Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические и самостоятельные работы по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки по направлению «Специальное (дефектологическое)
.pdf
6. Разработка фрагментов уроков по изучению нумерации
многозначныхчисел.
Форма отчетности: конспектфрагмента.
7. Разработка фрагментов уроков, связанных с ознакомлениеммладших школьниковсарифметическими действиями,их
свойствами,вычислительнымиприемамисложенияивычитания
многозначныхчисел.
Форма отчетности: конспектфрагмента.
8. Составлениеилиподбордидактическихигриупражнений,
способствующихзакреплениюнумерациимногозначныхчисел.
Форма отчетности: сборникдидактическихигр.
9. Составление или подбор дидактических игр и упражнений,способствующихформированиювычислительных навыков
смногозначнымичислами.
Форма отчетности: сборникдидактическихигр.
1. Самостоятельноеизучениеследующихвопросов:
− местоисистемаизучениявеличин,меричисел,полученныхприизмерениивпрограммепоматематикешколыVIIIвида;
− действиясчислами,полученнымиприизмерениивеличин.
Форма отчетности: выступлениессообщением,письменно.
2. Анализ1–2методическихпособийистатейпоознакомлениюшкольниковсвеличинамиповыборустудента:
− Алабина Л.В.Величины:сборникупражненийидидакти-
ческих игр: учебно-метод. пособие / Л.В.Алабина. – М.: ЦГЛ,
2003.–39c.
− Володина Л.И.Обучениеизмерительнымумениямучащих-
ся1классавспомогательнойшколы/Л.И.Володина,С.Л.Мирский//Дефектология.–2000.–№6.–C.54–59.
− Единицыизмеренияиразмерыосновныхфизическихвеличин:справ.учеб.пособие/Б.Э.Годес,М.Ф.Исаева,А.Б.Каракаевидр.;подред.А.Г.Рябинина.–СПб.:Санкт-Петербург.гос.
ун-твод.транспорта,1996.–142c.
191
− Калинина М.И. Величины и их измерение: учеб.пособие/
М.И.Калинина;Рос.гос.пед.ун-тим.А.И.Герцена.–СПб.:Изд-во
РГПУим.А.И.Герцена,2004.–54c.
− Методическиеразработкиматематическихэкскурсийпоразделу«Величины»для2-гокласса/Л.Л.Буркова,А.В.Бондарева.–
Майкоп:Аякс,2004.–32c.
− Перова М.Н.Дидактическиеигрыиупражненияпомате-
матикедляработысдетьмидошкольногоимладшегошкольного
возраста:пособиедляучителя/М.Н.Перова.–М.:Просвещение,
1996.–142с.
− Штейнберг Н.Н.Системаупражненийдля развитиявос-
приятияцвета,величины,формы/Н.Н.Штейнберг//Начальное
образование.–2004.–№3.–C.37–41.
Форма отчетности: подготовкадокладов,конспектов.
3. Изготовлениемоделейнаглядныхпособий,используемых
приизучениивеличин.
Форма отчетности: наглядныепособияилиэскизынагляд-
ныхпособий.
4. Разработка на материале раздела «Величины» упражнений,способствующихкоррекциииразвитиютактильныхощущений,зрительно-моторнойкоординацииипр.
Форма отчетности: сборникупражнений.
5. Разработка1 конспектаили фрагмента урока,посвященныхознакомлениюсмерамиизмерениявеличин.
6. Разработка1фрагментауроканаознакомлениесновыми
вычислительнымиприемамисчислами,полученнымиприизмерении.
7. Изготовлениенаглядныхпособий,подборигр,посвященныхознакомлениюсединицамиизмерениявременииформированиемнавыковизмерениявремени.
1. Анализ1–2методическихпособийистатейпоознакомлениюшкольниковсвеличинамиповыборустудента:
192
− Архипова С.В.Представленияовременииединицахегоизме-
ренияуучащихся1–4классовспециальной(коррекционной)школы
VIIIвида/С.В.Архипова//НаучныетрудыМПГУим.В.И.Ленина.Серия:Психолого-педагогическиенауки:сб.ст.–М.:Прометей,
2005.–C.451–460.
− Воронина М.В.Представленияомерахвремениуучащих-
сявспомогательнойшколы/М.В.Воронина //Дефектология.–
1996.–№3.–C.28–30.
− Кузнецов Ю.Ф. Формированиеориентировки висториче-
ском времени у учащихся вспомогательной школы при работе
способием«Лентавремени»/Ю.Ф.Кузнецов//Дефектология.–
2003.–№2.–C.44–57.
− Медникова Л.С. Особенностиразвития пространственно-
временнойорганизацииизобразительнойиречевойдеятельности
дошкольниковсинтеллектуальнойнедостаточностью/Л.С.Медникова//Дефектология.–2004.–№4.–C.47–54.
Форма отчетности: подготовкадокладов,конспектов.
1. Самостоятельноеизучениеследующихвопросов:
− методикаознакомленияспонятиемдроби,видамидробей,
преобразованиемдробей,основнымсвойствомдроби;
− новыеподходы к содержаниюобучениядробям в школе
VIIIвида.
Форма отчетности: выступлениессообщением,письменно.
2. Анализ1–2методическихпособийистатейпоознакомлениюшкольниковсдробямиповыборустудента:
− Алышева Т.В.Изучениеобыкновенныхдробейвкурсемате-
матикиспециальной(коррекционной)школыVIIIвида/Т.В.Алышева//Коррекционнаяпедагогика.–2004.–№3(5).–C.37–42.
− Калинченко А.В. Обучение детей с нарушениями интел-
лекта арифметическим действиям с обыкновенными дробями /
А.В.Калинченко//Воспитаниеиобучениедетейснарушениями
развития.–2004.–№6.–C.38–46.
193
− Перова М.Н.Использованиемоделированияприизучении
обыкновенныхдробейв специальной(коррекционной)общеобразовательнойшколеVIIIвида/М.Н.Перова,А.В.Калинченко//
Дефектология.–2004.–№6.–C.10–17.
Форма отчетности: подготовкадокладов,конспектов.
3. Изготовлениенаглядныхпособийпотеме«Обыкновенные
дроби».
Форма отчетности: наглядныепособияилиэскизынагляд-
ныхпособий.
4. Посещениеианализоткрытогоурокавспециальной(коррекционной)школеVIIIвида.
Форма отчетности: протоколпосещенияурока.
5. Составлениеилиподбордидактическихигр,способствующихознакомлениюсобыкновеннымидробями.
Форма отчетности: сборникдидактическихигр.
6. Разработкафрагментаурокана ознакомлениесобыкновеннойдробью,преобразованиемдробей,вычислительнымиприемами.
Форма отчетности: конспектфрагмента.
1. Самостоятельноеизучениеследующихвопросов:
− методикаизучениядействийсдесятичнымидробями;
− совместные действия с обыкновенными и десятичными
дробями.
Форма отчетности: выступлениессообщением,письменно.
2. Анализметодическихпособийистатейпоознакомлению
школьниковсдробями:
− Алышева Т.В.Изучениедесятичныхдробейвспециальной
(коррекционной)школеVIIIвида/Т.В.Алышева//Коррекционнаяпедагогика.–2004.–№4(6).–C.25–34.
Форма отчетности: подготовкадокладов,конспектов.
3. Посещениеианализоткрытогоурокавспециальной(коррекционной)школеVIIIвида.
Форма отчетности: протоколпосещенияурока.
194
4. Составлениеилиподбордидактическихигр,способствующихознакомлениюсдесятичнымидробями.
Форма отчетности: сборникдидактическихигр.
5. Разработкафрагментовуроков,связанных сознакомлением
школьниковсдесятичнымидробями.
Форма отчетности: конспектфрагмента.
6. Изготовление наглядных пособий по теме «Десятичные
дроби».
Форма отчетности: наглядныепособияилиэскизынагляд-
ныхпособий.
7. Разработка упражнений геометрического содержания, способствующихкоррекциииразвитиюзрительного,тактильноговосприятия,развитияпроцессованализа,синтеза, сравнения, обобщенияипр.
Форма отчетности: сборникупражнений.
1. Самостоятельноеизучениеследующихвопросов:
− особенности решения арифметических задач умственно
отсталымишкольниками;
− классификациязадач.
Форма отчетности: выступлениессообщением,письменно.
2. Анализ1–2методическихпособийистатейпообучению
школьниковрешениюзадачповыборустудента.
− Бабкина Н. В.Логическиезадачидляразвитияинтеллек-
тамладших школьников:рабочаятетрадь/ Н.В.Бабкина.– М.:
Школьнаяпресса,2006.–24c.
− Рыжова Е.В.Методикаразвитиятворческогоматематиче-
скогомышлениядетеймладшегошкольноговозраста/Е.В.Рыжова.–Комсомольск-на-Амуре:Гос.Пед.Инст.,1998.–76с.
− Сулейменова Р.А.Решениеарифметическихзадачсучащи-
мисямладшихклассоввспомогательнойшколы/Р.А.Сулейменова.–Алма-Ата:Мектеп,1989.–77с.
Форма отчетности: подготовкадокладов,конспектов.
195
3. Посещение и анализ 1 открытого урока в специальной
(коррекционной)школеVIIIвида.
Форма отчетности: протоколпосещенияурока.
4. Разработка1фрагментаурокапообучениюрешениюпростыхисоставныхзадач.
Форма отчетности: конспектфрагмента.
5. Анализтипичныхошибок,возникающихврешениизадач,
путиихпреодоления.
Форма отчетности: описаниетипичныхошибок.
1. Самостоятельноеизучениеследующихвопросов:
− содержание геометрического материала в программе
поматематикешколыVIIIвида;
− содержаниеисистемарасположениягеометрическогоматериалавучебникахпоматематикедлямладшихистаршихклассахшколыVIIIвида;
− методическийаппаратучебниковматематикиприизучении
геометрическогоматериала.Видыупражнений,практическихработ
почерчению,измерению,конструированию,моделированию.
Форма отчетности: выступлениессообщением,письменно.
2. Анализ 1–2 методическихпособий истатейпо ознакомлениюшкольниковсгеометрическимматериаломповыборустудента:
Бибина О.А.Изучениегеометрическогоматериалав5–6классахспец.(коррекционной)общеобразоват.школыVIIIвида:пособиедля учителя-дефектолога/ О.А. Бибина.– М.: ВЛАДОС,
2005.–136с.
Демидова М.Е.РаботасгеометрическимматериаломвшколеVIIIвида/М.Е.Демидова// Дефектология.–2002.–№1.–
C.51–60.
Дуванова С.П. Управление процессом усвоения понятий
у школьников с нарушением интеллекта: (На примере геометрии)/С.П.Дуванова//Практическаяпсихологияилогопедия.–
2004.–№1(8).–C.47–59.
196
− Кудрявцева М.В. Использованиенаглядныхпособийнауро-
ках геометрии в специальной коррекционной школе VIII вида /
М.В.Кудрявцева//Дефектология.–1999.–№4.–C.43–47.
− Лисовская Т.В.Формированиеэлементарныхгеометриче-
ских представленийу детей с интеллектуальной недостаточностью:[Белоруссия]/Т.В.Лисовская//Воспитаниеиобучениедетейснарушениямиразвития.–2004.–№6.–C.29–33.
− Матасов Ю.Г.Особенностивосприятияипониманияоснов
нагляднойгеометрииученикамимладшихклассоввспомогательной
школы/Ю.Г.Матасов//Дефектология.–1972.–№5.–С.48–52.
− Перова М.Н.Дидактическиеигрыиупражненияпоматемати-
кедляработысдетьмидошкольногоимладшегошкольноговозраста:
пособиедляучителя/М.Н.Перова.–М.:Просвещение,1996.–142с.
− Методика обучения элементам геометриив специальной
(коррекционной)образовательнойшколеVIII вида: учеб. пособиедлястудентоввузов,обучающихсяпоспециальности031700
(050741)«Олигофренопедагогика»/М.Н.Перова,В.В.Эк.–М.:
Классиксстиль,2005.–173с.
− Развитиепространственногомышления младшихшкольниковприизучениигеометрическогоматериала:метод.рекомендациидлястуд.фак.нач.кл./Сост.О.В.Шереметьева.–Пенза:
ПГПУ,1999.–15c.
− Финк М.В.Формированиегеометрическихпредставлений
удошкольниковснарушениеминтеллекта/М.В.Финк//Дефектология.–2005.–№4.–C.89–91.
Форма отчетности: подготовкадокладов,конспектов.
3. Посещениеианализоткрытогоурокавспециальной(коррекционной)школеVIIIвида.
Форма отчетности: протоколпосещенияурока.
4. Составлениеилиподбордидактическихигриупражнений
дляознакомлениясгеометрическимматериалом.
Форма отчетности: сборникдидактическихигр,упражнений.
5. Разработка 1 фрагмента урока по изучениюгеометрическогоматериала.
Форма отчетности: конспектфрагмента.
197
6. Разработка упражнений геометрического содержания, способствующихкоррекциииразвитию зрительного,тактильноговосприятия, развития процессов анализа, синтеза, сравнения,обобщенияипр.
Форма отчетности: сборникупражнений.
7. Изготовлениемоделейнаглядныхпособий,используемых
приизучениигеометрическогоматериала.
Форма отчетности: наглядныепособияилиэскизынагляд-
ныхпособий.
198
к.п.н.,доцент
Е.Н. Моргачева
курсаявляетсявооружениестудентов,будущихпеда-
гогов,теоретическимизнаниямиипрактическимиумениями,навыкамиметодикипреподаваниярусскогоязыка.
–показатьспецификуработыпорусскомуязыкувкоррекционнойшколе,путииприемыобучениярусскомуязыкувзависимостиотиндивидуальныхвозрастныхитипологическихособенностейучащихся;
–раскрытьзадачииметодывоспитательнойработысучащимисякоррекционнойшколывпроцессеобученияихрусскомуязыку.
Входеобучениястудентыдолжны
знать:
– сущность,содержаниеиструктурупредметарусскогоязыка
иметодикиегопреподаванияучащимсяснарушениеминтеллекта;
– современные тенденции развития методических систем
освоениярусскогоязыканормальнымидетьмиидетьмиснарушениеминтеллекта;
– закономерностиусвоенияродногоязыка,атакжеособенностиегоразвитияудетейснормальныминарушенныминтеллектом;
– основные особенности и трудности усвоения русского
языкаучащимисяспециального(коррекционного)учреждения;
– путипреодолениязатрудненийвходепреподавания;
– методы коррекционно-педагогической работы в системе
урочнойивнеурочнойдеятельностиучителя.
199
При обучении будущие специалисты также приобретают
:
– планировать собственную деятельность в ходе урока,
приподготовкекурокуит.д.;
– самостоятельнопополнятьсвоизнания;
– ориентироватьсявпотокеязыковойинформации;
– обращаться с печатными материалами лингвистического
характера;
– применятьосновныеметодыформированиязнанийорусскомязыкеуучащихсяснарушениеминтеллекта;
– воспитыватьсоциально-значимыекачестваличностиу учащихся.
1.Объясните, чемобусловленанеобходимость специальной
методикипреподаваниярусскогоязыкадляучащихсяснарушениеминтеллекта.
2.Сравнитеопределенияпредмета,целей,задач,теориииметодикиобучениярусскомуязыкув общеобразовательнойиспециальнойшколах.Укажитеихобщиеиотличительныечерты.
Форма отчетности: собеседование.
1. Перечислите методические принципы и докажите, что
каждыйизнихопределяетобучениеповсемразделамрусского
языка:чтению,грамматикеиправописанию,развитиюречи.
2. Охарактеризуйтеучебныйпредметспециальнойшколы—
Русскийязык.Вчемегопрактическаяикоррекционнаянаправленность.
Форма отчетности: собеседование.
200
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]