Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические и самостоятельные работы по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки по направлению «Специальное (дефектологическое)
.pdf
Проанализируйте программыи учебники новогопоколения
порусскомуязыкуичтениюдляспециальнойшколыиназовите
основныеформы,стили,типыречи;раскройтелингвистическое
содержаниеэтихпонятийиобоснуйтеихзначениедляметодики
развитияречиумственноотсталыхшкольников.
Форма отчетности: записьвтетради.
Проанализируйте методический аппарат учебной книги
для чтения(3–4 класс) специальной школы. Найдите в нихзадания,которыеможноотнестикупражнениямпоформированию
текстовыхумений.Чемобъясняетсяотсутствиечеткогоразграниченияпонятий«текст»,«текстовоезадание»,«сказка»,«рассказ».
Форма отчетности: собеседование.
Раскройтеособенностисвязной письменнойречи учащихся
старших классов снарушением интеллекта наматериале письменныхихработ.Какиеошибки(орфографические,синтаксические,смысловые,стилистическиеидр.)выобнаружили?Укажитевозможныепричиныимеющихсяошибок.
Форма отчетности: собеседование.
ПроанализируйтеучебникА.К.Аксеновой,Э.В.Якубовской
по русскому языку и покажите основные направления работы
поформированиюсвязногописьменноговысказывания,какони
связанысзадачамиразвитияписьменнойречивстаршихклассах
специальнойшколы.
Форма отчетности: собеседование.
Проанализируйте работу З.Н. Смирновой (1971) и отберите наиболее эффективные, на ваш взгляд, направления рабо-
221
ты по уточнению, расширению, употребления прилагательных
в процессе выполнения письменных упражнений учащимися,
использованиюэтогословарявразличныхвидахсинтаксических
конструкций,атакжеразработкеподготовительныхупражнений
кнаписаниюсочинений.
Форма отчетности: собеседование.
Найдите,вкаких современныхучебникахпорусскомуязыку реализуетсяметодическая система обучениясвязной речи и
тексту,изложеннаявучебнике«Методикапреподаваниярусского
языкавспециальнойобщебразовательной(коррекционной)школеVIIIвида»А.К.Аксеновой.
Форма отчетности: собеседование.
Составьтеобразецзаявления(оприеменаработу,оботпуске,
переводенадругуюработу).
Форма отчетности: письменнаязаписьвтетради.
Составьтеобразецдоверенности.
Форма отчетности: записьвтетради.
Подготовьтеразвернутыйпланработынадизложением.
Форма отчетности: записьвтетради.
Подготовьте развернутый план работы над сочинением
встаршихклассахспециальнойшколы.
Форма отчетности: записьвтетради.
222
Придумайтерассказотворчествелюбимогописателя.
Форма отчетности: собеседование.
1.Напишитесочинение,избраводинизвидовсвязногоречевоговысказывания:миниатюра,описание,налитературнуютему,
сказка,наосновеопытаинаблюдения.
Форма отчетности: сочинение.
2. Анализ программы и учебников по русскому языку
для2–4классовкоррекционнойшколы.
Форма отчетности:собеседование.
Рекомендуемая литература
Основная
Аксенова А. К.Методикапреподаваниярусскогоязыкавспециальнойобщебразовательной(коррекционной)школеVIIIвида/А.К.Аксенова.–М.:ВЛАДОС,2000.–335с.
Воронкова В.В. Обучение чтению и письму в 1–4 классах специальной общебразовательной (коррекционной) школе VIII вида) /
В.В.Воронкова.–М.:Просвещение,1998.–145с.
Ладыженская Т.А. Практический русский язык / Т.А. Ладыженская.–М.:Просвещение,2003.–245с.
Лапшин В.А. Задания для самостоятельной работы студентов
по курсу: Методика преподавания русского языка / В.А. Лапшин,
Е.Н.Моргачёва.–М.:МПГУ,2003.–45с.
Львов М.Р. Методика преподаваниярусскогоязыка в начальных
классах/М.Р.Львов,В.Г.Горецкий,О.В.Сосновская.–М.:Академия,
2000.–352с.
Моргачева Е.Н.Особенности ипути формированиязнаково-символическойдеятельностиучащихсямладших классовснедостатками
интеллектуального развития / Е.Н. Моргачева. – М. МПГУ, 2000. –
101с.
Учебныепрограммы,учебникиобщеобразовательнойиспециальной(коррекционной)школыVIIIвида(издания1998–2004).
223
Дополнительная
Барская Н.М.Обучениерусскомуязыкувстарших классахвспомогательнойшколы/Н.М.Барская,Л.АНисневич.–М.:Просвещение,
1992.–120с.
Гнездилов М.Ф.Методикарусскогоязыкавовспомогательнойшколе/М.Ф.Гнездилов.–М.:Просвещение,1988.–200с.
Ладыженская Т.А. Методика развития речи учащихсяна уроках
русскогоязыка/Т.А.Ладыженская.–М.:Просвещение,1980.–120с.
Лалаева Р.И.Устранениенарушенийчтенияуучащихсявспомогательнойшколы/Р.И.Лалаева.–М.:Просвещение,1978.–90с.
Логопедия:учеб.длястуд.-дефектологов/Ред.Л.С.Волкова,С.Н.Шаховская.–М.:ВЛАДОС,1999.–505с.
Обучение учащихся I–IV классов вспомогательной школы /Ред.
В.Г.Петрова.–М.:Просвещение,1982.–200с.
Петрова В.Г.Развитие речи учащихсявспомогательнойшколы/
В.Г.Петрова.–М.:Просвещение,1989.–230с.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление
умладшихшкольников/И.Н.Садовникова.–М.:ВЛАДОС,1995.–240с.
Федоренко Л.П.Закономерностиусвоенияроднойречи/Л.П.Федоренко.–М.:Просвещение,1984.–125с.
224
к.п.н.,доцент
А.А. Еремина
курсаявляетсявооружениестудентов—будущихспеци-
альных(коррекционных)педагогов—теоретическимизнаниями и
практическими умениями,навыками использованияметодики преподаванияисториивспециальной(коррекционной)школеVIIIвида.
Основнымикурсаявляются:
– актуализация и формирование теоретических знаний
у студентов по общественно-историческому курсу, вооружение
ихпрактическими умениямиинавыкамиприменения этихзнанийвпроцессеобученияучащихсяснарушениеминтеллекта;
– наосновеизученияисторико-обществоведческогоматериаланаучитьпоследовательнопретворятьобразовательные,воспитательные,коррекционныезадачивходеобучения,организации
внекласснойивнешкольнойформработы.
– развитиеустудентовтворческогопотенциаласцельюпоисковновых решенийобразовательных,коррекционно-развивающихивоспитательныхзадачобученияисториикаквурочной,так
ивовнеурочнойформе.
Витогеизучениякурса«Основыисториисметодикойпреподавания»:
– историческую,обществоведческуютерминологию;
– методынаучногоисследования,которыевозможноприменятьвразработкевопросовпреподаванияисториивспециальной
(коррекционной)школе;
– целиизадачипреподаванияпредметавспециальной(коррекционной)школеVIIIвида;
225
– содержание учебного предмета «История Отечества»
вспециальной(коррекционной)школеVIIIвида,принципыпостроенияучебнойпрограммы;
– обосновныхособенностяхитрудностяхусвоенияобщественно-исторического материала учащимися специального (коррекционного)учреждения
– методыиприемыобучения,особенностиихприменения;
– требованияиприемыиспользованиянаглядныхпособий,
лабораторногооборудования,техническихсредствобучения;
– требованиякуроку,другимформамобученияистории;
– цель,задачи,системуиметодикуизучениякурса«История
Отечества»;
– цель,задачи,системуиметодикуизучениякурса«Обществознание».
– планироватьсобственнуюдеятельностьвходеурока,при
подготовкекурокуит.д.;
– анализировать программно-методические материалы
поистории;
– планироватьурок,системууроковпотемеиразделупрограммы;
– формулироватьцели,задачиурока;
– разрабатыватьструктуру,содержаниеуроков,внеклассных
мероприятий;
– подбиратьметоды,приемыисредстваобученияистории,
обществознанию;
– анализировать структуру, содержание деятельности
науроке;
– изготавливать,использоватьнаглядныепособия;
– ориентироватьсяв современнойнаучнойиполитической
информации;
– обращатьсяс первоисточникамии документальными материаламиисторического,обществоведческогоиправовогохарактера,
226
– воспитыватьсоциально-значимыекачестваличностиу учащихсянаосновныхгражданскихпримерахизисторииОтечества;
– реализовывать связьобученияистории, обществознанию
сжизнью.
1. Собеседованиеповопросам:
– определениесвязейнауки,видысвязей;
– задачикурсаистории;
– местоисториикакучебногопредметавсистемеучебных
дисциплинкоррекционнойшколы;
– рольизученияисторииввоспитанииучащихся;
– системаисодержаниекурсаисторииРоссиив7–9классах
специальной(коррекционной)школы.
2. Составить характеристику образовательных программ
с учетом основных и специальных принципов обучения детей
снарушениеминтеллекта.
3. Дать характеристику оформленияучебных пособий.(Общаяхарактеристикаучебников«ИсторияОтечества».Соотношениепрограммы ссодержаниемучебныхкниг.Взаимосвязьрассказовихарактеризложенияисторическогоматериала.Система
заданий,оформлениеучебника).
Рекомендуемая литература
Воспитаниеиобучениедетейвовспомогательнойшколе:кн.дляучи-
теля/Подред.В.В.Воронковой.–М.:Школа-Пресс,1994.–416c.
Петрова Л.В.Методикапреподаванияисториив специальной(коррекционной)школеVIIIвида:учеб.пособиедлястудентоввузов,обучающихсяпоспециальности031700«Олигофренопедагогика»/Л.В.Петрова.–М.:ВЛАДОС,2003.–207с.
227
Программыдля5–9классовспециальных(коррекционных)образовательныхучрежденийVIIIвида.Сб.1.–М.:ВЛАДОС,2001.–134с.
Студеникин М.Т.Методикапреподаванияисториившколе:учеб.
длястудентоввузов/М.Т.Студеникин.–М.:ВЛАДОС,2004.–238с.
1. Подготовитьписьменноесообщениепоработенадсодер-
жаниемобщественно-историческогоцикларассказов.
2. Анализкнигдлячтения2–6классов.
Рекомендуемая литература
Петрова Л.В. Методика преподавания истории в специальной
(коррекционной)школеVIII вида: учеб.пособиедлястудентоввузов,
обучающихся по специальности 031700 «Олигофренопедагогика» /
Л.В.Петрова.–М.:ВЛАДОС,2003.–207с.
Пузанов Б.П.Особенностипониманияэлементовправовыхзнаний
учащимисястаршихклассоввспомогательнойшколы/Б.П.Пузанов//
Дефектология.–1978.–№3.
1. Характеристика программного содержания (составление
сравнительнойтаблицы).
2. Демонстрация и последующее обсуждение подготовленных презентаций (уроки объяснительного чтения в начальных
классахспециальной(коррекционной)школе.
3. Составлениекалендарно-тематическогоплананаучебный
год—специфика,выделениерезервныхуроков,компилирование
(порабочимгруппам).
4. Анализ современныхучебных книг, применяемых вспециальных(коррекционных)школах.
228
Рекомендуемая литература
Ворожейкина Н.И. Пропедевтическийкурсисториивначальнойшко-
ле/Н.И.Ворожейкина.–Смоленск:АссоциацияXXIвек,2006.–134с.
Книгидля чтения.Учебники для2–6 классовспециальных (коррекционных)образовательныхучрежденийVIIIвида.–М.:ВЛАДОС,
2000,2002.
1. Собеседованиеповопросам:
– группыисторическихзнаний;
– определениеосновныхфункций,групписторическихзнаний;
– компонентыисторическихзнаний.
2.Анализосновныхтрудностейусвоенияисторическогома-
териала.
Рекомендуемая литература
Воспитаниеиобучениедетейвовспомогательнойшколе:кн.для
учителя/Подред.В.В.Воронковой.–М.:Школа-Пресс,1994.–416c.
Введениевобществознание:учеб.пособиедля8–9кл.общеобразоват.учреждений/А.И.Матвеев,Л.Ф.Иванова,Л.Н.Боголюбовидр.;
подред.Л.Н.Боголюбова.–М.:Просвещение,1996.–238с.
Петрова Л.В.Методикапреподаванияисториив специальной(коррекционной)школеVIIIвида:учеб.пособиедлястуд.вузов,обучающихся
поспециальности031700«Олигофренопедагогика»/Л.В.Петрова.–М.:
ВЛАДОС,2003.–207с.
Программыдля5–9классовспециальных(коррекционных)образовательныхучрежденийVIIIвида.Сб.1.–М.:ВЛАДОС,2001.–134с.
1. Подготовитьсякопросунатему«Формированиеистори-
ческихпредставленийипонятий.Временныепонятия»
2. Анализэпизодовурокасприменениемосновныхсредствна-
глядности,необходимойприформированиизнанийохронологии.
229
Рекомендуемая литература
Петрова Л.В. Методика преподавания истории в специальной
(коррекционной)школеVIII вида: учеб.пособиедлястудентоввузов,
обучающихся по специальности 031700 «Олигофренопедагогика» /
Л.В.Петрова.–М.:ВЛАДОС,2003.–207с.
Программыдля5–9классовспециальных(коррекционных)образовательныхучрежденийVIIIвида.Сб.1.–М.:ВЛАДОС,2001.–134с.
Студеникин М. Т.Методикапреподаванияисториившколе:учеб.
длястуд.вузов/М.Т.Студеникин.–М.:ВЛАДОС,2004.–238с.
1. Подготовитьсяксообщениюнатемы:
– краткая характеристикаметодов обучения истории в общеобразовательнойиспециальной(коррекционной)школе;
– система методов ведения уроков истории, соотношение
общихиспециальныхметодовприобученииисториидетейснарушениеминтеллекта;
– особенностиреализацииобщих испециальных дидактическихпринциповвобученииисториивспециальнойшколе.
2. Выполнениепрактическойработы:
– впредставленныхфрагментахконспектовуроковопределитьведущийметодобучения.
3. Сообщениенатемы:
«Устноесловокакважнейшийисточникформированияисторическихзнаний».(Краткоесообщениеиобъяснение,развернутоекартинноеописаниеиповествование,сюжетныйрассказ.)
«Решениедоступныхпознавательныхзадачвпроцессебеседы».(Требованияквопросамучителяиответамучащихся.Беседа
наразныхэтапахурока.Беседакакприемсообщенияисторическихзнаний.Методыпроведениябеседывразныегодыобучения
истории.)
230
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]