Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические и самостоятельные работы по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки по направлению «Специальное (дефектологическое)
.pdf
к.п.н.,доцент
О.В. Титова
Курс«Основыестествознаниясметодикойобучения»составленвсоответствиисГосударственнымстандартомвысшегопрофессионального образования по специальности «Олигофренопедагогика»сповышенияпрофессиональнойподготовки
будущегоучителя-дефектолога.
Основнымикурсаявляются:
– актуализацияиформированиетеоретическихзнанийустудентовпо естествознанию,вооружениеих практическими умениямиинавыкамипримененияэтихзнанийвпроцессеобучения
учащихсяснарушениеминтеллекта;
– формированиеустудентовзнаний,уменийинавыковиспользованияметодикипреподаванияестествознаниявспециальной(коррекционной)школеVIIIвида;
– развитиеустудентовтворческогопотенциаласцельюпоисковновых решенийобразовательных,коррекционно-развивающихивоспитательныхзадачобученияестествознаниюнауроках
ивовнеурочноевремя.
Витогеизучениякурса«Основыестествознаниясметодикой
обучения»
знать:
– естествоведческуютерминологию,основныепонятияботаники,зоологии,анатомии;
– методынаучногоисследования,которыевозможноприменятьвразработкевопросовметодикиестествознания;
– целии задачи преподавания естествознания в специальныхшколахVIIIвида;
241
– содержаниеучебногопредмета«Естествознание»вшколе
VIIIвида,принципыпостроенияучебнойпрограммы;
– методыиприемыобученияестествознанию,особенности
ихиспользования;
– требованияиприемыиспользованиянаглядныхпособий,
лабораторногооборудования,техническихсредствобучения;
– требованиякурокуидругимформамобученияестествознанию;
– цель,задачи,системуиметодикупропедевтическогопериода
обученияестествознанию;
– цель,задачи,системуиметодикуизучениякурса«Неживаяприрода»;
– цель,задачи,системуиметодикуизучениякурса«Растения»;
– цель,задачи,системуиметодикуизучениякурса«Животные»;
– цель,задачи,системуиметодикуизучениякурса«Человек».
овладеть практическими умениями и навыками:
– методикамивыявленияестествоведческихзнаний;
– анализироватьпрограмму,учебникиирабочиететрадипо
естествознанию;
– планироватьурокисистемууроковпотемеиразделупрограммы;
– формулироватьзадачиурока;
– разрабатывать конспектыуроков и внеклассных мероприятийпоестествознанию;
– подбиратьсодержание,методы,приемыисредстваобученияестествознанию,учитываятипурока;
– использовать индивидуально-дифференцированный подход
вобученииестествознаниюучащихсяснарушениеминтеллекта;
– анализировать уроки,проведенные самостоятельно, учителемистудентами;
– изготавливатьииспользоватьнаглядныепособия;
– реализовыватькаквнутрипредметные,такимежпредметныесвязиприобученииестествознанию;
– реализовыватьсвязьобученияестествознаниюсжизнью.
242
На практическом занятии анализируются программы
по естествознанию для специальной (коррекционной) школы
VIIIвидаВ.И.Сивоглазова,атакжепрограммуТ.М.Лифановой
иС.А.Кустовой.
Программыанализируютсяпоследующемуплану:
1.Структурапрограммы.
2.Принципыпостроения.
3.Содержаниеразделовпрограммпоклассам.
4.Межпредметныесвязи.
Анализпрограммпроводитсявсравнительномплане.
Рекомендуемая литература
Программыдля5–9классовспециальных(коррекционных)учрежденийVIIIвида:Сборник1/Подред.В.В.Воронковой.–М.:ВЛАДОС,
2000.–231c.
Программыспециальных (коррекционных)общеобразовательных
учрежденийVIII вида/ Авторы-сост.А.К. Аксенова,А.П.Антропов,
И.М.Бгажноковаидр.–М.:Просвещение,2003.–296c.
Особенности проведения лабораторных работ на уроках
естествознания в специальной школе VIII вида.
1.Значениеэкспериментавпроцессеобученияумственноот-
сталыхшкольниковестествознанию.
2.Особенностипроведенияпрактическихилабораторныхра-
ботвспециальной(коррекционной)школеVIIIвида.
3. Анализ лабораторных работ, проводимых с учащимися
вкурсеестествознания.
243
Рекомендуемая литература
Пономарева И.Н. Общаяметодикаобучениябиологии/И.Н.Понопарева,В.П.Соломин,Г.Д.Сидельникова.–М.:Академия,2003.–267с.
Постовская В.А.Методическиеуказанияксодержаниюиорганизациипрактическихработпоестествознаниювовспомогательнойшколе/В.А.Постовская.–М.:Просвещение,1961.–116c.
Шевырева Т.В. Методические рекомендации по использованию
практических методов при обучении естествознанию в специальных
школахVIIIвида/Т.В.Шевырева//Воспитаниеиобучениедетейснарушениемразвития.–2003.–№3.–С.16–19.
Программыдля5–9классовспециальных(коррекционных)учрежденийVIIIвида:Сборник1/Подред.В.В.Воронковой.–М.:ВЛАДОС,
2000.–231c.
Румянцева Л.В.Использованиелабораторныхработнаурокахестествознанияв5классевспомогательнойшколы/ Л.В. Румянцева//Коррекционнаяработавовспомогательнойшколе.–Л.:ЛГПИ,1978.–С.60–71.
Содержаниедисциплинпсихолого-педагогическойипредметнойподготовкивсхемахитаблицахпоспециальности050714—Олигофренопедагогика/Подред.О.В.Титовой.–Псков:ПОИПКРО,2006.–123с.
Учебники поестествознанию дляспециальных (коррекционных)
школVIIIвида.
Внеклассная работа по естествознанию в специальной шко-
ле VIII вида.
1. Задачипроведениявнекласснойработыпоестествознанию.
2. Видывнекласснойработыпоестествознанию.
3. Организациявнекласснойработывспециальной(коррек-
ционной)школеVIIIвида.
4. Обсуждениеконспектоввнеклассныхмероприятий,подго-
товленныхстудентамисамостоятельно.
Рекомендуемая литература
Лифанова Т.М. Воспитательные задачи уроков естествознания
вовспомогательнойшколе/Т.М.Лифанова//Коррекционно-развиваю-
244
щаянаправленность обучения ивоспитания умственноотсталогоребенка.–М.,1985.–С.109–114.
Граборов А.Н. Основы олигофренопедагогики / А.Н. Граборов;
авторы-сост.: В.Г. Петрова, Т.В. Шевырева. – М.: Классикс Стиль,
2005.–248с.
Кмытюк Л.В.Факультативныезанятияпоэкологиивспециальной
(коррекционной)школеVIIIвида/Л.В.Кмытюк//Воспитаниеиобучениедетейснарушениемразвития.–2003.–№3.–С.32–38.
Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания /
Т.М.Лифанова.–М.:ГномиД,2001.–32с.
1. Анализ программы по разделу «Развитие речи на основе
ознакомления с предметами и явлениями окружающего мира».
– Структурараздела«Развитиеречинаосновеознакомления
спредметамииявлениямиокружающегомира».
– Принципыпостроения.
– Содержаниеразделапрограммыпоклассам.
– Межпредметныесвязи.
2. Разбор и обсуждение конспектов уроков по развитию
речи при изучении неживой и живой природы в младших классах.
Разборосуществляетсяпоследующейсхеме:
– соответствиетемыурокатематическомуплануипрограмме;
– определениецелиурока;
– постановка задач урока (образовательной, воспитатель-
ной,коррекционно-развивающей);
– оборудованиеурока;
– определениетипаурока;
– определениеиразборэтаповурока.
Рекомендуемая литература
Программыдля5–9классовспециальных(коррекционных)учреж-
денийVIIIвида:Сборник1/Подред.В.В.Воронковой.–М.:ВЛАДОС,
2000.–231c.
245
1.Обсуждениетематическихплановпокурсу«Неживаяпри-
рода».
2.Разбориобсуждениеконспектовуроковпокурсу«Нежи-
ваяприрода».
Рекомендуемая литература
Программыдля5–9классовспециальных(коррекционных)учреж-
дений
VIIIвида:Сборник1/Подред.В.В.Воронковой.–М.:ВЛАДОС,
2000.–31c.
1.Обсуждениетематическихплановпокурсу«Растения,гри-
бы,бактерии».
2.Разбориобсуждениеконспектовуроковпокурсу«Растения».
Рекомендуемая литература
Программыдля5–9классовспециальных(коррекционных)учреж-
денийVIIIвида:Сборник1/Подред.В.В.Воронковой.–М.:ВЛАДОС,
2000.–231c.
1.Обсуждениетематическихплановпокурсу«Животные».
2.Разбориобсуждениеконспектовуроковпокурсу«Животные».
Рекомендуемая литература
Программыдля5–9классовспециальных(коррекционных)учреж-
денийVIIIвида:Сборник1/Подред.В.В.Воронковой.-М.:ВЛАДОС,
2000.–231c.
1.Обсуждениетематическихплановпокурсу«Человек».
246
2.Разбориобсуждениеконспектовуроковпокурсу«Человек».
Рекомендуемая литература
Программыдля5–9классовспециальных(коррекционных)учреж-
денийVIIIвида:Сборник1/Подред.В.В.Воронковой.-М.:ВЛАДОС,
2000.–231c.
Подготовитьсообщениенатему«Развитиеметодикипрепо-
даванияестествознания»—3часа.
Форма отчетности студентов:письменнаяработа.
Провести сравнительный анализ программ по естествозна-
ниюспециальной(коррекционной)школыVIIIвида—3часа.
Форма отчетности студентов:письменнаяработа.
Составитьконспектыследующихработ—3часа.
Шевырёва Т.В.Особенностиобобщения у учащихсявспомога-
тельнойшколаприизучениикурса«Растения»/Т.В.Шевырева//Актуальныепроблемытеорииипрактикидефектологии:тезисыдокладовВсесоюзной научнойконференции«Человек, природа,общество»(апрель1990г.).–М.:МГПИим.В.И.Ленина,1990.–С.35–37.
Худенко Е.Д.Формированиебиологическихпонятийнауроках
естествознания/Е.Д.Худенко//Коррекционно-развивающаянаправленность. Обученияи воспитания умственноотсталыхдетей.–М.:МГПИим.В.И.Ленина,1983.–С.72–77.
247
Худенко Е.Д. Состояние естествоведческих знаний учащихся
вспомогательнойшколы / Е.Д. Худенко// Изучение, воспитание и
обучениеумственноотсталыхдетей.–М.:МГПИим.В.И.Ленина,
1984.–С.77–82.
Ковалева Е.А.Усвоениебиологическихзнанийиприменение
ихнапрактикеучащимисявспомогательнойшколы/Е.А.Ковалева//Дефектология.–1969.–№5.–С.41–46.
Форма отчетности студентов:конспектыработ.
1.Составить конспектработыТ.М.Лифановой«Дидактиче-
скиеигрынаурокахестествознания»(М.:ГномиД,2001.–32с.).
Форма отчетности:конспект.
2.Составитьподведидактическиеигрыдлякаждогораздела
курса«Естествознания».
Форма отчетности:письменнаяработа.
Составить конспект внеклассного мероприятия по естест-
вознанию в специальной (коррекционной) школе VIII вида —
3часа.
Форма отчетности: конспект внеклассного мероприятия
поестествознаниювспециальной(коррекционной)школеVIIIвида.
Проанализировать учебники по естествознанию (автор,
структура,содержание,оформление,соответствиепрограммеобученияподанномукурсу)—3часа.
Форма отчетности:письменнаяработа.
248
1.Провестианализпрограммыначальнойшколыпоразделу
«Развитиеречинаосновеознакомленияспредметамииявлениямиокружающегомира»—3часа.
Форма отчетности студентов:письменнаяработа.
2.Составитьконспектурокапоразделу«Развитиеречинаос-
нове ознакомления с предметами и явлениями окружающего
мира»—3часа.
Форма отчетности:конспектурока.
1.Составитьтематическийплан покурсу«Неживаяприро-
да»—3часа.
Форма отчетности:тематическийпланпокурсу«Неживая
природа».
2.Составитьконспектурокапокурсу«Неживаяприрода»—
3часа.
Форма отчетности:конспектурокапокурсу«Неживаяпри-
рода».
3.Самостоятельноеизучениеосновных физико-химических
свойстввоздуха,воды,минералов,почвы—10часов.
Форма отчетности:тестовыйконтроль.
1.Составитьтематическийпланпокурсу«Растения,грибы,
бактерии»—3часа.
Форма отчетности:тематическийпланпокурсу«Растения,
грибы,бактерии».
2.Составитьконспектурокапокурсу«Растения,грибы,бак-
терии»—3часа.
Форма отчетности:конспектурокапокурсу«Растения,гри-
бы,бактерии».
3.Самостоятельноеизучениеосновныхразделовботаники—
10часов.
Форма отчетности:тестовыйконтроль.
249
1. Составить тематический план по курсу «Животные» —
3часа.
Форма отчетности:тематическийпланпокурсу«Животные».
2.Составитьконспектурокапокурсу«Животные»—3часа.
Форма отчетности:конспектурокапокурсу«Животные».
3.Самостоятельноеизучениеосновныхразделовзоологии—
11часов.
Форма отчетности:тестовыйконтроль.
1.Составитьтематическийпланпокурсу«Человек»—3часа.
Форма отчетности:тематическийпланпокурсу«Человек».
2.Составитьконспектурокапокурсу«Человек»—3часа.
Форма отчетности:конспектурокапокурсу«Человек».
3.Самостоятельноеизучениеосновныхразделованатомии—
10часов.
Форма отчетности:тестовыйконтроль.
250
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]