздела«Обучениеграмоте» двухальтернативных программ по русскому языку(рук.
В.В.Воронкова;рук.И.М.Бгажнокова)дляспециальныхшколи
ответьтенавопросы.
2. Вкакихклассахшколыданныйразделявляетсясодержаниемработысучащимися?
3. Какойизанализируемыхучебныхдокументовболееточно
отражает практику комплектованияпервого классаи традицию
специальнойметодикиобученияумственноотсталыхдетейграмоте?
Форма отчетности: собеседование.
1.Общиеиспециальныезадачидобукварногопериода.
2.Перечислитеобщиеиспецифическиезадачидобукварного
периода.
3.Перечислитеосновныенаправленияработынадразвитием
речи,совершенствованиемзрительныхвосприятийимелкоймоторикивдобукварныйпериод.
Форма отчетности: собеседование.
Посещение урока русского языка(в добукварный периоди
егоанализ).
Форма отчетности: конспект.
201
Анализурокапорусскомуязыкупоплану:
–соответствиеурокацелям,задачам,возможностямучащихся;
–Какучительформируетуучащихсяположительноеэмоциональноеотношениекшколе,детскомуколлективу,сверстникам,
учебномупроцессу?
–Насколькосодержаниеурока,которыйвы посетили, соответствуетпрограммнымтребованиямицелевойнаправленности
предмета(чтение,письмо,развитиеречи)?
Форма отчетности: собеседование.
Вспомнитеосновныеэтапы прохождениябукваря в специальной школе. Охарактеризуйте последовательность изучения звукобукв,слоговыхструктур.Приэтомобратитевниманиенатрудности
каждогоэтапаиметодическиеприемыпреодолениятрудностей.
Форма отчетности:собеседование.
1. Ознакомлениесконспектомурокапоизучениюзвуко-бук-
выиегоанализ.
2. Выполнитеследующиезаданияиответьтенавопросы:
– определитетему и цельурока;количествоструктурных
частей;
– найдителогопедическуючастьурока.Определитецелевое
назначениемногократногоповторениязвука,слоговыхструктур,
словсэтимзвуком;
– определитеграницыструктурнойчастиурока-обозначениеновогозвукабуквой.
3. Почемувозникаетнеобходимостьпривлечениявнимания
детейксоотнесениюзвукаибуквы?Какиеметодическиеприемы
длязапоминаниябуквыиспользуетучитель?
4. Вструктурнойчасти «составлениеичтение слогов,слов
ипредложений»обратитевниманиенато,чтоэтаработадолжна
202
проводитьсявнесколькоэтапов.Назовитеэтиэтапыиихнаправленность.Чемопределяетсяподборучителемслоговыхструктур
и слов: знанием раннее изученныхзвукови букв, необходимостьювведенияновыхмалознакомыхслов,имеющихсянастраницахучебнойкниги,илидругимипричинами.
Форма отчетности: собеседование.
Посещениеурокачтенияпоизучениюзвукаибуквы.
Форма отчетности:конспект
1. Посещение урока письма в первом классе (особенности
проведения;порядокупражненийпонаписаниюбукв,слоговых
структур,словипредложений).
2. Анализ результатовписьменныхработучащихсяс точки
зрениякаллиграфическойправильности.
Форма отчетности:собеседование.
Проведениесравнительногоанализаучебныхкнигпообуче-
ниюграмоте:
1. Горецкий В.Г. Букварь/ В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин,
А.Ф.Шанько.–10-еизд.–М.:Просвещение,1990.–128с.:илл.
2. Репкин В.В. Букварь/В.В.Репкин,П.С.Жедек,В.А.Левин.–
4-еизд.,перераб.–Харьков–Томск:Пеленг,1994.–192с.:илл.
3. Эльконин Д.Б. Букварь/Д.Б.Эльконин.–М.,1992,1995.
4. Самсонова Ф.Н. Букварь для вспомогательной школы /
Ф.Н.Самсонова.–М.:Просвещение,1985.–127с.:илл.
5. Воронкова В.В. Букварь/В.В.Воронкова,И.В.Коломытки-
на.–М.:Просвещение,2001.–144с.:илл.
План:
1. Методыобученияграмоте,выбранныеавторамиучебных
книг.
203
2. Сравнительный анализ страниц различных букварей,
предназначенныхдлявведенияоднойитойжебуквыизвука,ею
обозначаемого.
3. Вчемсходствоиразличиеструктуры,содержаниястраниц.
4. Рольиллюстративногоматериала.
5. Видыграфическойнаглядности,используемойавторами.
6. Назначениетекстовыхматериалов,представленныхнастранице.
7. Способвыделенияновогозвука,обозначениеегобуквой.
8. Материалдляразвитияречи.
Форма отчетности: собеседование,записивтетради.
1. Характеристика и сущность ведущего метода обучения
чтениювспециальнойшколе—объяснительногочтения.
2. Этапыобучениячтениювспециальнойшколе(цели,задачи,содержаниеитребованияккаждомуэтапуобучения).
3. Особенности этапов объяснительного и литературного
чтения.
Форма отчетности:собеседование.
Анализпрограммыиучебниковпочтениювмладшихклас-
сахспециальнойшколы.
Форма отчетности: собеседование.
1.Перечислитьособенностиовладениячтениемшкольников
снарушениеминтеллекта.
2.Перечислитьосновныекачествачтения.
3.Перечислитьосновныеприемыпоформированиюнавыков
беглого,сознательного,выразительногочтения.
Форма отчетности:собеседование.
204
Этапыработынадхудожественнымпроизведением.
Форма отчетности: собеседование.
Посещениеурокачтениявначальныхклассах.
Форма отчетности: конспект(письменно).
Анализурокачтения.
Форма отчетности: собеседование.
Методикаработынадрассказом.
Форма отчетности:собеседование; составлениеконспекта
(письменно).
Методикаработынадсказкой.
Форма отчетности: собеседование,собеседование;состав-
лениеконспекта(письменно).
Методикаработынадстихотворением.
Форма отчетности:собеседование;собеседование;состав-
лениеконспекта(письменно).
Особенностиработынадпроизведениеммалыхжанров
Форма отчетности: собеседование; составлениеконспекта
(письменно).
Методикаработынаднаучно-популярнойстатьей.
205
Форма отчетности: собеседование; составлениеконспекта
(письменно).
Методикаработынадбасней.
Форма отчетности:собеседование; составлениеконспекта
(письменно).
Особенностиработынадпроизведениямибольшихжанров.
Форма отчетности: собеседование
Анализучебниковпочтениювстаршихклассахспециальной
школы.
Форма отчетности: собеседование.
Посещениеурокачтения встаршихклассахкоррекционной
школе.
Форма отчетности:конспект(письменно).
Анализурока.
Форма отчетности:собеседование
Внеклассное чтение. Охарактеризуйте этапы и содержание
работы по формированию навыков самостоятельной работы
скнигойнаурокахвнеклассногочтения.
Форма отчетности: собеседование
1. Особенности усвоения грамматики и правописания уча-
щихсяснарушениямиинтеллекта.
206
2.Задачи,содержаниеисистемаобученияграмматике.
Форма отчетности:собеседование.
Анализпрограммыиучебниковпорусскомуязыкудля2–4классовкоррекционнойшколы.
Форма отчетности:собеседование.
.Практическаяграмматика
1. Какиетрудностииспытываютучащиесяснарушениемин-
теллектаприизучениирусскогоязыка.Назовитеихпричины.
2. Докажите, что обучение русскому языку в специальной
школеноситэлементарно-практическийхарактер.
3. Дайтеобщуюхарактеристикуэтаповобученияграмматике
иправописанию.
Форма отчетности: собеседование.
1.Методикаработынадсловами,обозначающиминазвания
предметов,действийипризнаков.
2.Знакомствоспредлогом.
3.Видыупражнений.
Форма отчетности: собеседование.
1. Методикаработынадпредложением.
2. Знакомствоспостроениемпростогопредложения.
3. Видыподготовительныхграмматическихупражнений.
Форма отчетности: собеседование.
1. Методикаизучения грамматики, правописания, развития
речивстаршихклассахспециальнойшколы.
2. Практическоезначениеизучениякурсаграмматики.
Форма отчетности: собеседование.
207
Проанализируйте исравните систему работынад одной и
тойжеграмматическойилисинтаксическойтемой,предложенной авторами разных учебныхкниг, выполненныхдля одного
итогожеклассаспециальнойшколы.Какаяизнихвамбольше
импонирует?
Форма отчетности: собеседование.
1.Определить,какомупринципурусскойорфографииипунктуации (морфологическому,фонематическому, фонетическому, традиционному, дифференциации значений, синтаксическому, смысловому,интонационному)подчиняетсянаписаниеследующихслов и
предложений:год(година,годик),вода,сдал,подтянуть,ножи(нож),
сады(сад),шипеть,вагон,касса,поджег–поджог,компания–кампания;стол,рука,сыта.
ШелЕгорчерезбор.
Видит:выросмухомор.
«Хотькрасив,анеберу»,—
вслухсказалЕгорвбору.
«Вернотысказал,Егор!»
Такемуответилбор.
2. Какие методические приемы работы используются в специальнойшколеприобучениишкольниковнаписаниюорфограмми
синтаксическихконструкций,соответствующихпринципамрусской
орфографииипунктуации.
Форма отчетности: собеседование.
Провести анализ ошибок, допущенных учащимися. Распреде-
лить ошибки по следующим разделам: орфографические (на изу-
2
ченные правила), синтаксические, специфические
(не связанные
справиламиправописания).
208
1.Видыграмматическихиорфографическихупражнений.
2.Значениеупражненийвусвоенииграмматическихзнанийи
формированииорфографическихнавыков.
3.Системаорфографическихиграмматическихупражнений.
Форма отчетности: собеседование.
1. Урокиграмматикииправописаниявспециальнойшколе.
2. Типыиструктурауроковпограмматикеиправописанию.
3. Взаимосвязьобучения грамматике, орфографии иразвитияречи.
Форма отчетности: собеседование.
Проверказнаний, умений, навыков пограмматикеи право-
писаниювспециальнойшколе.
Форма отчетности: собеседование
209
Анализучебниковпорусскомуязыкустаршихклассах спе-
циальнойшколы.
Форма отчетности: собеседование,записьвтетради.
Коррекционнаяипрактическаянаправленностьпрограммных
требованийвотношенииразвитияречиумственноотсталыхучащихся.Взаимосвязьработыпоразвитиюречинаурокахрусского
языкасдругимивидамиучебныхзанятийивнекласснойработы.
Форма отчетности: собеседование.
Характеристикаречишкольниковснарушениеминтеллекта
(поматериаламработыВ.Г.Петровой).
Форма отчетности: собеседование
1. Работанадфонетическойсторонойречи.
2. Особенностизвуковойстороныречиучащихся.
3. Формированиефонетическоговосприятияи четкости артикуляции,интонации—необходимыеусловияовладениязвуковойсторонойречи.
4. Взаимосвязьуроковрусскогоязыкаилогопедическихзанятий.
Форма отчетности: собеседование.
1. Работанадлексическойсторонойречи.
2. Значение работы над словом в общей системе развития
речидетейвспециальнойшколе.
3. Учет особенностей познавательной деятельности в процессеработынадлексикой.
Форма отчетности: собеседование
210
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]