Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические и самостоятельные работы по дисциплинам психолого-педагогической и предметной подготовки по направлению «Специальное (дефектологическое)
.pdf
– иметьпредставлениеозакономерностяхистадияхразвитияизобразительнойдеятельности;
– пониматьрольизобразительнойдеятельности впсихическомразвитииребенка;
– знать взаимосвязь развития изобразительной деятельности,речиимышлениядетей;
– иметьпредставлениеобосновныхнаправленияхиспользованияизобразительнойдеятельностивпедагогикеипсихологии;
– знать особенности изобразительной деятельности детей,
имеющихинтеллектуальнуюнедостаточность;
– уметь анализировать продукты детского творчества (рисунки,аппликации)иопределятьуровеньразвитияизобразительнойдеятельности;
– знатьцельизадачиобученияизобразительнойдеятельностиучащихсяснарушениямиинтеллектуальногоразвития;
– знатьпринципы,методыиприемыобученияизобразительнойдеятельностидетейсинтеллектуальнойнедостаточностью;
– знать структуру и содержание уроков изобразительной
деятельностивспециальной(коррекционной)школеVIIIвида;
– уметь применять индивидуальный и дифференцированныйподходыприобученииизобразительнойдеятельности;
– уметьсоставлятьпереченьработдляуроковизобразительнойдеятельности,ориентируясьнасоставкласса;
– знать закономерности развития эстетического восприятия, особенности развития эстетического восприятия детей
с нарушениями интеллектуального развития и учитывать их
в процессе организации занятий изобразительной деятельностью;
– определятьнаиболееэффективныеметодыиприемыэстетического воспитания учащихся средствами изобразительной
деятельности;
– уметьприменятьзанятияизобразительнойдеятельностью
для эстетического, эмоционального и нравственного развития
учащихся,имеющихинтеллектуальнуюнедостаточность;
121
– владеть базовыми искусствоведческими знаниями, необходимымидляознакомлениядетейспроизведениямиизобразительногоискусства;
– уметь формировать интерес у учащихся к собственной
изобразительнойдеятельностиипроизведениямизобразительногоискусства;
– уметьанализироватьпрограммыидругуюметодическую
литературупообучениюдетей с нарушениями интеллектаизобразительнойдеятельности;
– уметьпроводитьанализуроковизобразительнойдеятельности;
– применятьполученныезнания для самостоятельной разработкифрагмента,плана,конспектаурокаивнеклассногомероприятияпоИЗО;
– уметьсоставлятьпоурочные,календарныеитематические
планы обучения изобразительной деятельности в специальной
(коррекционной)школеVIIIвида;
– уметь осуществлятьмежпредметныесвязи приобучении
детейснарушениямиинтеллектуальногоразвитияизобразительнойдеятельности;
– уметьреализовыватьсвязимеждуурокамиизобразительной деятельности и окружающей ребенка действительностью
дляформированияунегоболееосознанногоотношениякмиру.
1. Составить тематический план уроков изобразительной
деятельностинаполугодие.
2. Провестисравнительныйанализпрограммобученияизобра-
зительнойдеятельностивпервом,третьемипятомклассах.
122
3. Обсудитьвстуденческойаудиториирезультатоввыполне-
ниязаданий:
− На примере одного из уроков (декоративного рисования
или рисования с натуры) показать применение дифференцированногоподходакобучениюизобразительнойдеятельностиучащихсяснарушениямиинтеллектуальногоразвития.
− Составитьпланнаблюдениязаизобразительнойдеятельностью умственно отсталого школьника с целью определения
наиболеевыраженныхтрудностейвобучениирисованию.
Рекомендуемая литература
ЕкжановаЕ.А.Программапоизобразительномуискусствувспециаль-
ныхшколахиклассахвыравниваниядлядетейсзадержкойпсихического
развития/Е.А.Екжанова//Дефектология.–1991.–№5.–С.20–26.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений восьмоговида. Подготовительный, 1–4 классы / Под общ.
ред.В.В.Воронковой.–М.:Просвещение,2006.–190с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийвосьмоговида/Подред.И.М.Бгажноковой.–М.:Просвещение,2007.–219с.
Программыспециальных (коррекционных)общеобразовательных
учрежденийVIIIвида.5–9классы.Сб.1/Подред.В.В.Воронковой.–
М.:ВЛАДОС,2000.–224с.
1. Анализ программ обучения изобразительной деятельности вДОУдля детейс нарушениеминтеллекта, подготовительномипервомклассахспециальной(коррекционной)школы
VIIIвида.
2. Доклады студентов и демонстрация подготовленныхнаглядныхматериаловпотемам:
– дидактическиеигрыдляразвитиязнанийипредставлений
учащихсяоцветепредметов;
123
– дидактическиеигрыдляразвитиязнанийипредставлений
учащихсяоформепредметов;
– дидактическиеигрыдляразвитиязнанийипредставлений
учащихсяовеличинепредметов;
– дидактические игры для развитияу учащихся простран-
ственныхпредставлений;
– дидактические игры для формирования графических на-
выков;
– дидактическиеигры иигровыеупражнениядляразвития
мелкоймоторикиуучащихсяснарушениямиинтеллектуального
развития.
Рекомендуемая литература:
Баряева Л.Б. Программа воспитания и обучения дошкольников
синтеллектуальнойнедостаточностью/Л.Б.Баряева,О.П.Гаврилушкина,А.П.Зарин,Н.Д.Соколова.–М.:КАРО,2009.–316с.
Григорьева Г.Г. Развитиедошкольникавизобразительнойдеятельности:учеб.пособиедлястуд.высш.пед.учеб.завед./Г.Г.Григорьева.–М.:Кафедра-М;Academia,2000.–344с.
Грошенков И.А.ЗанятияизобразительнымискусствомвспециальнойкоррекционнойшколеVIIIвида:учеб.пособиедляучителейспец.
корр.школистудентовдеф.ф-товпед.вузов/И.А.Грошенков.–М.:
Ин-тобщегуманитарныхисследований;В.Секачев,2001.–223с.
Екжанова Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание:программадошкольныхобразовательныхучрежденийкомпенсирующеговида для детей с нарушением интеллекта / Е.А. Екжанова,
Е.А.Стребелева.–М.:Просвещение,2005.–272с.
Катаева А.А. Дидактические игры иупражнениявобученииумственно отсталых дошкольников: кн. для учителя / А.А. Катаева,
Е.А.Стребелева.–М.:БУК-МАСТЕР,1993.–191с.
Николаев А.М. Формирование понятий о цвете и формепредметов
наурокахрисованиявовспомогательнойшколе/А.М. Николаев//Обучение и воспитание умственно отсталого ребенка:сб. ст. – М., 1981. –
С.63–71.
124
1. Анализконспекта урокана тему:«Декоративное рисование.Узордляковрика»(рисованиеорнаментаизгеометрических
фигурилицветоввпрямоугольнике).
2.Изготовлениенаглядногоматериаладляурокадекоративногорисованияпо теме:«Декоративноерисование.Расписная
тарелка».
3.Докладыстудентовонаправленияхдекоративно-прикладногоискусства:
– Хохлома;
– Гжель;
– Городец;
– Дымковскиеигрушки;
– Филимоновскиесвистульки.
4. Выбратьи описатьприемы, используемыепри обучении
изготовлению аппликации на уроке декоративного рисования,
учащихся, имеющих различные дефицитарные функции (нарушенияцветовосприятия,нарушенияпространственнойориентировки,нарушенияработоспособностиидр.).
Рекомендуемая литература
Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной)школеVIIIвида:учеб.пособиедлястуд.вузов,обучающихся
поспециальности031700–Олигофренопедагогика/И.А.Грошенков.–М.:
Академия,2002.–205c.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений восьмоговида. Подготовительный, 1–4 классы / Под общ.
ред.В.В.Воронковой.–М.:Просвещение,2006.–191с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийвосьмоговида/Подред.И.М.Бгажноковой.–М.:Просвещение,2007.–219с.
Программыспециальных (коррекционных)общеобразовательных
учрежденийVIIIвида.5–9классы.Сб.1/Подред.В.В.Воронковой.–
М.:ВЛАДОС,2000.–224с.
125
Постоногова Л.П. Обучение композиции на уроках изобразительногоискусства/Л.П.Постоногова//Начальнаяшкола.–1984.– № 6.–
С.54–56.
Рау М.Ю.ИзобразительнаядеятельностьучащихсяIV–VIклассов
снарушениемслуха:пособиедляучителя/М.Ю.Рау.–М.:Просвещение,1992.–95с.
Сакулина Н.П.Изобразительная деятельностьвдетскомсаду:пособиедлявоспитателей/Н.П.Сакулина,Т.С.Комарова.–М.:Просвещение,1982.–208с.
1. Анализконспектовуроковрисованияснатуры.
2. Демонстрацияфрагментовурокаидискуссиявстуденче-
скойаудитории.
3. Выполнитьрисунокснатурынатему:«Детскаяигрушка»
или«Насекомые».
Рекомендуемая литература
Буднова В.С. Уроки рисования с натуры в начальных классах /
В.С.Буднова.–М.:Педагогика,1989.–125с.
ГрошенковИ.А.Изобразительнаядеятельностьвспециальной(коррекционной)школеVIIIвида:учеб.пособиедлястуд.вузов,обучающихсяпоспециальности031700 – Олигофренопедагогика/И.А.Грошенков.–М.:Академия,2002.–205c.
КурочкинаН.А.Знакомствоснатюрмортом/Н.А.Курочкина.–М.:
ДетствоПресс.–2006.–112с.
КомароваТ.С.Обучениедетейтехникерисования:учеб.пособие/
Т.С. Комарова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогическое обществоРоссии,2005.–176с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений восьмоговида. Подготовительный, 1–4 классы / Под общ.
ред.В.В.Воронковой.–М.:Просвещение,2006.–191с.
Программыспециальных (коррекционных)общеобразовательных
учрежденийVIIIвида.5–9классы.Сб.1/Подред.В.В.Воронковой.–
М.:ВЛАДОС,2000.–224с.
126
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида0–4классы/Подред.И.М.Бгажноковой.–М.:Просвещение,2007.–219с.
1. Анализконспектовуроковтематическогорисования.
2. Демонстрацияфрагментовурокатематическогорисования
встуденческойаудитории.
3. Выполнениеработынатему:«Весна», «Город»или«Ил-
люстрацииклюбимымстихотворениям».
Рекомендуемая литература:
ГрошенковИ.А.Изобразительнаядеятельностьвспециальной(коррекционной)школеVIIIвида:учеб.пособиедлястуд.вузов,обучающихсяпоспециальности031700 – Олигофренопедагогика/И.А.Грошенков.–М.:Академия,2002.–205c.
КомароваТ.С.Обучениедетейтехникерисования:учеб.пособие/
Т.С. Комарова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогическое обществоРоссии,2005.–176с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений восьмоговида. Подготовительный, 1–4 классы / Под общ.
ред.В.В.Воронковой.–М.:Просвещение,2006.–191с.
Программыспециальных (коррекционных)общеобразовательных
учрежденийVIIIвида.5–9классы.Сб.1/Подред.В.В.Воронковой.–
М.:ВЛАДОС,2000.–224с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида0–4классы/Подред.И.М.Бгажноковой.–М.:Просвещение,2007.–219с.
1. Анализ конспектовбеседо произведенияхизобразительногоискусства, анализфрагментов беседо произведенияхизобразительногоискусства,проведенныхвстуденческойаудитории.
127
2. Сообщенияподготовленныхсообщенийнатемы:
– временагода(И.Бродский,К.Коровин,А.Куинджи,И.Леви-
тан,А.Пластов,А.Саврасов,И.Шишкинидр.);
– иллюстрациикдетскимкнижкам(Ю.Васнецов,В.Кона-
шевич,Е.Рачев,Е.Чарушинидр.);
– видыизобразительногоискусства(живопись,скульптура,
графика;портрет,пейзаж,натюрморт)
3. Составить краткий словарь терминов изобразительного
искусства.
Рекомендуемая литература
Грошенков И.А. Занятия изобразительным искусством в специальнойкоррекционнойшколеVIIIвида:учеб.пособиедляучителей
спец.корр.школистудентовдеф.ф-товпед.вузов/И.А.Грошенков.–
М.:Ин-тобщегуманитарныхисследований;В.Секачев,2001.–223с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений восьмоговида. Подготовительный, 1–4 классы / Под общ.
ред.В.В.Воронковой.–М.:Просвещение,2006.–191с.
Программыспециальных (коррекционных)общеобразовательных
учрежденийVIIIвида.5–9классы.Сб.1/Подред.В.В.Воронковой.–
М.:ВЛАДОС,2000.–224с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида0–4классы/Подред.И.М.Бгажноковой.–М.:Просвещение,2007.–219с.
Сокольникова Н.М.Историяизобразительногоискусства:в2-хтт./
Н.М.Сокольникова.–М.:Академия,2007.–512с.
Сокольникова Н.М. Изобразительноеискусствоиметодикаегопреподаванияв начальной школе /Н.М. Сокольникова.– М.: Академия,
2008.–392с.
1. Анализконспектоввнеклассныхзанятийизобразительной
деятельностью натему «Рисуемсказку»,«Когдая станувзрослым»,«Чтоялюблю»,«Берегиприроду».
128
2. Демонстрацияфрагментовзанятий,дискуссиявстуденческойаудитории.
3. Составление тематического плана внеклассных занятий
изобразительнойдеятельностьюдляучащихсясреднихклассов.
4. Подготовка ианализплана-конспектаэкскурсиив музей
илинавыставкусцельюознакомленияучащихсяспроизведениямиизобразительногоискусства.
Рекомендуемая литература
ГрошенковИ.А.Изобразительнаядеятельностьвспециальной(коррекционной)школеVIIIвида:учеб.пособиедлястуд.вузов,обучающихсяпоспециальности031700 – Олигофренопедагогика/И.А.Грошенков.–М.:Академия,2002.–205c.
Комарова Т.С. Коллективное творчество детей / Т.С. Комарова,
А.И.Савенков.–М.:Роспедагенство,1998.–105с.
МачихинаВ.Ф.Внекласснаявоспитательнаяработавовспомогательнойшколе/В.Ф.Мачихина.–2-еизд.–М.:Просвещение,1983.–104с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений восьмоговида. Подготовительный, 1–4 классы / Под общ.
ред.В.В.Воронковой.–М.:Просвещение,2006.–191с.
Программыспециальных (коррекционных)общеобразовательных
учрежденийVIIIвида.5–9классы.Сб.1/Подред.В.В.Воронковой.–
М.:ВЛАДОС,2000.–224с.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIIIвида0–4классы/Подред.И.М.Бгажноковой.–М.:Просвещение,2007.–219с.
1. Самостоятельно провести анализ рисунка на свободную
темуребенкаввозрастеот2до12–13лет,опираясьнаалгоритм
изученияизобразительнойдеятельности,соотнестиполученные
результатысостандартизированнымиданными.
129
Форма отчетности:Рисунокребенка,протоколобследова-
нияизаписанныевыводы.
2. Найти в словареивыписатьв тетрадьтермины«изобразительнаядеятельность»,«изобразительноеискусство».Подготовитьответнавопрос«Можнолиработыдетейназватьпроизведениямиизобразительногоискусства?Почему?»
Форма отчетности:записивтетради.
1. Изучитьспециальную литературуи выбратьрисуночный
тест,доступныйдлядиагностикидетейснарушениямиинтеллектуальногоразвития.
2. Записатьвтетрадь,какиеособенностипсихофизического
развитияисоциальнойситуациинеобходимоучитыватьприпроведениирисуночныхтестов.
Форма отчетности:Описаниерисуночноготеста.Обсужде-
ниевстуденческойаудитории.
3. ВыполнитьанализстатьиЕ.Янушко«Использованиеметода
совместногорисованиявработесаутичнымидетьми»(Воспитание
иобучениедетейснарушениямиразвития.–2005.–№1.–С.70–75).
Форма отчетности:конспектстатьи.
1. Самостоятельнопровестианализрисункаребенкаснарушениеминтеллектуальногоразвития,определитьдефицитарные
функции,составить рекомендации к занятиям изобразительной
деятельностью,опираясьназнанияоследующейстадииразвития
изобразительнойдеятельностивнорме.
Форма отчетности:Рисунок,протокол,рекомендацииподаль-
нейшейкоррекционно-развивающейработе.
2. Выполнитьанализ2-ойглавыучебногопособияИ.А.Грошенкова «Занятия изобразительным искусством в специальной
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]